外貿英語函電教學改革與實踐

摘要：本文首先分析了外貿英語函電的意義及重要性，之后，文章提出了外貿英語函電教學改革與實踐的主要思路，包括：優化課程設置，增加實踐環節比重；提高教師素質，加強師資隊伍建設完善教學模式，優化項目教學方法；創新教學思路，活學活用課堂知識。文章旨在轉變著傳統僵化的教學思路，與時俱進的提高著外貿英語函電課程的教學質量。

關鍵詞：外貿英語函電；教學改革與實踐；思路

中圖分類號：H15文獻標識碼：A文章編號：1006-4117（2012）03-0287-02

一、外貿英語函電的意義及重要性分析

外貿英語函電是外貿英語專業學生必修課程之一，是一門將英語與外貿業務相結合的課程，也是一門實踐操作性很強的課程。外貿英語函電課程具有實用性強、專業性、綜合性強、規范性與靈活性相結合的特點。隨著世界經濟一體化的迅猛發展，中國對外貿易的活動也越來越頻繁，這就要求外貿英語、國際貿易等相關專業的學生掌握更多外貿英語函電的特點和寫作技能，提高他們將來在國際商務活動中運用英語的能力。但長期以來，外貿英語函電課程受傳統英語教學的影響嚴重，理論教學占去了很大比重，時間很薄弱，而外貿英語函電顯然是一門應用性強的課程，需要更多的實踐環節來強化。因此，越來越多的高校開始重新審視外貿英語函電課程的重要性，努力的在轉變著傳統僵化的教學思路，與時俱進的提高著外貿英語函電課程的教學質量。

二、外貿英語函電教學改革與實踐的主要思路

（一）優化課程設置，增加實踐環節比重

普通英語和外貿知識都是學好外貿函電課的基礎，因此可以把外貿函電課安排在學生學習完基礎課程和國際貿易實務等課程之后的學期來學習[1]。但以前很多學校都不注意這種情況，認為外貿英語函電也是一門英語，和專業課沒什么關系，結果導致學了國際貿易實務等課程之后很久才開外貿英語函電課程，這時候，學生早把外貿基本的理論知識忘光了。因此，我們需要更加科學的安排課程的先后順序，讓學生可以最大限度的利用以后專業知識，融入到外貿英語函電課程學習中。除了合理安排課程順序外，教師還應通過增加實訓、校企合作等，增加學生的實習實踐機會，在實習中讓學生把握函電寫作的精髓，尤其是一些外貿公司的實習，對于理論聯系實踐的應用很有效。另外，在目前網絡逐步發達的前提下，教師也可以積極的利用網絡為平臺，讓學生在網上真實的模擬商務函電的來往。為此，教師可以為學生開辟一些平臺，比如qq聊天群，通過MSN與外國具有相關知識的朋友聯系，借助這些平臺，鍛煉學生的函電寫作能力[2]。

（二）提高教師素質，加強師資隊伍建設

教學質量，是高校辦學的生命線，而優秀的教師隊伍則是高校教學質量得以保障的基礎。外貿英語函電課程是一門應用性很強的課程，因此，也相應的需要教師有足夠豐富的理論知識與實踐經驗。一方面需要教師有扎實的英語教學功底，能對各種環境下的外貿函電用語、措辭進行深入細致的分析。另一方面還要求教師要有比較扎實的外貿相關專業知識，能有機的把英語與外貿專業知識聯系起來。這就要求教師需要做“復合型”人才，所以高校一方面要加強對現有教師的培訓工作，從英語知識本身加強；另一方面也要給教師更多培訓和繼續教育的機會，讓他們有更多的機會深入企業，參與企業的實際工作，較快提高業務知識水平[3]。還可以定向的增加對英語教師外貿知識的培訓，以提高教師外貿英語函電課程的教學水平。為此，現在很多學者都提出了外貿英語函電課程教師要進入“雙師型”的復合型教師時代，其界定為“既取得了教師系列職稱，同時又獲了其他有關系列職稱資格的教師”。

