大學(xué)生逃課現(xiàn)狀\\原因及對策的探究

摘要：本文以武漢市中南財經(jīng)政法大學(xué)、武漢大學(xué)以及華中科技大學(xué)三所重點高校為例，分析其學(xué)生逃課的表現(xiàn)特點，并尋找其內(nèi)在根本原因。最后，文章提出了提高高校出勤率的幾點建議措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生逃課；原因探究；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A文章編號：1006-4117（2012）03-0330-02

引言：自2000年以來，隨著高校擴招政策的出臺，越來越多的學(xué)生邁進了大學(xué)的門檻，得到了繼續(xù)深造的機會?？墒窃谶@樣的大好形勢面前，大學(xué)生逃課現(xiàn)象卻日益普遍。2010年，國家就《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》公開征求意見，再一次將公眾的視線拉向了教育問題。為此，不少專家學(xué)者進行了相關(guān)研究。

一些文章指出，課程設(shè)置的不足是學(xué)生逃課的主要原因，提出了根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的課程改革等建議措施。另有一些文章認為高校對學(xué)生可以改革不合理的教育體制和管理體制，采取真正意義上的學(xué)分制，實施彈性學(xué)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對老師可以采取激勵機制，鼓勵教師革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，重視提高教師的教學(xué)質(zhì)量，鼓勵和指導(dǎo)他們改變傳統(tǒng)僵化的教學(xué)方式。

但筆者認為，在現(xiàn)有的研究中仍存在著一些問題和不足。主要表現(xiàn)在：1、研究方法缺乏綜合性、多樣性、科學(xué)性；2、對重點大學(xué)逃課現(xiàn)象的研究欠缺。

一、學(xué)生逃課現(xiàn)狀調(diào)查分析

在調(diào)查中，筆者共發(fā)放601份問卷中有效問卷592份。問卷有效率為98.5%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，武漢市重點大學(xué)的綜合逃課率在56%左右，較為普遍。但就不同大學(xué)而言，華中科技大學(xué)的逃課率低于武漢大學(xué)，而武漢大學(xué)的逃課率又低于中南財經(jīng)大學(xué)。特別的，筆者發(fā)現(xiàn)以下特征：

（一）學(xué)生逃課與其性別、年級的關(guān)系

筆者通過問卷數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)男生的逃課率大于女生。在女生的平均逃課率為48%的情況下，男生的逃課率達到了66%。特別是在一周5節(jié)以上的逃課選項中，男生的比例遠遠大于女生。進一步的研究發(fā)現(xiàn)，男生中逃課睡覺打游戲的學(xué)生較多。

但是，學(xué)生逃課與其年級之間不存在顯著地相關(guān)性（卡方檢驗p=0.42>.05）：大一的平均逃課率達到了53%，大二為52%，大三為62%，略有上升，大四為55%。從這個結(jié)果看來，現(xiàn)在高校的逃課現(xiàn)象已不是隨著年級的遞增而上升，變得更普遍，在這種情況下，大一新生的入學(xué)教育顯得格外重要。

（二）學(xué)生逃課與其家庭經(jīng)濟狀況的聯(lián)系

調(diào)查顯示家庭經(jīng)濟狀況好的同學(xué)的逃課率大于家庭經(jīng)濟情況較差的。在一些訪談中，筆者了解到，家庭經(jīng)濟狀況好的學(xué)生可能會受外界更多的娛樂誘惑，而家庭經(jīng)濟條件較差的同學(xué)可能更珍惜這些學(xué)習(xí)的機會等。當(dāng)然，其背后更復(fù)雜的原因有待進一步探究。

（三）學(xué)生逃課與其未來規(guī)劃的聯(lián)系

數(shù)據(jù)分析表示，不同未來規(guī)劃的學(xué)生在逃課行為上有顯著差異。其中，未來規(guī)劃是就業(yè)和沒有明確目標的學(xué)生的逃課率均大于其期望值，未來規(guī)劃是考研的學(xué)生的逃課率明顯低于其期望值，而選擇出國的同學(xué)的逃課率與其期望值相當(dāng)。

