信息化條件下高職如何培養會計人才

摘要：隨著我國信息化進程的不斷推進，各企業開始逐步實施會計信息化。作為人才培養主陣地的高校，如何構建科學高效的人才培養模式、更好地培養既具備扎實的專業理論知識又精通會計信息化應用的會計人才，成為高職高專教育當務之急。

關鍵詞：高職高專；會計教學；改革

中圖分類號：F230 文獻標識碼：A文章編號：1006-4117（2012）03-0245-01

一、創新人才培養模式

會計信息化人才培養要以企業崗位用人標準為指導，強調會計專業的職業性，突出目標崗位能力，突出服務對象；采用“倒推法”，設置財會相關專業的標準，以工作過程為課程模塊，以實訓項目為課程內容，以最新技術為課程視野，以職業能力為課程核心，以‘雙師’教師為課程主導，依據會計及相關崗位要求，按照崗位模塊組織教學，使學生明確會計崗位設置，掌握各崗位應具備的專業知識和技能，將理論教學與實踐教學“有機”結合，真正提高學生實際操作技能，縮短學校所學知識與就業實踐的距離，從而為實現零培訓就業打下基礎。

二、優化課程體系和教學內容

按照會計崗位技能的要求，進行模塊化教學和實踐是職業院校教學改革的方向。以會計專業的崗位能力需求為依據確定課程內容，然后將課程內容按照教材章、節或者按照課程內容的歸類分解成若干模塊，通過模塊教學的實施，把抽象的會計知識分解成為單項技能訓練，再把每一項專業技能模塊科學地排列起來，形成各自的教學流程圖，使學生易于掌握會計的基本知識和基本技能，提高實踐動手能力和技能水平。

教學內容應注重課程的職業性，課程設置側重學生實習和試驗訓練，將理論和實踐教學交替進行，實訓中引進企業真實的會計資料，先在教師指導下，進行手工會計核算，完成手工核算后再通過計算機完成全盤賬務的上機操作，然后將手工會計核算過程和電算化會計過程進行比較，相互校驗。既鞏固了手工賬務處理知識，又掌握了電算化會計的內容，為不斷提高教學質量，培養實用性會計專門人才創造條件。

三、改革教學方法和教學手段

教學過程中，應改革以往陳舊的教學方法，改變傳統的教學模式，根據不同的教學內容和教學對象，靈活運用多種教學方法，將理論講授與案例教學相結合、電化教學與手工相結合、教師講授與學生討論相結合，課堂講授與實務操作相結合，促進教學實效的全面提高。

課堂教學中綜合運用講授法、討論法、案例分析法、課內實訓等形式，以教師為主導，學生為主體，以任務為驅動，項目為載體，靈活運用啟發式、討論式、案例研究式等教學方法，在實訓教學中廣泛采用任務驅動法、實驗步驟演示法、角色扮演法和現場教學體驗法，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性。

在教學手段上，廣泛應用多媒體等信息技術，擴大課堂信息量，通過動畫演示，提高學習興趣，將教師和學生通過網絡緊密聯系起來，師生實現隨時互動。教師在網上發布習題、網上答疑、在線考試、在線課堂，提高了教學效率，也讓學生切身感受到網絡技術和信息化帶來的便利。

改變傳統考核方式，考評的內容力求全面系統，既要兼顧論知識，也要注重實際操作技能，考試評價方式力求合理有效，加大平時考評所占比重，綜合考查學生實踐操作能力、語言表達能力和理解分析能力，采用口試、案例分析、課堂討論、調查報告、小論文、會計模擬實訓、證書考試等方式，使評價結果更能反映學生的真實水平和綜合素質。

四、加強師資隊伍的建設，構建“雙師型”隊伍

師資隊伍是職業院校會計人才培養的保障，技能型人才培養除了要求教師不斷學習、自覺更新知識，具有較高水平的理論知識外，還應當具有較強的實踐能力。高校應鼓勵教師定期到校企合作單位參加社會實踐活動，在不影響學校工作的前提下，通過兼職豐富教師的實際工作經驗；通過參與企業課題研究等解決實際問題了解社會需求；通過教師參與會計人員繼續教育培訓，加強與企事業單位會計人員的合作與交流。適當加大兼職教師聘任力度，聘請既有理論知識又有豐富實踐經驗的企事業會計信息化專業人員，到學校舉辦案例講座和實踐指導，或承擔一些課程的講授，組建一支由社會同行專家、企業技術骨干等組成的兼職教師隊伍，這樣既可拓寬師生視野，又可促進師資隊伍結構的不斷優化，打造一支結構合理、專兼結合、理論水平較高與實踐能力較強的“雙師型”師資隊伍。

五、加強校內外實訓基地建設

高職高專培養的是技能型人才，課堂實訓、校內綜合模擬實訓、校外頂崗實習等多種形式的實踐教學應貫穿于人才培養的全過程。注重學生基本技能訓練、強化基礎知識的掌握，還可以引進品牌知名度較高的財務及企業管理軟件作為教學軟件，引進他們的認證考試體系，積極推進實施“雙證書教育”，增強了學生實踐能力也增加了學生的就業機會。

校外實訓基地是學生職業素質養成、職業能力培養、職業技能提高的拓展空間，按工學交替模式進行用人單位和學校的合作，增加學生在企業培訓的時間，讓學生有效地參加社會實踐活動，切實提高學生的實踐動手能力，增強解決問題和創新的能力，共同打造會計專業人才。學校還應根據實際情況，建立與職業教育特點相適應的學習制度，靈活分段安排教學和實習，使學生在校學習與企業頂崗實習有機結合，理論教學和技能訓練有機結合，增強教學的實效性和針對性。

總之，會計信息化的的突飛猛進必將對會計的發展及會計教學產生重大影響。高職高專院校必須立足院校實際，面向會計及相關崗位，加強會計專業人才培養模式創新與教學改革，以適應會計人才市場需求的變化。

作者單位：鄂東職業技術學院

參考文獻：

[1]劉崢.高職院校會計專業人才培養模式創新與教學改革研究[J].中國校外教育，2011，22.

[2]劉斌.信息化環境下高校會計專業人才培養探究[J].中國管理信息化，2010，13.

[3]王亞蘭.改革會計實踐教學，提高人才培養質量—高職財務會計實踐教學探析[J].價值工程，2010，36.