初中數學課堂教學語言的特點探析

【摘要】 在新課標的推行及進入全面實施素質教育、培養學生創新能力的階段，實施素質教育、培養學生的創新能力的主渠道是課堂教學，而在課堂教學中，老師作為教學的最重要手段無疑是語言.筆者認為初中數學課堂教學語言應該具備以下幾個方面的特點：一、語言要準確精煉，富有邏輯性；二、語言要親切和藹，富有感情；三、語言要通俗易懂，富有生動性；四、語言要風趣幽默，富有趣味性；五、語言要有激勵性.

【關鍵詞】 數學；語言；特點

在新課標的推行及進入全面實施素質教育 、培養學生創新能力的階段，實施素質教育、培養學生的創新能力的主渠道是課堂教學，而在課堂教學中，老師作為教學的最重要手段無疑是語言.教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流.教師通過情趣盎然的表述，鞭辟入里的分析，簡明扼要的概括，恰到好處的點撥，就能夠把學生帶進瑰麗的知識殿堂，并開啟心智，陶冶情操，獲得精神上的滿足，從而更好地為實現教學目的服務.因此，教師的語言表達能力直接影響著教學的效果.要想提高教學效果，就必須研究教學語言.下面就初中數學課堂教學語言作一分析，我認為初中數學課堂教學語言應該具備以下幾個方面的特點.

一、語言要準確精練，富有邏輯性

所謂語言準確精煉，就是要求教師在課堂教學中，用最少、富有層次性和邏輯性的語句準確地表達更豐富的內容.老師的語言應該強調嚴密準確和邏輯性.例如，對于同類項的概念，如老師說字母與次數相同的項是同類項，學生就會造成“ａ２ｂ與ａｂ２是同類項”的現象.對于學生回答中的語言不嚴密的地方，老師也應該及時地予以糾正和指出，在默移潛化中讓學生形成良好的邏輯思維.

二、語言要親切和藹，富有感情

我國近代學者夏丏尊曾經說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育.”所以教師首先要愛生，這種愛是多方位的.課堂教學語言是師生雙方傳遞信息和交流思想的橋梁，親切、感人的課堂教學語言能使學生保持積極舒暢的學習心境，喚起學生的學習熱情，從而最大限度地提高教學效果.教師在課堂教學中，語言要親切，富有情感.特別是對待一些差生，更應該如此，維護他們的自尊心.應該注意的是，數學教師不要對學生的錯誤過多地批評、指責甚至諷刺、挖苦，那就會使學生失掉學習數學的信心.如果我們有時一眼就看出學生的計算是錯誤的，但卻還是喜歡以溫和的態度、親切的語調、慈祥的目光和學生一行一行地查看，學生回答問題時，用“你答得很好”、“你并不比別人差”、“你也許課前忘了復習，若課前看了，我相信你是能夠回答的”等，這樣做到了多鼓勵，少批評，多進行正面指導，少板起面孔訓人，讓學生在學習上有信心，數學自然就學好了.

課堂上老師親切、和藹的語言能增進師生感情，溝通師生心靈，使學生熱愛你和你所教的學科，產生良好的效果.親切和藹的語言還可以給學生足夠的信心參與到教學中來，很難想象一位從來不茍言笑、語言生硬的老師能讓學生大膽地進行質疑和回答.

三、語言要通俗易懂，富有生動性

數學具有高度的抽象性，而高度抽象的數學內容又可以憑借十分生動具體的材料做原型.如等腰三角形兩個底角相等，軸對稱圖形的性質等知識，運用生動簡潔、通俗易懂的語言去論述可以讓學生感受發現和創造知識的艱辛和快樂，使學生由感知愛好提高到探究愛好和創新愛好.通過生動簡潔、通俗易懂的語言，我們可以讓學生走完知識發現、形成、拓展的整個過程，讓學生形成正確完整的科學方法.而且通過生動簡潔、通俗易懂的語言，我們可以讓學生感覺到科學就在我們身邊.在教學中善于運用貼近學生生活的事例、簡明扼要的口訣以及充滿時代氣息的語言，把教學內容講得生動、通俗，學生就能更深刻地理解知識.

四、語言要風趣幽默，富有趣味性

“興趣是最好的老師”，要使學生對所教的學科產生興趣，首先要使學生對你說的話產生興趣，而老師幽默風趣的語言是最容易激起學生興趣的方式之一.蘇聯著名教育家斯維特洛夫也指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默.”在數學教學中巧妙地運用幽默，可使教師的授課變得風趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術魅力；有助于學生去理解，接受和記憶新知識.例如，在講解平面直角坐標系的過程中，教師可以先講解數學家歐拉發明坐標系的過程：有一次，歐拉躺在床上靜靜地思考，如何確定事物的位置，這時發現一只蒼蠅粘在了蜘蛛網上，蜘蛛迅速地爬過去把它捉住.歐拉恍然大悟：“啊！可以像蜘蛛一樣用網格來確定事物的位置啊.”然后引入正題——怎樣用網格來表示位置.這時學生的學習興趣被大大地調動起來了.當然，不是所有引人發笑的都是幽默，教學語言幽默應具有深刻智慧，能使學生在笑聲中領悟教師的語言所蘊含的豐富知識.然而，幽默只是手段，并不是目的.不能為幽默而幽默，如果脫離教材的內容和實際需要，一味調笑逗樂，插科打諢，那只是舍本逐末.課堂上如果教師巧妙導入，以趣激之，學生則樂在開頭；創設情境，點綴趣味，學生則樂在其中；引導探索，深入淺出，學生則樂在其后.善教者，能使學生臉上有笑，心中有樂.課堂上生動活潑，高潮迭起，情趣盎然.這不僅能提高學生的能力，而且能陶冶學生的情操.

五、語言要有激勵性

新課標指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學.”有效的數學學習來自于學生對數學活動的參與，而參與的程度卻與學生學習時產生的情感因素密切相關.讓學生獲得成功的喜悅、得到老師的肯定，能很大程度上激勵學生更好地參與數學學習.因此，教師在課堂上要適時地啟發誘導，及時評價，提供榜樣，鼓勵進步并寄以希望，從而調動學生的積極性.