移動學習在質疑聲中悄然走紅等

　　移動學習在質疑聲中悄然走紅
　　 近日的一條新聞讓一直從事移動學習研究工作的方海光老師感到興奮。據報道，不論移動、聯通還是電信用戶，在北京的七個地標地區，用戶將可使用手機、平板電腦、筆記本實現無線上網且無需支付任何費用。方海光認為，無線互聯網的發展和wifi信號的覆蓋，為移動學習地發展提供了必要條件。
　　 蘇州學易軟件有限公司、移動學習咨詢網創始人呂森林表示，現在的軟件技術環境，已經具備了條件做移動學習平臺。
　　 平板電腦的流行，也讓移動學習地推廣更加具有可行性。方海光認為，利用平板電腦進行學習也是一種趨勢。當前針對移動學習的項目政府方面雖然也有所重視，但主要還是由研究機構和相關企業在推動。針對用戶數量的研究還未形成結果，但目標推廣人群還是大學生和在職員工，“中小學的研究正在進行，沒有實際應用，我們主要還在等電子教材、電子書包等一系列配套內容的進展。從國家‘十二五’規劃來看，這方面的推動也會很快展開。”
　　 移動學習產業鏈能否形成，主要取決于電子教材、可用終端和支持服務能不能到位。在方海光看來，未來兩年之內就可以有成型的模式，產業鏈也會逐步完善。
　　（陶 濤）
　　
　　科學家繪制出人類基因組三維圖像
　　 美國科學家，開發出一種繪制DNA（脫氧核糖核酸）之間接觸位點的新方法，并利用計算機模型繪制出一個細胞中的完整DNA鏈——基因組的精確三維圖像。
　　 細胞內的基因組就像一碗細絲面，不同的細胞就像不同的碗，其中的面條雖然整體上排列不同，但都有著某些共同特征。DNA鏈非常細小卻長度驚人，假如細胞核像一個足球那么大，其內部DNA解開的話會長達30多英里。它們在細胞核內部卷曲纏繞，自身之間形成了數十億的接觸點。
　　 由于DNA的卷曲方式不盡相同，他們還考慮了每個細胞的細微差別，對許多基因組進行統計分析，確定了DNA鏈的“優先位置”，也就是DNA最可能出現的位置，最終通過精密復雜的計算機算法模擬出了最終的三維圖像。
　　 “生物研究中的每件事物都是三維的，因此必須從三維的角度才能全面理解它們。”文理學院分子生物學教授陳林說，“DNA三維圖像以全新的視角向人們展示了基因組，通過分析不同細胞之間基因組的差異和相似之處，人們能從中找出某些三維組織結構的基本規則。而且，三維結構能顯示出每個基因相對于其他基因的位置，以及這種排列對細胞功能的重要性。”
　　 陳林指出，該研究有助于人們理解正常細胞和疾病細胞中的基因組，根據細胞中基因組的結構缺陷發現潛在癌細胞。“這些研究在未來很有前景，能幫助科學家更好地理解基因組和疾病之間的關系，以及如何在相應的環境中調控其功能。”（常麗君）
　　
　　化解壓力，尋找幸福
　　 北京教育科學研究院白玉萍副教授認為，只有教師自己學會了心理調控，才能化壓力為動力，找到職業的幸福感。為此，她給出了減壓十招：
　　 1.學會傾訴。找家人，找信得過的朋友，把心中的不快吐露出來，從而讓自己的焦慮減輕。
　　 2.自我解脫。學校里所受的各種壓力，社會上比比皆是，不必太在意。
　　 3.學會遺忘。積極忘記過去的、眼前的不愉快，隨時修正自己的認識觀念。
　　 4.要有理想。現實不如意，光是抱怨也無濟于事。
　　 5.建立自己的博客、微博。這種方法可算是轉移注意力法。
　　 6.注重過程，淡化功利法。建立合理的、客觀的自我期望值。
　　 7.眾人面前理智法。在眾人面前最好多觀察、思考，少盲目表現自己。
　　 8.更新環境自我調節法。在壓力太大、心情不佳時變換一下環境。
　　 9.音樂保健法。各種聲音通過耳朵被人感受，因此，你可以多聽一些優美的音樂，以緩解不愉快的心情。
　　 10.自信自主激勵法。挖掘自己的潛能，培養并有效地展示自己的優勢，走出屬于自己的路。
　　（鄭祖偉）
　　
　　語文閱讀八字訣
　　 “八字要訣”要求從小處、簡單處著手，指導學生凡讀文必動筆，并在文本上“點、圈、畫、補，概、聯、悟、記”。
　　 點即點信息。閱讀時在重要信息下加點兒，以引起重視，使學生對知識有較深刻的理解。
　　 圈即圈疑問。把自己暫時解決不了的問題圈起來，標上問號，擱置存疑。
　　 畫即畫精要。把文本的精髓、核心概念，有震撼力的語句用線畫下來，以加深印象。
