談高考語文復習三線法

　　 高考是考查學生的綜合素質，而語文這一科又重在于考查學生的語言運用的基本功。廣東是進行新教材考試的省份，根據往年的高考情況，本著地方高考的特點，針對山區學生基礎教差、素質較低的弱點，我們采用的復習方法是“三線法”，即是“重溫課本”一條線、“考點講練”一條線、“作文訓練”一條線，三線同時展開。
　　 一、“重溫課本”一條線
　　 “重溫課本”就是讓學生在老師的指導下返回課本，重新溫習課本，吸收課本里面對于語文考試來說最基本的東西，返回到語文學習最根本的憑借上去。復習備考，大家都在尋找捷徑，希望能用最少的時間獲取最大的效益。尋找有效的，或者說高效的復習方法，這是無可厚非的，也是必須地。但是在尋找捷徑的同時，也有不少人迷失了復習的方向，把高考復習備考當成了鉆資料、做習題的過程，完全丟掉了對課本的復習和鞏固，使復習備考陷于誤區。雖然高考語文命題很少直接從課本中取材，但在知識和能力兩方面與課本卻有著千絲萬縷的聯系。課本為我們提供了很多復習資源，重溫時，就是要求學生以課本為例，確認知識，聯系知識，比較知識，達到對語文知識的立體理解和把握。因為課本內的例子都具有典型性和普遍性，有利于學生觸類旁通和舉一反三。通過對課本例子的全新審視和深入挖掘來提高學生分析揣摩、運用語言的能力。總之，語文復習完全丟棄了課本，這樣常常造成學生一些知識結構上的缺失，使學生在考場上出現一些盲點，考生是很難取得好成績的。
　　 二、“考點講練”一條線
　　 根據《廣東語文考試說明》，逐點講練，有主有次地全面鋪開，讓復習有著眼點，針對性強。在這個過程中，我們還讓考生做一定數量的練習，但是必須是在熟練掌握相關教學內容之后來練習。中學所學知識，絕大多數屬于各個學科的最基本同時也是最重要的知識。平時上課的時候，我們是一點一滴、從不同的側面學習這些知識。如果只是簡單地將這些知識堆積起來，那就是一堆雜亂無章的東西。在復習的時候，應該對這些知識來一次徹底的梳理，搞清楚所學的知識中哪些是最重要、最關鍵的知識，哪些是一般的知識，各項知識是怎么產生的，在什么條件下才能應用，怎樣應用，各項知識之間有什么關系，怎樣聯系等。用一個清晰的框架將知識歸類，建立自己的知識體系。新高考將包括語文基礎知識、古詩文閱讀、現代文閱讀、語言綜合運用、作文五個部分。
　　 （1）語文基礎知識復習包括年年都要考的字音、詞語、成語、病句。語文基礎知識瑣碎，又幾乎沒有什么規律，掌握它們靠的是積土成山、積水成淵、集腋成裘的積累。那種集中一段時間攻克，或臨考拼命背上三五天攻克的速戰速決思想是行不通的，必須要有持久戰的觀念。要在理清知識脈絡，確定重點難點的基礎上，制定長遠作戰計劃，從高三總復習開始堅持每天安排10分鐘左右的時間識記語文知識，每天抄寫音、字、詞、成語、名0452fd8397448a47eccb5fe02bb929ff句的文字量在200字左右，定期檢測一次自己積累的情況。打持久戰，最重要的就是堅持，不能三天打魚兩天曬網。
　　 （2）古詩文閱讀主要考查三方面內容，即古詩詞曲鑒賞、名句名篇默寫、文言文閱讀。復習這個考點要求學生掌握一些答題技巧，背誦一定數量的名篇佳作，積累常用的文言實詞、虛詞、句式的意義和用法。高考古詩文閱讀測試的主要目的在于讀懂文章，學習、運用古漢語知識是讀懂文章的基礎和首要條件，但不是目的；對文言文內容的分析綜合、鑒賞評價是文言文閱讀測試的重點和難點，也是閱讀文言文的目的所在。
　　 （3）現代文閱讀包括兩方面內容，一為文學類文本閱讀，重點是散文閱讀和小說閱讀；一為實用類文本閱讀，重點是新聞閱讀和傳記閱讀。現代文閱讀的核心能力包括整體感知、篩選信息、形成解釋和鑒賞評價四項能力。所謂整體感知，就是從文章的整體上著眼，理解文章的主要內容，把握文章的思路結構，感受文章的感情傾向，理解文章基本的寫法等。篩選信息，就是根據要求從文中篩選出一處、幾處或隱含的有用信息，并能根據要求進行提煉和概括。形成解釋，指的是學生依據文本信息根據自己的經驗對文章的內容、寫法等做出合理的解釋。鑒賞能力，指的是對文學作品的形象、語言、表達技巧等進行初步的文學鑒賞，以獲得審美體驗的能力。評價能力指的是學生依據一定的標準對作品的內容、寫法、感情傾向等做出價值判斷的能力。學生閱讀能力提高的根本在于他的思維能力的提升，在于他整體感知、提取信息、形成解釋和鑒賞評價能力的提升。
