如何上好職教的語文課

　　 摘 要：語文是我國各類學校普遍開設的基本素質課程之一，它承載著語言能力的提高，情感道德的熏陶和全面人格的完善等多種重任。語文在教育內容上別具特色，它是通過教師對語言文字的講解和思想情感的熏陶來提高學生的語言能力和文化素質的。
　　 關鍵詞：多媒體；文化素養；興趣；課程改革
　　
　　 當前職教學生大多對語文課學習熱情不高，學習興趣不濃，語文基礎知識的掌握也比較差。語文是職教學生學習其他學科知識，培養實踐能力的基礎。因此，如何上好職教語文課這一課題擺在了每位語文教師的面前。我以多年的語文教學經驗，試從以下方面來探討如何上好職教語文課。
　　 一、備好課是上好語文課的重要一環
　　 首先，教師要有針對性的備課。教師一定要在了解學生的基礎上，針對學生的特點背課，既要激發學生的學習語文興趣又要讓學生有所收獲，難度要合適，太難學生會失去興趣。如在總結李白的《將進酒》的藝術特色時，我設計了這樣一個問題：“李白的作品和我們過去學的杜甫的作品在思想內容上有何區別？各有什么特色？”當我提出這兩個問題時，同學們目瞪口呆，一臉茫然不知所措的神色。點名讓幾名語文成績較好的同學回答，也是無言以對，最后只好由自己回答。課下想想原因在于提的問題太深了。太簡單的問題學生又不假思索就能對答如流，不僅無助于學生思維能力的鍛煉，雖表面上看似課堂氣氛熱烈，然而卻會導致學生養成不思考的不良習慣。其次，備課既要備得詳細周密，又要突出重點。備得詳細，教師上課時才能做到心中有數，針對課堂上出現的不同情況，可采取多種教學方案應對自如。但備課時只有備重點、難點，才能在課堂上引導學生圍繞一個問題開展深入地討論。那種蜻蜓點水式的什么問題都提到，什么問題又都沒有講清楚的課堂教學顯然是失敗的。
　　 二、改變單一的教學手段，運用多媒體教學
　　 傳統語文教學中，教師采用唇耕舌耘、粉筆加黑板的單一教學手段，課堂里經常出現“這里的黎明靜悄悄”的景象。多媒體技術的出現，能把聲音、圖像、文字、視頻等有機地結合起來，讓平面的文本變得立體多維。這樣，直觀形象與聯想、想象相結合，就能更好地激發學生的學習情趣，使他們積極主動地去體味作品中所創造的意境，迅速而正確地把握文章的內涵。如我在教學《荷塘月色》時，首先布置學生課前利用網絡或者書籍查找朱自清的生平作品以及《荷塘月色》創作的時代背景，讓他們充分利用網絡優勢自讀感知文章的美，然后在課堂上進行互相交流，結合學生發言適時適當補充。在整體感知階段，可以利用多媒體課件精美的荷花圖片，并配以盡可能協調的音樂《采蓮曲》或《平湖秋月》進行配樂范讀，指導學生反復朗讀，把握全文感情基調。課后設計一個研究性的學習參考論題：請你就以下論題中的一個或另擬論題，從網絡上尋找有關資料，寫出你的研究結果。（1）走近朱自清；（2）朱自清為什么“不平靜”？（3）談《荷塘月色》的寫景藝術；（4）談《荷塘月色》的感情線索。對此作業的要求是，可上交文本、軟盤，更歡迎直接發文到老師的電子郵箱。這樣，通過多媒體和網絡的輔助，加強了學生在學習中的人文性教育。
　　 三、培養興趣讓學生想學，喜歡學
　　 培養興趣引起注意，就是發揮學生心理動力，使學生對學習產生濃厚的興趣，主動學習。對于一些學生來說，教師要幫助他們找到新的學習興趣，有了興趣就會產生學習動機。另外師生間應建立一種平等友好的情感，對學生要充滿愛心，不要輕易否定我們的學生，也不要輕視我們的學生，更不要不相信我們的學生。在教學中，多給一些學生時間和空間，讓他們真正有足夠的時空去思考、去感悟、去表達，要引發學生的思考，要鍛煉學生的思辨能力，這應該是課堂教學的一個方向。讓學生愿意和老師在一起，這樣的學生也就從心里想學、想讀、想說。感到說出自己的見解是一種表現、是一種驕傲、是一種樂趣。同時語文教師要用規范、簡潔、嚴密、優雅動人、回腸蕩氣的語言，讓學生置身于優美的文化氛圍、濃郁的語言環境中受到熏陶和感染。特別是一堂課的開始和高潮處，需要教師以其豐富的感情積累和知識底蘊來縱情渲染，恣意鋪陳，讓師生始終沉浸在活躍的課堂氣氛里。著名學者、詩人聞一多在教授《詩經·周南·芣苜》時以他詩人的想象和學者的淵博極力鋪陳道：“……那是一個夏天，芣苜都結子了，滿山谷是采芣苜的婦女，滿山谷響著歌聲。這邊人群中有一個新嫁的少婦，正捻著那希望的璣珠出神，羞澀忽然潮上她的魘輔……”（《聞一多傳》）短短幾句，被聞先生洋洋灑灑，鋪張揚厲成幾百字的華美篇章。古典被他賦予了新的生命，學生想象的駿馬也開始奔騰起來。完美的教學語言能夠營造寬松的教學氛圍，也能緊緊吸引學生的心，更能不時地點燃學生“智慧的火花”。
　　 四、培養審美情趣、道德修養以及文化素養
　　 教師對待學生的態度常常是說教的、灌輸的和干預的，否定學生能力的觀點導致了教師把自己的思想、觀念和行為強加給學生。相應地，這種教育觀使學生的正常發展受到了壓抑和扭曲。在職教語文教學中，教師應通過對課文的教學，陶冶學生的品德、情操，挖掘學生的潛能，通過一點一滴的潛移默化，通過教師的言傳身教，告訴學生應該如何正確的做人，來提高自己的品德。應該多看到學生的長處，并使用一切有效方法調動學生積極性，使他們發揮出各自的優勢和才能。教育他們養成助人為樂，勤奮好學的良好品質，使他們平時和睦相處，為以后營造和諧的人際關系打下基礎。向學生進行審美教育，使學生具備分辨是非，審視生活中美丑的能力，能自覺地抵御邪惡，發揚正氣。
　　 在語文教學中，學生應對大綱規定的基本篇目做到熟練掌握，能夠掌握一定的文體知識、語法常識、文化常識，提高學生文化素養。讓學生投入到學習中去，學得主動、生動、靈動，有真心、真意、真情、真趣，才能切實有效的提高語文素養。
　　 總之，在課程改革的今天，要想真正上好語文課，不僅要改造我們傳統的教學方式，而且要改造學生傳統的學習方式。要給學生創設最大的展示自我的空間，改善教師的知識結構，及時更新教育理念，提高教育教學手段，提高語文課的教學效果。
　　 （七臺河技師學院）