　　 補即補評注。在前面所標記的信息下、疑問旁、精要處，用一兩個詞語把自己的理解或感觸標明，以強化知識，提示問題，評論得失。
　　 概指概括。即找出要點和要點之間的聯系。
　　 聯即聯系。包括文內與文外聯系。
　　 悟即感悟。指結合所讀文本，感悟其對自己人生的啟迪，結合文本形式，感悟表現手法的精妙。
　　 記即記要點。通過要點連接，理解性地記住學習內容，必要時背誦。
　　 八字要訣讀文，操作簡便又利于理解知識、發現問題、解決疑難、思考創造。閱讀中，學生若能結合自身特點，靈活運用，自我生成N字要訣，效果會更好。長此，學生閱讀的基本素養必見提升。（楊乃林）
　　
　　民國小學生作文今人汗顏
　　 民國小學生作文：“春郊游記”
　　 ……聞街外有賣花之聲遂知春日已至。披衣出外，不覺步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山綠水，白鳥紅花，楊柳垂綠，桃梅堆錦。仰望白云如絮，俯視碧草如氈。
　　 現今六年級作文：“游越秀山公園”
　　 春節，我隨家人來到了越秀公園……我們來到五羊像前。傳說，一天，五個仙人騎著五只羊，帶著麥穗來到廣州，把麥穗分給人們，并教給人們怎樣種植。后來，仙人回到天上，留下了五只羊，之后就成了石羊，從此這五只羊便成了廣州的標志。我愛越秀公園。
　　 為何在兩篇百字的春游文字中看到的卻是截然不同的反應。民國這位前輩小學生寫的文章文字精簡，卻不矯揉造作，融入了諸多細膩的情感，在如今廣泛運用白話教材的小學中，卻很難在一句話中讀到生動、優雅、美的感動。
　　 如今的小學生，不管是自愿還是被逼無奈，都加入了補習的行列。我們是否應當呼吁老師、父母，多讓孩童貼近大自然；讓孩童感受最天真的童年；讓孩子們主動去學習，感受不同的好書籍，而不是強迫，而不是只有“參考作文”。
　　（佚 名）
　　
　　讓孩子終身受用的交友秘訣
　　 《讓孩子終身受用的交友秘訣》一書的作者以教育學家和心理學家的雙重關懷，提醒父母和教育工作者：“小時候不受歡迎的孩子，在青春期，更可能出現嚴重的心理問題……”
　　 仔細觀察小朋友們之間的相處和交往，就可以發現，兒童在交往中同樣表現出成人世界的復雜性。兒童的世界里也有嫉妒、排擠、嘲笑，也存在小圈子和小團體。而且，正因為兒童的個性心理特征呈現出不同的類型，每個孩子的氣質和性格不同，在與同伴交往中遇到的問題也不盡相同。
　　 《讓孩子終身受用的交友秘訣》正是通過解讀大量兒童交友案例，提煉出不同性格特征的孩子在社會交往中容易表現出的幾種傾向，比如羞怯、蠻橫、敏感、老成，等等，在客觀肯定每一種性格特征的優勢的前提下，有針對性地提出適合每一類孩子的交友建議，并用簡明條目列出，可以使父母或者教師能夠通過對照這些條目，發現孩子在社會交往中存在的問題，并且依據書中所列出的具體建議，指導孩子與他人相處時如何調整自己的心理和行為。在某種程度上可以說，此書更像是一本對癥下藥的實用手冊，注重在實踐當中的實用性，是這本書的最大特色。
　　 按照心理學的觀點，情商高的人，認知他人情緒的能力較高，耐受挫折和自我調節的能力高，外向而愉快，不會讓自己陷入消極的傷感和無窮無盡的抱怨中。這些并非是先天具有的能力，而更多的是依靠后天的教育和培養。培養一個社會交往能力強、情商高的孩子，無疑等于為他日后的成功之路鋪上一塊堅實的石頭。本書由華東師范大學出版社出版。（李 節）
　　
　　林語堂考試打分靠“相面”
　　 林語堂在考試上有一項絕招，就是以“相面打分”，他所教的英文課程，從來不舉行考試，每當學期結束前，要評定學生成績，他便坐在講臺上，拿出學生名冊，一一唱名，被點到的學生，依次站起，他如相面先生一般，略向站起的學生，看了一看，便定下分數。他對著沒有十分把握的學生，就請對方到講臺前，略微談上幾句，然后定分。
　　 有人問他，怎么能憑外表來打分數呢？他說：“假如使我只在大學講臺演講，一班五十幾個學生，多半見面而不知名，小部分連面都不認得，到了學期終，叫我出十個考題給他們，而憑這十個考題，就定他們及格不及格，打死我也不做！”所以他反其道而行之，憑著他有超強的記憶力，讓全班的學生，在幾節課下來，自己便能直呼其名，然后他在課堂上，隨時點指學生回答問題。因此，還未到學期結束之時，每位學生的學習能力和程度，他心里早已有數，這就是他敢于“相面打分”的秘訣。
　　(陳 勇)