　　 （4）語言綜合運用則需要注意擴展語句，壓縮語段；句式的選用、仿用、變換；語言的簡明、連貫、得體等。需要特別指出的是，我們非常注意對考點的輕重詳略處理，而不是像以往那樣對每一個考點平均用力，考試重點、熱點采用多種形式強化復習。例如，仿寫句子要審清楚例句是單句還是復句，是陳述句還是疑問句，是肯定句還是否定句，是主動句還是被動句，是整句還是散句，是長句還是短句，是常式句還是變式句；看單句內部短語的結構，看復句中分句之間的邏輯關系；看語體色彩，看感情基調；看關鍵性詞語等。
　　 （5）作文這一考點將在另一條線專門復習。
　　 三、“作文訓練”一條線
　　 分解審題、立意、表達的訓練。作文考試，最關鍵的當然就是審題，審題正確，一篇文章就成功了一半。在高考中作文題型往往是多種多樣的，有時是“話題”作文，有時是“材料”作文，有時是“命題”作文，有時甚至是以漫畫為題，所以我們在作文訓練中千萬不能偏于一隅，盲目跟風，揣摩試題。“材料作文”也罷，“話題作文”也罷，都不過是提供一個背景，讓同學們可以發表自己的見解，關鍵是同學們要有自己的想法，自己的感受，要善于觀察生活，積累素材，學會對一些生活現象進行思考，引出自己e806afee4c23876f1daaacba0f47e92a的感悟和觀點，這樣在考試中才能立于不敗之地。高考作文的立意可從以下幾個方面把握。首先，從給出的全部材料中加以綜合提煉、升華，提出一個更深刻的認識，確立主題，如“自豪，我的祖國”；從黨和人民的關心、社會各界的援助，提出大愛無疆，如“孩子不哭”“愛能創造一切”。其次，從所給的多種材料中選取某一項材料，從一個角度深刻分析、探討，有明確的立意和充分的論述，深刻抒情，生動敘述。如，從黨和政府的關心這個角度去寫；從全國人民對災區的關心、援助、幫助去寫，體現堅強的信心、民族凝聚力；從傳媒的關注、整個社會高度的人文關懷方面寫；從災區人民在災難面前堅強不屈的角度寫人的堅韌、偉大。考試作文的表達方式和我們平時作文沒有什么兩樣，不外乎記敘、議論、說明、抒情幾種。要正確選擇文章的表達方式，一定要根據自己的寫作意圖、文章的思想內容來決定，根據不同的需要選擇不同的形式進行表述。同時還要考慮到，任何一篇文章都不是單一的存在，它是一個復雜的整體，往往不會單純地使用一種表達方式。一般都是以一種為主，綜合運用幾種表達方式，記敘中有時要有議論，議論中往往要求說明。但是任何一種表達方式都是為了更好地表現文章的中心，用之不當則會變質，所以必須掌握幾種表達方式并熟練運用才能得心應手，表達明確。在這一條線里面，我們極為關注學生作文材料的積累工作。我們深深知道作文“寫什么”對于生活空間狹窄的學生是一件比較困難的事。我們通過對古詩文閱讀、現代文閱讀材料的選擇提供來達到使學生從中吸收寫作材料的目的，以閱讀促寫作。重點訓練話題作文和新材料作文的寫作，并精選有濃厚生活氣息或有文化底蘊的文字讓學生參考。話題作文與以往的材料作文相比，最大的差別是：“話題作文的核心是話題”。話題作文提供的材料，不像以往的材料作文那樣，是立意的出發點和歸宿點，它只是命題者所作的“作前指導”，是引發考生思考的一個“由頭”，是啟發考生打開思路的一個“例子”，是“舉一反三”的“一”；而材料作文行文的主旨要與材料相吻合。此外，給學生講清考場作文最基本的要求，強化開頭和結尾的寫作，嚴格要求規范書寫，寫足字數，少寫錯別字。
　　 高考怎么變化，但是“重視基礎、突出能力”的語文命題風格不會改變，所以夯實基礎、培養能力應該是備考的重點。去年是新課標高考的第一年，過去的一年里，我們始終在夯實基礎、培養能力上去下足工夫。我們打破了以往三輪復習的一貫做法，改三輪為二輪。第一輪，全力做好基本知識的過關工作，考點復習全面有序鋪開，重要的考試熱點滾動加深加強，通過考點基本過關檢測，錯題重組檢測等手段全方位地夯實最基礎的語文知識、如字音、字形、成語運用、語病辨析等，使學生對每一個考點能懂，懂透，能用，用得好。在本輪復習中，我們還特別注重知識點與知識點的互聯問題，有意識地去打通知識內容間的隔閡，促進共同提高。例如，復習“壓縮語段”這一考點時把它與現代文閱讀中“篩選信息，歸納內容要點”聯串起來，使學生真正能夠做到舉一反三，活學活用。第二輪復習，注重把智力因素和非智力因素有機結合起來，特別著重于解題技能的指導。我們提出了課堂教學給學生所講的內容，要關注解題“過程”，要講清解題“方法”，使答題有可操作性。我們心中有這一樣一個理念：高考不是考平時我們講過的一些題目的結論，而是考學生分析處理問題的能力；高考考地不是死去的知識，而是活的智能。因此，復習時著力向學生講清每一類問題所需要的知識背景和最基本的處理程序。
　　 （龍川縣麻布崗中學）