“80后”與“90后”

　　 摘 要：隨著大批師范類的80后大學生進入職業(yè)教育領域，80后教師和90后學生之間的新型師生關系，將成為我國職業(yè)教育與社會發(fā)展面臨的一個重要課題，在教育界引發(fā)探討和研究。80后教師應以自身內秀外美的人格魅力感染、影響、教育學生，用現(xiàn)代科技帶來的便利方式與90后學生進行朋輩式的交流，才能做到亦師亦友，互學共長，實現(xiàn)雙贏。
　　 關鍵詞：80后教師；90后學生；師生關系
　　
　　 30年前開始實施的計劃生育政策造就了目前數(shù)以億計的中國獨生子女，隨之而來的各種社會現(xiàn)象日益受到社會各界的廣泛關注。
　　 一、80后教師與90后學生新型師生關系的特點
　　 1. “80后”與“90后”特點
　　 “80后”是指出生于20世紀80年代，成長于90年代，剛步入社會不久的年輕人。他們出生和成長在我國改革開放的初期，隨著社會轉型和物質的相對豐富，親身經歷了社會的巨大變革。他們有個性、有激情，能迅速融入信息社會，他們身上有著明顯的時代特征。
　　 “90后”是指出生于20世紀90年代、成長于本世紀的新生代群體。他們出生和成長在知識經濟飛速變革的時代，計算機、互聯(lián)網高速發(fā)展，隨著科技發(fā)展和經濟騰飛，享受著改革開放的成果。他們觀念開放、個性獨立、價值觀趨于多元化。
　　 2. 80后教師與90后學生的新型師生關系
　　 隨著我國職業(yè)教育地不斷發(fā)展，大批師范類的80后大學生畢業(yè)后進入了職業(yè)教育領域，逐漸成長為新教師，為職業(yè)教育注入了新鮮血液。成長中的80后新教師也將面對越來越多的90后職校生，如何正確處理好這種新型的師生關系，成了不可回避的新課題。
　　 80后教師與90后學生之間存在著年齡差距小，時代背景相似的特點。共同生活在充滿機遇的時代，同樣會為偶像瘋狂，同樣習慣用QQ、MSN聊天，學生們喜歡做的事，他們也樂在其中，這是構建良好師生關系的有利因素。但是80后教師正處于職業(yè)生涯初始期，工作經歷較短，教學經驗不足，教育方法可能單一。而90后的職校生正處于身心發(fā)展的轉折期，他們在自我意識、人際交往、求職擇業(yè)、成長需求、學習和生活等方面，會遇到各種各樣的心理困惑。因此，當80后教師遇上90后職校生時，是融合還是沖突，是理解還是敵對，這是構建新型師生關系成敗的關鍵所在。
　　 二、80后教師與90后學生構建新型師生關系的思考和方法
　　 1. 以真摯的師愛感染學生
　　 蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育”，魯迅先生強調“教育植根于愛”，都是以愛為基點。教師要以真摯的“師愛”善待全體學生，對每個學生都能真誠相待、坦誠相處、熱忱相助。既要了解、關心他們的所思所想，更要尊重、理解他們所言所行，以其博大的胸懷包容學生、熱愛學生，從而贏得學生的尊重和愛戴。讓學生在愉悅中感受“師愛”、體驗“師愛”，美好的人生向往因“師愛”而喚起，健全的人格特征因“師愛”所造就。
　　 2. 以高尚的品德影響學生
　　 古人云：“師者，授道解惑也。”教師的思想修養(yǎng)和道德品質，對學生的意識、情感、行為有著外在的示范性和內在的感染力，起著極其深刻的導向作用。教師應“身正為范”，不斷規(guī)范和修正自己的所言所行，努力做到襟懷坦蕩、沒有偏見、言行一致、表里如一、嚴于律己、寬以待人、忠于職守、無私奉獻，以高尚的品德影響學生。使學生在教師高尚品德的潛移默化影響下，實現(xiàn)思想道德修養(yǎng)的提高、良好行為習慣的養(yǎng)成、健全人格品質的塑造。
　　 3. 以淵博的學識激勵學生
　　 現(xiàn)代科技發(fā)展突飛猛進，科學門類不斷分支，邊緣科學滋生林立。對教師的考驗越來越嚴格。若要成為一名優(yōu)秀的教育工作者，學生效仿的榜樣，就必須具有廣泛深厚的文化基礎知識、系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識、全面準確的教育科學知識和心理科學知識，努力使自己成為教育的行家里手。同時還應有較強的實踐能力。只有這樣才能以淵博的學識不斷激勵學生，使學生樂于學習、善于學習，從而激發(fā)其更高的學習熱情。
　　 4. 以優(yōu)雅的氣質陶冶學生
　　 教師的氣質應充分體現(xiàn)其職業(yè)特點，集多種美于一身。如在課堂上應體現(xiàn)學者的淵博；在實驗室里應體現(xiàn)科學家的精細；在班會上應體現(xiàn)演講家的生動；在課外活動中應體現(xiàn)藝術家的幽默；在社會交往中應體現(xiàn)外交家的機敏；在遇到棘手問題時應體現(xiàn)哲學家的深刻等。使學生在耳濡目染中實現(xiàn)人生經驗的積累，健全人格的鑄就，優(yōu)雅氣質的形成，成為新世紀的合格人才。
　　 5. 以恰當?shù)姆椒ń逃龑W生
　　 由于職校學生年齡較小，性格氣質各異，家庭環(huán)境迥異，品德修養(yǎng)高低不平，文化基礎參差不齊，若采用千篇一律的方式去進行教育肯定是不行的，應講究工作的藝術性。根據(jù)不同類型、不同情況采用不同的方式和方法，做到或和風細雨，潤物無聲；或循循善誘，因勢利導；做到教育適時，要求適當，褒貶適度，這樣才能收到水到渠成、事半功倍的教育效果。
　　 6. 以朋輩的方式引導學生
　　 職校學生不同于普通高校的學生，他們的適應能力較弱、情緒穩(wěn)定較差、溝通能力較低、求知欲望不強，極易產生理想與現(xiàn)實之間的心理落差。這不但直接影響在校時的行為表現(xiàn)，也影響到今后能否以良好的心態(tài)面對人生道路上的困難和挫折。因此，教師要降低姿態(tài)，建立民主、平等的對話平臺，經常就學習、生活有關的問題進行溝通與交流。可采用朋友式的談心、主題班會、案例分析、課外活動，也可采用QQ和MSN在線聊天、心理信箱等進行交流，在比較寬松的環(huán)境下，采用開放式、自愿的、平等的溝通方式，做到亦師亦友，讓學生“親其師，信其道，效其行”，以利于構建新型的師生關系。
　　 綜上所述，職業(yè)學校中的新型師生關系應該是民主的、平等的、朋輩式的。80后的教師只有以自身外美內秀的人格魅力感染、影響、教育學生，用現(xiàn)代科技帶來的便利方式與90后學生進行朋輩式的交流，在教育教學實踐中亦師亦友，互學共長，才能為90后學生所接受，實現(xiàn)互利雙贏。
　　 （無錫市錫山中等專業(yè)學校）