（三）完善教學模式，優化項目教學方法

項目教學法主要是以職業崗位為導向，通過密切聯系與職業相關的工作流程，用特異性的項目任務來完成對學生專業技能進行培訓和訓練，充分體現了理論聯系實踐現代教育理念的一種教學模式。該教學模式比較有效的避免了教師一言堂或者教師占主導地位的課堂，對于調動學生學習積極性，發揮學生主體性，提高教學效率有著非常積極的作用。在具體的教學實踐中，教師需要先根據學生的具體情況，比如愛好、興趣、能力、成績等，把學生進行分組，每組4個人。任務一：對教師提供的資料進行討論、分析，對供求信息的可能來源進行推測，總結出尋找潛在客戶的諸多途徑；任務二：分小組各自成立一個虛擬的貿易公司，成員分別承擔不同的任務，討論如何向客戶介紹“公司”，包括產品和經營范圍等；任務三：找出有關建立業務關系信函的結構，術語與句式，學生以“公司”為單位，根據客戶的求購信息和先前的討論結果寫出結構合理、表述清晰、語言流暢、邏輯嚴密的建立業務關系函，每組至少完成一封信函[4]。最終，由教師對各組的成果進行評比，優勝者教師要給與獎勵。

（四）創新教學思路，活學活用課堂知識

雖然說外貿函電中很多都是規范的用語，尤其一些貿易往來的信件、函件，普遍要求文字表達上要清楚、簡潔、禮貌、措辭規范。但在實際的商務信件往來中，還是有一些技巧需要我們注意。因為畢竟打交道的雙方都是有感情的人，既然是人與人之間的交往，很多時候一些更為恰當的語氣表達方式，可能收效要比過分墨守成規的條條框框要更有效。比如，我們在函件中使用被動語態，在一些場合下就可以有效的化解雙方產生的一些矛盾，而且能委婉地向對方提出要求和建議，避免了生硬的語氣，容易讓對方接受我方所要傳達的信息，促成交易的順利實現。[5]比如語句：Your kindness in giving priority to the consideration ofthe above request will be highly appreciated．(我們將非常感激貴公司對于上述請求的優先考慮。)；另外，在合適的場合選用過去時態，往往也會比現在時態更能委婉的表達意思：比如：We hoped that you would do your best to promote business as well as friendship．(我們希望你方盡最大努力既促進業務又增進友誼。)

三、結語

教學法的研究為越來越多的英語老師所重視，關于英語教學方法的觀點文章也層出不窮，然而對于外貿英語教學方法的研究卻相對較少。因此，外貿英語函電課程老師也更多的是遵從傳統的教學方法來教授商務英語這門現代課程[6]。結果導致學生普遍應用能力差，在工作中常常無所適從。而要想徹底轉變這種現狀，不僅需要外貿英語函電課程老師要不斷的轉變教學方法，更重要的是從教學理念上要擺正。要從更深層次上認識外貿英語函電課程的意義，尤其是其實用性的價值方面，更是要深入的分析。當然，不僅僅是外貿英語函電課程，任何一門課程的教學改革都不可能是一蹴而就的事情，都離不開教師長期的研究、分析，包括學校整體教學思路的轉變。這些都是需要教師更多的付出，以學生能力提高為中心，最終才能形成更為行之有效的外貿英語函電課程教學思路。

作者單位：武漢職業技術學院

作者簡介：寧毅（1964- ），男，山西運城人，本科學歷，學士學位，武漢職業技術學院，副教授，研究方向為機械制造和外貿英語教學研究。

參考文獻：

[1]劉蘇.提高外貿英語函電課程教學效果的方法[J].現代營銷(學苑版)，2011.03.

[2]林繼玲.網絡背景下《外貿英語函電》教學模式改革[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2011，10.

[3]李雯艷.外貿英語函電教學中存在的問題及對策[J].沈陽師范大學學報(社會科學版)，2011，35.

[4]賈真真.項目化教學在高職《外貿英語函電》中的應用[J].科技信息，2011，16.

[5]麻建學.外貿英語函電中委婉語的語法構造手段[J].雞西大學學報，2011，11.

[6]韓晶晶.淺談外貿英語教學存在的問題及改進方法[J].科技信息，2011，9.