中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改進策略

【摘要】針對目前中職學(xué)生知識層次不均勻，文化基礎(chǔ)不扎實的現(xiàn)象，本文從課前的有效準備、課堂教學(xué)的有效實施、課堂效果的鞏固和教學(xué)評價三個方面，論述了如何改進中職數(shù)學(xué)教學(xué)，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】 中職數(shù)學(xué)；改進策略

我們國家最近幾年加大了中職生的優(yōu)惠政策，致使中職學(xué)校擴大招生，學(xué)生文化素質(zhì)參差不齊. 許多在校的中職學(xué)生包括學(xué)生的家長都認為他們到中職學(xué)校是來學(xué)習(xí)技術(shù)的，只要技術(shù)學(xué)好就行，其他的文化基礎(chǔ)課是無所謂的，好多中職的學(xué)生在畢業(yè)工作后，才知道文化基礎(chǔ)課的重要性，甚至有好多中職學(xué)生不得不重新拿起書本補習(xí)基礎(chǔ)課. 而中職數(shù)學(xué)是技術(shù)專業(yè)課的基礎(chǔ)，在中職學(xué)好數(shù)學(xué)是對當(dāng)前學(xué)習(xí)技術(shù)的有效幫助，是以后學(xué)生走向工作崗位后提升專業(yè)技術(shù)的有效保障，作為中職教師肩負重任，應(yīng)該加大對中職數(shù)學(xué)教學(xué)改進策略的研究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平. 針對以上情況，筆者從以下幾個方面論述了中職數(shù)學(xué)教學(xué)改進的策略.

一、課前的有效準備

課前的有效準備其實就是要備好課，每一門學(xué)科都有自身的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，教師只要掌握它的規(guī)律，認真?zhèn)浜媒滩?，研究學(xué)情，那么成功的腳步聲離我們就越來越近了. 中職教師如何在課前做好有效準備呢？首先，要認真分析學(xué)情. 中職學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，所以，要充分地考慮學(xué)生的接受能力，制定合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，明確教學(xué)目標，使每一名學(xué)生都能每節(jié)課上學(xué)有所得，這樣就可以慢慢地培養(yǎng)他們的成就感，激起他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣. 其次，課前要考慮多種教學(xué)方法的運用. 同樣的一節(jié)課，不同的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)所得不同，所以，教師要認真研究教法，運用多種方法，調(diào)動學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的效果. 例如，在講“平面的基本性質(zhì)”時，教師可以用討論法，讓學(xué)生先討論：三角形就一定是平面圖形嗎？為什么？怎樣檢查一張桌子的四條腿的下端是否在同一平面內(nèi)？討論完以后，教師就用交流展示法，讓學(xué)生展示自己討論的結(jié)果，然后教師再用點撥法，把難點稍加點撥，很輕松就完成了一節(jié)課的教學(xué)，而且效果明顯. 最后，運用多種教學(xué)手段.現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)條件大大改善，為了激起學(xué)生的興趣，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，使用多媒體教學(xué)，比如，制作幻燈片、從網(wǎng)上下載課件、做幾何畫板等，這樣就可以吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)習(xí)效率.

課前教師的有效準備，可以化解課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，明確課堂目標，才能保證課堂有的放矢，做好充分準備，才能改進中職數(shù)學(xué)教學(xué).

二、課堂教學(xué)的有效實施

中職學(xué)生因為要學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課，所以課外學(xué)習(xí)時間很有限，再加上他們沒有利用課外時間學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以，要想提高他們數(shù)學(xué)運用的能力，教師就必須抓住課堂，提高課堂效率，要嚴格管理好課堂教學(xué)，讓學(xué)生多動手、多思考，要善于將知識分解成若干個問題，讓學(xué)生一步一步地去探求、去發(fā)現(xiàn)，要順利組織課堂教學(xué).