另外，沒有明確目標的同學(xué)的逃課率，特別是一周5節(jié)以上的逃課比例，明顯大于其他。由此我們可以看到大學(xué)規(guī)劃和目標對學(xué)生行為的重要意義。

通過調(diào)查中其他項目筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是否逃課與課程屬性，教師職稱也有一定的聯(lián)系。

二、學(xué)生逃課原因探究

（一）學(xué)生逃課走向

統(tǒng)計結(jié)果表明，自學(xué)課程和睡覺，上網(wǎng)玩游戲、以及學(xué)生活動占到了學(xué)生逃課走向的一半左右。筆者認為，逃課的學(xué)生可以分為兩類：積極誘因類和消極誘因類。前者包括了自學(xué)、聽講座、參加培訓(xùn)、考研考證、學(xué)生活動等選項，人數(shù)占到了總數(shù)的65%，而后者占到了總數(shù)的21.9%。

實際上，進一步研究顯示，認為老師講得很無聊或課程本身不能引起自己興趣，去了也沒有什么收獲占到總數(shù)一半以上。另有20%以上的同學(xué)是確實有事而不能來上課。結(jié)合對學(xué)生的訪談中我們意識到，對比大學(xué)以前的課堂，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的班級觀念日趨薄弱，組織集體概念對學(xué)生個體的約束較小，師生間的聯(lián)系也慢慢變少，這些因素都減少了課堂對學(xué)生的吸引力或者說是束縛力。

另外我們應(yīng)該注意到，27.2%的同學(xué)認為這些課程不符合自己的利益，沒有必要浪費時間。由此可見當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)目的的功利性也影響了出勤率。這種功利性心理的來源，一是由于市場經(jīng)濟的浪潮帶來的效率第一，利益優(yōu)先的觀念，二也反映出了大學(xué)生在社會競爭的壓力下的某些浮躁的心態(tài)。

（二）大學(xué)生對高等教育的態(tài)度

“高等教育服務(wù)作為高等學(xué)校的一種產(chǎn)品，而大學(xué)生是這個產(chǎn)品的消費者。從這個角度來說，大學(xué)生逃課只是放棄消費自己選擇的產(chǎn)品的一種行為，這是他們的自由?！睂τ谏鲜稣摂啵?0.9%的同學(xué)認為其十分合理，41%的同學(xué)認為其基本合理，48.1%的同學(xué)認為其不合理。對于“上不上課無所謂，考試過關(guān)，拿到學(xué)分就可以了。”的觀點，21%的大學(xué)生表示贊同，對于“上不上課無所謂，考試取得好成績就好了。”的觀點，42%的大學(xué)生表示贊同。

由此可見，大學(xué)生在思想上對課堂教育的重視程度不夠，并且，一些同學(xué)對學(xué)習(xí)抱著功利的或者應(yīng)付的態(tài)度。

（三）教師和同學(xué)認為的逃課原因

相關(guān)選項統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：40%的教師認為課堂出勤率低的原因在學(xué)生，而一半以上的學(xué)生認為教師和課程是課堂出勤率低的主要原因。這說明，教師與學(xué)生之間缺乏溝通和相互理解。對于一些教師而言，看到了學(xué)生的逃課行為但沒有進行自身課堂表現(xiàn)的反思。而對于某些學(xué)生而言，也應(yīng)反思自身的價值選擇。

其次，在對學(xué)生的問卷調(diào)查中，我們看到學(xué)生認為課程的問題是學(xué)生逃課的主要因素。在之前的一些有關(guān)逃課現(xiàn)象的論文中，很多學(xué)者都呼吁對課程進行改革，提出了一些大學(xué)課程設(shè)置不合理的例子，但我們就我們的調(diào)研結(jié)果認為，學(xué)生們認為的課程問題應(yīng)該是老師的授課方式、授課內(nèi)容問題。

