新課程背景下的小學作文教學探討

　　 作文教學是小學語文教學中不可或缺的重要部分，目的是培養學生的寫作興趣與技巧，提高語言表達能力和寫作能力。筆者在農村小學擔任語文教師已有六七年的時間了，總結出一些作文教學經驗，在此提出與大家交流分享。
　　 一、培養學生寫作興趣與熱情
　　 興趣是最好的老師，是求知的動力。學生有了興趣，才能從內心深處對所學的知識產生主動需要。因此，老師必須努力激發學生的學習興趣。
　　 在符合《新課程標準》要求的前提下，不拘泥于作文要求，放寬要求，先求“通”，再求“好”，逐步提高。在作文指導時，從內容入手，引導學生先考慮“寫什么”，再考慮“怎么寫”。在語言表達上，讓學生從小養成一個習慣，寫了一個句子就問一問自己：這個句子“通”嗎？在寫得“通”的基礎上，再逐步要求寫得“好”。特別是對作文水平較低的學生要經常表揚、鼓勵，逐步樹立他們進步的信心，把他們的習作作為黑板報的稿件刊登，或推薦到紅領巾廣播站播誦等形式，讓學生有表現自己和展示自己的機會，這樣使他們體驗到成功的樂趣，增強了信心，激發了寫作熱情，學生習作積極性會越來越高。
　　 二、引導學生注重平時積累
　　 厚積而薄發，要寫出好文章，就要像蜜蜂“采蜜”一樣辛勤積累，在積累中豐富知識，學習做人，懂得道理，學會表達，以求作文水平的飛躍。
　　 1. 多看
　　 “巧婦難為無米之炊。”多看是寫好作文的前提。學生寫作文時總覺得沒東西可寫，不知寫什么，即使寫出來也是內容空泛籠統，不知所云。這往往是由于他們不善于觀察和分析周圍事物，缺少寫作材料。因此，在教學中要注意引導學生留心周圍的人、事、景、物，從中獵取作文時所需要的材料。引導他們對眼前熟視無睹實則很有意義的事情產生觀察興趣，看明事情的來龍去脈，事物的特點、性質；引導他們走出課堂，走向社會，接觸更多的人，多角度地看待身邊的事物，讓他們有感而發，真實的表達現實生活。
　　 2. 多讀
　　 “讀書破萬卷，下筆如有神。”多讀是寫好作文的基礎，學生可以從讀中學到“怎樣寫”。除了讓學生熟記新課程的好詩、好句、好段外，還要充分利用圖書室里的書刊，向學生推薦適合學生讀的，讓學生選擇自己感興趣的書進行閱讀，通過辦手抄報、黑板報、交流心得等形式讓學生展示所讀，以提高他們讀書的積極性以及鑒賞選擇好書的能力，促進學生作文素材的積累。
　　 3. 多記
　　 “好記性不如爛筆頭。”多記是寫好作文的重要方法。要引導學生多動手，把看到的、聽到的、想到的及時記下來。鼓勵學生將在讀書看報中搜集到的有用資料和優美詞句摘寫在卡片上，并在上面寫出自己的感受和啟發，這樣把閱讀、收集、寫作結合在一起，不但開闊了視野，也為作文做好語言和素材的準備。
　　 4. 多練
　　 “拳不離手，曲不離口。”多練是寫好作文的必由之路。多練，就是要勤于動筆。學生對寫作有了濃厚的興趣，通過觀察、閱讀、記錄，學生在語言和素材方面有了一定的積累，要通過多種途徑引導學生勤寫多練，在練中用好素材，在練中促進積累，使學生的寫作水平不斷提高。
　　 三、對癥下藥，鼓勵引導，做好作文的評價批改
　　 教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激發學生的寫作興趣，增強信心，產生動力，激勵他們敢于作文、樂于作文；評價不當，必然會嚴重挫傷學生的寫作興趣，對作文教學產生負面影響。
　　 首先，是老師點評。在批改學生特別是后進生的作文時要及時捕捉他們作文中的閃光點，多給予正面的鼓勵，讓他們獲得成功的喜悅，進一步激發他們的寫作興趣。
　　 其次，是學生自評、互評。學生完成作文后，要指導學生從內容、結構和語言文字等方面對自己的作文進行修改，學會自改方法，養成修改自己作文的習慣。在做好自評的同時，教師還要指導學生組成小組互改作文，使學生在批改過程中吸收他人的長處，在指出他人不足時吸取教訓，共同提高作文水平。
　　 最后，是家長參評。讓家長參與孩子作文的評價，做孩子的熱心讀者，可以更好地促進家長對孩子學習的支持，保持家長和學校的密切聯系，有力地督促學生多看、多讀、多記、多練，增加寫作積累，為學生創設一個良好的寫作環境。
　　 通過以上多元化、立體化的批改方式，不但減輕了教師的負擔，把更多的時間用在其他教學活動上，也促進了學生的交流溝通，合作學習，有利于他們寫作水平和綜合素質能力的快速提高。
　　 總之，作文教學并非容易的事，教師必須在教學理論方面勇于探索，在教學實踐方面艱辛付出。只有如此，才能不斷提高學生寫作水平，才能在教學中有所建樹。
　　
　　（遷西縣新集鎮新集小學）