高職教育中語文的重要性及教學方法

摘要：本文結合當前高職教育存在的問題分析了高職教育中語文教育的重要性，提出了幾點教學方法，強調了提高職業語文能力是語文課程教學改革的重點和難點。

關鍵詞：高職教育；重要性；教學方法

中圖分類號：G41文獻標識碼：A文章編號：1006-4117（2012）03-0269-01

自中國加入WTO以來，由于技術型人才的短缺，中國開始重視職業教育，各大職業院校興起。黨中央對職業教育的關切，促使各職業院校加大專業設備投入，絕大多數院校配備了經驗豐富的專業性老師和充足的實習設備。然而幾乎所有學校都忽略了語文這門課程，甚至有的院校并未開設這門課，致使學生也只重視專業課學習，忽視語文學習，這種做法是不對的，實際上語文這門課程在職業教育中有相當重要的作用。我認為它的重要性有以下幾方面：

一、語文可以陶冶情操

學語文可以拓展知識面，增進對人生和社會的理解，避免消極厭世等極端心理的形成。語文蘊含了中華五千年來的文化精髓，了解學習它的過程，也是培養學生愛國主義精神的過程，所有的學生都應該學習它，從某種意義上說職業學校的學生更應該學習。從古至今，中國涌現了許多詩人作家，如杜甫、白居易、辛棄疾、蘇軾、魯迅、老舍、巴金、沈從文等等，學習他們的作品，會更多的了解中國的社會發展進程，認識當今社會的和諧與美好，提高自身文化素養。

二、語文貫穿人生的各個階段

語文雖不像專業知識那樣可直接運用，但沒有語文知識，人將寸步難行。隨著招工用工制度的改革，找工作大多都需要筆試、面試。筆試不僅考查應聘者的專業能力，往往還考查你的語言組織能力，表達能力及對問題的理解能力。正確的答案因表述的無條理性和規范性而被扣分的現象是很常見的。面試更是考查應試者的語言組織與表達能力，這些都是從語文課程中學到的，所以語文學習直接可以幫助學生就業。

三、學好語文可使學生在將來的工作中減少不必要的麻煩

隨著科技的飛速發展，設備產品更新很快，這需要學生不斷學習，增強理解力，避免知識老化，被時代淘汰。同時學好語文還可以提高你的與人溝通能力，和諧人際關系。在工作中與同事、領導搞好關系也對干好工作很有幫助。試想，如果你和同事相處不好，那么工作中就合作不好，會有很多麻煩。要維持良好的人際關系，語言表達能力是非常重要的，俗話說嘴甜的人討喜歡，其實就是表達能力強的體現。有了良好的人際關系，在工作中就能順風順水，避免不必要的糾紛，把更多的精力放在業務提升上，促進職業生涯的發展。

四、學好語文有利于終身教育與持續發展

《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》中指出:“要用終身教育的理念把握職業教育的本質特征。”這就要求我們培養學生職業技能的同時還要注重培養學生全面素質以適應社會可持續發展的需要，其中語文素養是學生全面素質中尤其重要的一點。通過語文教學可以培養學生聽、說、讀、寫能力，而在將來就業時尤其需要“說”與“寫”的能力，提高學生“說”與“寫”的能力能使學生適應各項工作的需求，對學生的終身發展頗有益處。學生代表祖國的未來，學生全面素質的提高直接關系到祖國未來的興衰，我們通過語文教學，加強對學生人文素質的培養，使高職學生首先能成人，這也是當下所急需的教學任務之一。

高職語文學習如此重要，那我們應該怎么教哪？根據本人所在院校高職語文教學狀況，并結合目前社會就業形勢，我總結了一下幾點高職語文教學方法：

（一）改變教學側重點，注重語文能力的培養，增強學生軟實力。很多高職院校的語文老師還把教學重點放在字音、字詞、字義的學習上，學生不免心生厭煩，更加不重視語文的學習。告高職應走出應試教育模式，避免語文教學高中化，高職生歷經三年高中，語文基礎知識大都掌握，由于他們即將步入社會，應把教學側重點放在能力培養上，培養他們有良好的理解能力、表達能力、應變能力等。課堂上，不應該是只有老師在講，應讓學生充分參與。可以給他們一話題，諸如“人應該怎樣更好地適應新環境”，把他們分成小組，進行討論，有各組推舉一組長，進行記錄總結，半節課后各組組長發言，老師進行總結、分析、評點。可以培養學生的協作能力、分析能力、組織能力以及團隊精神的形成。另外，也可適當組織學生開展辯論賽，對一些熱點問題進行辯論，提高學生的應變能力。

（二）讓語文走進生活，激發學生的學習興趣。語文來源于生活，不妨讓語文回歸生活，避免語文教學的假、大、空。把教材與生活、現實、社會相結合。老師講課時，不單單只是照本宣科，要抓住學生的興趣點，了解學生的內心及偏愛，通過舉例子、評論課文等方式增加課堂趣味性。老師可多了解時下喜歡的歌曲、明星、節目、電視劇之類的，提取流行話題中的實用性的知識，授予學生，增強學生的聽課興趣，使課堂生動活躍而不枯燥，使老師更有號召力。諸如某某明星是如何通過自己的奮斗而大紅大紫的、某某電視劇告訴我們什么樣的人生經驗等。另外，職場文學的興起也為語文教學提供了很好的教材，可以推薦一些優秀的職場小說讓學生閱讀，諸如杜拉拉升遷記等。過一段時間抽出一節課和同學們討論書中的人物、事件及人物應對困境的方法，讓學生為自己最喜歡的人物寫一篇評論，老師和同學們可以對一些優秀評論和有爭議的評論進行再分析、討論。

總之，把語文領入學生生活，才能使學生每時每刻在提高語文興趣與能力。

（三）因科施教，不同專業的學生應有不同的教學重點

高職院校有眾多專業，不同專業的學生未來工作需要的知識與能力不同，不光專業課如此，語文也同樣。例如：幼師專業的學生有著良好的溝通能力是非常重要的，而營銷專業的學生則更需要有精確的表達能力和辯解能力，旅游專業的學生則應有良好的敘述能力和感召力、號召力。半學期后，可在播放景點后請學生直接描述，其他學生進行補充，老師可在旁糾正學生的吐字、發音，這樣，既可以鍛煉學生的口語表達能力，還能提高學生普通話水平。再比如，在給營銷專業的學生上課時，可以輪流每次讓兩個學生推銷同一樣東西，讓其余同學假設自己是買主，誰推銷的好投誰的票，最好，由老師點評得票多的學生的演講優，點及得票少的學生需改進的地方。可多開展諸如類似的活動，使學生在今后的工作中更有優勢。

總之要根據不同專業學生以后的工作需要來確定教學重點和方向，使語文教育更具實用性。

作者單位：臨沂職業學院