第一、現(xiàn)在使用的教材都是2009年新修訂的，是有關(guān)學(xué)者的最新研究成果，與時事結(jié)合緊密，不存在落后的情況。另外，很多課程，如上文中提到的馬原、毛概、思修等都是國家教育部下發(fā)的必修課程，是全國的大學(xué)統(tǒng)一教授的課程，對學(xué)生人生價值觀、世界觀的形成具有重要的作用。第三、專業(yè)課程的選擇，也是兩年一屆的改革中，應(yīng)該是符合實際需求的。

因此，如何讓課程更加生動、更加喜聞樂見，在教材原有的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)如何發(fā)揮其能動性和專業(yè)素養(yǎng)，這樣的改進顯得更實際和有效。

三、提高大學(xué)課堂出勤率的建議與措施

（一）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

首先，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師改變單一的滿堂灌的講課方式，進行教學(xué)方式的改革，充分調(diào)動一切教學(xué)資源，結(jié)合課程實際要求采用討論式、啟發(fā)式、案例式等更活潑的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)其創(chuàng)造性。在課堂中，老師應(yīng)注重增加與學(xué)生的互動，讓學(xué)生從單一的聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的參與者，調(diào)動課堂氣氛。

（二）改革教師工作評價體系，提高教師教學(xué)積極性

學(xué)?？蓢L試將學(xué)生評價和學(xué)生出勤率納入教師考核體系，定期組織督查人員對課堂進行聽課、抽查，或?qū)處煹慕贪高M行評比檢查，以監(jiān)督教師課前教案的準備，了解教師工作的進程。保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進教師教學(xué)方式的改革。嘗試在每學(xué)期網(wǎng)上評教中加入有關(guān)課堂生動性、教學(xué)質(zhì)量等細節(jié)的評價信息，并將其與教師的工作成果掛鉤。

其次，為了給教師以外在的動力認真教學(xué)，也可專門建立以學(xué)生為評委的一些授予優(yōu)秀教師的獎項，不僅密切了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，也在老師和同學(xué)之間建立了一種相互監(jiān)督、平等的關(guān)系。

（三）引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生活動

學(xué)生活動的開展應(yīng)建立在不影響活動組織者和參與者的正常上課的前提下，因此，我們建議學(xué)校適當(dāng)調(diào)整學(xué)生活動的密度，避免出現(xiàn)活動扎堆學(xué)生難以應(yīng)付的情況。與此相應(yīng)的是，專注于提高單個活動的質(zhì)量，起到以少勝多的活動效果。

學(xué)生組織內(nèi)部應(yīng)建立課堂出勤監(jiān)督機制，必要時，采取互相監(jiān)督的體制，并將該項內(nèi)容納入該學(xué)生組織的優(yōu)秀評比中。學(xué)生干部應(yīng)以身作則，為干事樹立起良好的榜樣。

（四）加強學(xué)風(fēng)建設(shè)

各學(xué)院應(yīng)加強對逃課的相關(guān)處分的宣傳及執(zhí)行力度。從新生入學(xué)開始，應(yīng)及時強調(diào)課堂教育的重要性以及逃課的相關(guān)處分。另外，每次的學(xué)生會的抽查不能較好反應(yīng)出平時的出勤狀況，因而沒有什么威懾作用。建議將這樣的抽查改為由學(xué)院不定時抽查，能較好反應(yīng)平時情況。

最后，學(xué)校應(yīng)致力于規(guī)范期末考試的嚴肅性、公正性。在考試前，各學(xué)院應(yīng)嚴格保密考試試題，嚴禁泄題漏題現(xiàn)象。在學(xué)生考試中，嚴肅考風(fēng)考紀，一旦發(fā)生違紀現(xiàn)象應(yīng)及時上報學(xué)校有關(guān)部門。在考試后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平和課堂表現(xiàn)，給出客觀公正的分數(shù)。

作者單位：中南財經(jīng)政法大學(xué)統(tǒng)計與數(shù)學(xué)學(xué)院

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