大學英語教學中如何養成學生良好的學習習慣

摘要：從我國大學英語教學的現狀來看，大學英語教學存在著諸多的問題，這些問題從根本上制約著大學英語教學的成效，因此，在大學英語教學中，改變教學思路是教師教學的重中之重，以達到努力適應現代科技發展的目標。同時，教師在教學中，要把學生的學習策略意識作為一個重點培養，使他們養成良好的學習習慣。

關鍵詞:英語教學;習慣;學習策略；改革

中圖分類號：G40文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）03-0272-01

隨著改革開放的不斷深化和我國經濟社會快速發展，中國日益融入世界，英語作為一種使用很廣的語言，其重要性是不言而喻的。中國的大學英語教學在改革當中不斷的調整自己，不斷的求得變革、發展、創新，但是現有的外語教學方式隨著社會與經濟的發展進步已經面臨著很大的挑戰，社會對人才外語水平要求的不斷提高，而人才的培養卻沒有跟上時代的步伐。

一、落實課堂活動以學生為中心的機制

在教學中，通過調查發現部分教師很少或從未在教學中，真正的以學生為中心，而是仍然沿襲傳統的以教師為中心的教學模式，這種觀念的接受，行動的缺乏，必然導致教學的效果不佳。如在精讀課上，教師仍然是教學的主體，通過教師代替學生的閱讀、講單詞、講課文，而學生仍然是邊聽邊記的傳統被動接受行為，教師仍然是教學的主體和主導者。通過深入調查，我們發現產生這種現象的原因是多方面的，以學生為中心的教學活動并非教師不愿實施，而在實際中其操作上是有很大難度的，在前期偶然采用過一兩次，因未成功而沒有堅持下去，其原因有如下幾點：一是老師沒有充分發揮教學的積極性，改變是需要過程的，也是需要教師積極主動引導的；二是學生上課積極性不高，不能很好配合教師的組織安排；三是學生主動性太差，課前準備工作不能完成；四是學生基礎相差懸殊，很難把握課堂活動進程；五是有的學校學生人數過大，因此對每個學生的學習進程的把握與引導教師很難面面俱到。

二、注重語言內容的掌握

在實際的教學中，傳統的教學方法仍然還占據著大部分時間，我們不是一定完全的摒棄掉傳統的教學方法，因為對知識點的把握，傳統的教學方法還有著一定的優勢。現代教學方法注重學生語言交際能力的培養，所以我們要把重點放在學生較強的交際能力和較好的應變能力方面的培養，輔助一些知識點的掌握，使學生全面發展。仍以精讀課文的講解為例，教師使用傳統的教學方法將會要求學生理解和掌握重點詞、句子等表層語言現象上，而忽略對整體文章的把握與理解;而現代教學理論則認為，教師教學的重點應該以學生為中心，教會學生通過理解文章的表面的詞、句的意義，進而對文章進行整體的把握，從根本上掌握作者通過該文章所著意表達的思想、文章作者的構思技巧、文章作者的思路發展流程、文章所傳達的信息、文章背后所隱含的動機等深層含義，從而一步加深對文章的理解，提高學生的學習效率與自主學習的能力。

三、注重學習和運用語言的學習策略的培養

信息時代的來臨，知識在總量上很大，知識更新的速度越來越快，大學生們如果單純依靠教師課堂上的講授和灌輸，對于其成長是極其不利的。在當今社會，語言知識和交際能力是信息化社會對人才素質的要求，因此，教師在教學中教給學生學習外語的方法和策略，而不僅僅是傳授語言知識。

從教學實際來講，這個問題看似極其容易回答，而實質上卻是一個兩難的選擇。首先，在大學之前的英語教學中，大多數大學生已經在日常的學習過程中形成了自己的學習習慣，而這些習慣的出發點是圍繞怎樣對付考試的。這種學習習慣可以稱之為學習策略，是很不利于學生語言的運用能力和交際能力的提高的。由于學習習慣的形成時間較長，要真正改掉重新培養良好的學習習慣是很不容易的。

另一方面，大多數教師對傳統的以灌輸知識為主的教學模式的習慣，也不能使他們輕易的改變思路，實行新教學方式與方法。當然，教師在學習實踐中給學生以引導和培養時，也要求其基本的教育學理論知識和意識，不然很難使教學有效的進行下去。

四、大學英語教學應以現代化的多媒體教學設備和傳統的教師書寫與講授相結合的方式

通過課堂調查，我們發現80%以上的學生還是比較喜歡傳統的以黑板板書為主的教學模式，因為在這個過程中，學生便于，同時也利于他們思維流程的發展。在教師的討論中發現，絕大多數教師也比較喜歡使用隨機板書的方法，因為這種方法可以課堂活動更生動。

通過調查，我們認為要真正解決大學英語教學中存在的問題，首先，教師和教學管理人員應該充分的認識外語教學，并在實踐中遵尋其基本規律。我們認為外語課是一門交際性大于教授性的課程，外語教學中最終目的是學生使用英語去進行快速而有效的書面上或口頭上的交流，所以教師要靈活組織課堂活動，將學習活動變成交際活動，并督促和調動學生，使絕大多數學生參與到眾多的交際活動中去。鑒于目前大多數教學班都人數太多，人員基礎差距很大，從實際層面上講教師管理和控制有一定的難度，不能保證能夠調動和引導第一個學生。因此，我們建議管理部門可以通過分級考試，將學生分類把班級人數調低，從而便于教師調動和引導的所有學生，也便于教師組織活動。

隨著計算機技術的前進和發展，多媒體成為目前教學的主流，科技的進步帶來了歷史的必然，同時也是教育現代化的要求。通過調查我們發現，在實際的教學過程中，教師使用傳統板書的效果要明顯好的多，因為這個過程中教師需要向學生逐步地展示自己的思維過程。在語言教學上，人需要發揮的各種官能，要求教師要確立以學生為中心的教學模式，通過交際化、多樣化、個性化的教學，促進學生語言能力的發展。

五、總結

總之，大學英語教學存在的問題，從根本上講是我們廣大英語教師學習不夠、探索不夠，對學生的抱怨重視不夠，對實際工作的建設性建議不多，從而導致整體素質不高，并不能從根本滿足社會前進和經濟發展的需要，趕不上形勢發展，使得英語教學處在一個被動的追逐過程中。在大學英語教學中，學生的積極性、主動性是教學效果的關鍵，是培養學生良好的學習習慣的前提，而教材的選擇和運用其關鍵在于教師良好的教學方法，扎實的教學素養，高超的教學本領，同時教師對于教學的控制、對現代教育技術的靈活應等方面也起著很大的作用。教育改革效果的實現其關鍵在教師，應自下而上由教師探討，提出方法、發展問題、解決問題，才是我們高等教育改革的根本性保證。

作者單位：徐芳 臨沂職業學院基礎部

赫雷霞 邯鄲學院外國語學院