探究體育教學對非智力因素的影響

　　 摘 要：教育歷來都是培養人才的搖籃，對于開發智能資源起著極為重要的作用。隨著現代社會的進步，加強受教育者的智能開發，培養現代人的競爭意識，已越來越受到人們的關注和重視。體育是教育不可缺少的一個組成部分。體育促進了人的體質，體育的增強又促進了智力的發展。體育與智能發展呈正相關關系。智力，一般指認識客觀事物并運用知識解決實際工作問題的能力。智力因素包括對事物的記憶力、想象力、觀察力、實踐能力。非智力因素主要包括興趣、動機、意志、自信心等。智力是認識能力的總體，它的發展首先依靠他的物質基礎——大腦的發育程度，非智力是依靠人的實踐活動而鍛煉成熟的，它對認識過程起著始動、定向、引導、維持和強化的作用。從長遠眼光看，培養智力和非智力因素兩者全面發展的人，是我們對人才的要求。而體育對人的非智力因素的培養極為重要。
　　 關鍵詞：體育教學；非智力；動機
　　
　　 一、體育教學對興趣的培養
　　 體育運動可以培養孩子的直接興趣和間接興趣。在培養智力方面，興趣是最好的動力。體育游戲是體育教學中的一個重要內容，是學生普遍喜愛的體育活動，它具有一定的情節和競賽因素，富有思想性、生活性、直觀性和趣味性，也是體育教學的重要輔助手段。在游戲過程中，不僅能發展學生的想象力、記憶力、判斷力、創造力，使其思想更活躍，而且還可使學生的各種感觀（視覺、聽覺、觸覺、時空覺、方位覺、運動感覺和平衡感覺）、運動器官更加敏捷發達，認識能力、接受能力以及解決問題的能力得到增強，從而更好地促進智力的發展。
　　 二、體育教學對意志的培養
　　 體育學家贊可夫認為，教學法一旦觸及學生的情緒和意志的領域，觸及學生的精神需要，這種教學就能發揮高效的作用。體育教學是融知識、技能、素質、能力、道德與意志品質為一體的教育品質，同時也能使之得到有效的培養。學生的情緒和意志伴隨著整個體育教學過程，關系到現代人才全面培養的效果。
　　 美國的心理學家通過對智力超常兒童的追蹤發現，成就最大一組在意志品質，如自信、堅持、有恒、百折不撓等方面明顯優于成就最小一組。這一研究成果說明了健康的意志對非智力因素的發展有著巨大的推動作用。體育本身就是人為地設置一些困難和障礙，人們在通過克服和戰勝各種內部（生理、心理）困難和外部（環境）困難的過程中，培養頑強的意志、堅韌不拔的精神和戰勝困難的勇氣。另外，體育競賽具有激烈對抗和勝負不確定的特點，這能培養學生敢于拼搏、鍥而不舍的進取精神。
　　 三、體育教學對動機的引導
　　 社會上對體育運動員有一種“四肢發達，頭腦簡單”的誤解。其實，體育是融生理學、心理學和社會科學為一體的綜合科學。一切運動都是物質的運動，智力活動也是大腦高度發展的物質運動。
　　 體育教學內容本身就含有藝術魅力，有情、理、趣等要素。施教者要體態優美、儀表端正，講解要形象生動，饒有風趣，示范要輕巧優美、準確嫻熟，教學六訣要新穎多樣、豐富多彩。利用愛美之心，人皆有之的心理，引導學生鍛煉的興趣和熱情。培養長期興趣，培養持之以恒的精神，必須要正確教育，要想后果。例如，農村的孩子在艱苦的環境中能刻苦學習，是因為有一種動力促使他們學習。在小時候有一種本能的想法，我要么在家放牛，要么去上大學，去讀書比放牛有出息，能走出大山。長大些，他們又明白學好文化知識能改變家鄉面貌，建設國家，也能找到個人在社會中的生存價值。體育能發掘人的潛智能，使身體更健美，人更敏捷。
　　 發掘和發展人體生物潛能，它具有強體健體，調節感情，娛樂身心的特殊功能。根據科學研究發現，人體的速度、力量、彈跳、耐久力等身體素質指標，男子在19歲前，女子在12～13歲前，是隨著年齡增加而自然增長的高峰。19～22歲出現第二次高峰。人體的發育、身體素質水平受種族、氣候、遺傳、營養、體育鍛煉等多種因素的影響，其中體育運動是影響人體生長、發育最積極、最經濟的手段。
　　 四、體育教學對性格的培養
　　 美國學者從近400年間出現的301位偉人中發現，他們不僅智力超群，更重要的是在青年時代就有與眾不同的優良性格。如自信、樂觀、進取及堅韌不拔等非智力因素。性格是后天形成的，有些是先天遺傳的。性格就是習慣處人處事的綜合行為。體育運動可以使自我意識不斷發展并趨于穩定，從而實現自我完善，通過體育活動的人際交往和體育實踐中地磨煉，也可拓寬視野，增長才智，樹立正確的價值觀、人生觀。
　　 五、結論
　　 （1）體育教學在發展學生非智力因素方面具有積極