如何激發中學生學習數學的興趣

　　 當前，高中學生數學學習中的發展不平衡，除了感到數學難學外，還存在有心理原因。一是來自家庭、學校的無形壓力及外界誘惑。誰不想成為人才，誰不想成為父母的驕傲，誰不想受到老師的表揚，但有時看到自己在數學學習上與別人的差距，一些學生就會缺乏信心，甚至于有問題也不敢問老師，怕被同學笑話和老師的輕視。二是受游戲、網吧影響。我所教的一個學生，沉迷于電子游戲，同學幫助，家長懇求，都不能使他懸崖勒馬。到了高三，任課老師輪流做他的思想工作，從心理疏導入手，在生活上給予他無微不至的關懷，最終使他走出網吧，進入高校深造；三是缺乏恒心以及青春期的困惑。盡管知道數學學習應當勤奮，但不能持之以恒，遇事易原諒自己，不愛聽老師空洞的說教。喜歡聽一些催人奮進的、真實的故事，但也只有三分鐘熱度。青春期的萌動、對異性的好奇使他們好表現，從而學習更有動力，這本是好事，可是如果男女同學交往處理不當，則會嚴重影響學習。
　　 針對上述情況，如何培養適應社會發展的人才，作者認為教師在數學教學中，應做到如下幾點：
　　 一、改進教學方法
　　 應更新教學理念，改進教學方法，杜絕“填鴨式”教學，引導學生不斷培養觀察問題、發現問題、提出問題、探究和解決問題的實踐能力和創新精神。在實踐中驗證結論的正確性，注重基礎知識的掌握，激發學習數學的興趣。目前，學生的學習興趣是以自己的學習效果來確定的，因學生數學基礎差異，教師不能對其逃避，而應用耐心、細心，改進教學方法，才能從根本上解決問題，營建濃厚的學習氛圍，真正讓課堂教學煥發生命活力。
　　 二、轉變教師角色
　　 教師要讓學生切實體會到對他們的關愛，和學生一起面對困難，尋找解決問題的途徑。要尊重學生，和他們建立起平等、和諧的師生關系，真正成為學生的良師益友。要多賞識學生，讓他們時常有成就感，覺得學習是一種樂趣，而不是一種負擔，進而實現由“被迫學”到“主動學”的轉變。
　　 三、培養學生自信心
　　 教師應循循善誘，對男女同學交往不能橫加干涉，當眾批評，要正確引導他們建立良好的同學友誼，“成才先成人”。激勵機制要落到實處，不求人人成功，但求人人進步。要注意學生良好心理素質的訓練，“大處著眼，小處入手”，并持之以恒，培養學生自尊自信、自控忍耐、堅毅等品格。
　　 四、融德育于數學教學過程中
　　 作為數學教師，應貫穿德育于教學中，試問一個沒有愛心的人，怎么可能成為人才？現在的學生有的不是缺智商，而是缺動力。有的家境貧寒，父母勒緊腰帶不讓他受苦，但他們缺乏同情心，不思學習，貪圖享受。作者認為，這樣的學生應對他們先進行“成人”的教育，糾正在生活上的攀比之風，才能把精力集中到學習上來。
　　 總之，教師要做到“愛生如子”，在高中數學初始階段的教學中，設置適宜的難度，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，進而對數學學習產生濃厚的興趣，增強學習能力，學習效果才會顯著。
　　 （唐河縣友蘭高級中學）