１． 開展合作學(xué)習(xí)

只要教師愿意研究，靜心探討，就會發(fā)現(xiàn)有很多的方法都可以調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂的氣氛，開展合作學(xué)習(xí)就是其中之一. 對于職中學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)就是讓他們主動地參與，認真地思考，積極地鉆研，有了學(xué)生的主動參與，課堂的效率自然而然就提高了. 合作學(xué)習(xí)可以讓中職學(xué)生真正動起來，讓他們學(xué)會共同生活，培養(yǎng)其主動參與意識與合作精神，讓更多學(xué)生更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.

２． 注重問題的設(shè)計

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動不可替代的主體，是課堂的主人，因此，沒有學(xué)生活動的主動性，沒有學(xué)生的主動參與，課堂教學(xué)就沒有了效果. 那么，課堂上如何才能調(diào)動學(xué)生的積極性呢？筆者認為關(guān)鍵在于課堂問題的設(shè)計.

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師在課堂上要充當(dāng)一個引導(dǎo)者. 中職數(shù)學(xué)教學(xué)要想真正地改進，教師就必須把握住問題的設(shè)計，因為教師的主導(dǎo)作用是通過一系列精美的問題來體現(xiàn)的，巧妙的問題設(shè)計，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，而且可以把枯燥的數(shù)學(xué)化為生動，把難學(xué)的數(shù)學(xué)化為容易. 例如，在學(xué)習(xí)“角的弧度制”這課時，教師可以設(shè)計這樣問題，讓學(xué)生思考：一個籃球和地球，在它們大圓周長上都增加１厘米，那么所得的圓上的點到球面的距離哪一個更長呢？很多學(xué)生會回答：籃球. 教師指明：一樣長！學(xué)生就會感到非常奇怪，教師的這個問題就使得學(xué)生陷入了沉思，同時也設(shè)置了一個懸念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下面在講課時，學(xué)生自然而然地就集中了注意力，想一知究竟.

３． 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，要求學(xué)生要多動手、多做多練才能更好地掌握知識，所以，課堂實施教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí). 首先，要提供自主操作的機會. 例如，在學(xué)習(xí)“角的推廣和度量角的弧度制”時，教師就可以讓學(xué)生先自己看書本，然后上臺演示，這樣學(xué)生的印象會更深，比教師直接講效果要好.其次，要創(chuàng)設(shè)交流探討機會. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是自己一個人學(xué)，而是教師把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生之間相互交流探索，獲取新知，教師在課堂上盡量為學(xué)生創(chuàng)造交流探討的機會，多提問題，讓學(xué)生分組交流，自主得出答案.

三、課堂效果的鞏固和教學(xué)評價

１． 課堂效果的鞏固

知識的掌握需要不斷地鞏固，很多的中職教師往往是上完課就走人，忽略了學(xué)生作業(yè)的布置. 課后作業(yè)也是對課堂教學(xué)效果的有效鞏固. 每節(jié)課后教師都要布置適量的作業(yè)，作業(yè)的布置要突出實用性和目的性，因為中職學(xué)生主要注重的是技能的運用，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置要與技能課相結(jié)合，而且，作業(yè)布置完后，還要督促學(xué)生去做，第二天一定要檢查，使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，課堂效果才能實現(xiàn)真正的鞏固.

２． 教學(xué)的評價

在教學(xué)過程中，一定要注重評價，對做得好的學(xué)生表揚，可以激勵他們；對做錯的學(xué)生批評，可以使他們引以為戒，改正錯誤. 評價的主體要體現(xiàn)多元性，評價者既可以是教師，也可以是學(xué)生自己；評價的內(nèi)容要有多樣性，既包括對學(xué)生課堂和課后作業(yè)的評價，又包括對學(xué)生觀察、提問、討論、交流、交談等方式的評價；多種評價相結(jié)合，考試與考查結(jié)合，隨堂練習(xí)與單元檢測結(jié)合，采用累計學(xué)生的平常學(xué)習(xí)成績的考查方式，這樣有利于平等、公正、合理地評價每一名學(xué)生.

總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生深刻地體會到數(shù)學(xué)在專業(yè)知識中的作用，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動力，教師同時還要從自身出發(fā)，經(jīng)常反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高自身的教學(xué)水平，以適應(yīng)新時代教學(xué)的需要.