網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的高校隱性思想政治教育策略研究

摘 要：長期以來，在大學(xué)生思想政治教育的側(cè)重點上，一直存在重視顯性教育而忽視隱性教育的不良傾向，顯性教育在現(xiàn)實環(huán)境中如實施思想政治理論課等確實存在其實效性。但是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，由于網(wǎng)絡(luò)本身所具有的虛擬性、匿名性、自主選擇性等特點，決定了顯性教育的局限性。在分析隱性思想政治教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，得出隱性教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中存在的獨特優(yōu)勢，并進(jìn)一步探索其有效實施的策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)； 高校思想政治教育； 隱性教育

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9749（2012）06-0111-03

一、隱性思想政治教育的內(nèi)涵及特點

隱性思想政治教育的概念最早源于1968年美國教育社會學(xué)家菲利普·杰克遜（P·W·Jackson）的《班級生活》一書中提出的“隱性課程”的概念。此后，隱性教育逐漸成為該領(lǐng)域的熱門課題，并形成了結(jié)構(gòu)功能論、現(xiàn)象學(xué)和社會批判理論等流派。我國對隱性思想政治教育的探索始于上世紀(jì)80年代末，但是隱性教育作為一種思想，則比具體的理論在時間上要早很多，我們甚至可以追溯到古希臘及春秋戰(zhàn)國時期的思想家們的深邃洞見。如亞里士多德在《詩學(xué)》中蘊含的“寓教于樂”的思想又或西漢劉向所著《烈女傳》中所述“孟子生有淑質(zhì)，幼被慈母三遷之教”的典故等。

一般認(rèn)為，隱性思想政治教育是在思想政治教育過程中，教育者將教育意向和目的隱藏到受教育者的社會實踐活動中，開展的不為其意識到或明確感知到的教育活動，從而使之不知不覺、潛移默化地接受思想政治教育。隱性思想政治教育具有以下特點：一是教育目的的隱藏性。這是隱性教育最突出的特點之一，在隱性教育中，教育者將教育的目的和意圖很好地隱藏起來，并以間接、暗示、非強制性的方式傳遞給受教育者，從而避免產(chǎn)生逆反心理，并欣然接受教育；二是教育內(nèi)容的全面性。隱性教育是一個多渠道、多層次、全面的整體教育，在教育過程中，施教者應(yīng)從大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社會實踐活動等環(huán)節(jié)中施加全面的教育；三是教育過程的愉悅性。在隱性教育中，施教者應(yīng)采取策略激發(fā)受教者自身的參與興趣，在教育過程中，體驗到愉悅感和美感；四是受教育者的自主選擇性。顯性教育與隱性教育的最大區(qū)別在于，顯性教育是一種強制性的、灌輸式的教育，這種教育方式使受教者處于一種被動、壓迫的地位，而對于正處于心理學(xué)家埃里克森所述的“同一性危機(jī)”的大學(xué)生而言，則更容易產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)a(chǎn)生截然相反的教育結(jié)果。隱性教育則通過隱蔽的手段進(jìn)行施教，使受教者認(rèn)為這種選擇是他們自己自主選擇、主動參與的結(jié)果，從而有效避免逆反心理和對抗情緒；五是增強了教育的實效性，隱性教育的過程中，實際上是使受教者處于美國心理學(xué)家瑞伯（A·S·Reber）所述的“內(nèi)隱學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，在內(nèi)隱學(xué)習(xí)中，“人們并沒有意識到或者陳述出控制他們行為的規(guī)則是什么，但卻學(xué)會了這種規(guī)則?！盵1]通過內(nèi)隱學(xué)習(xí)，受教者基本上處于一種無意識的不知不覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將思想政治教育知識逐漸內(nèi)化，并形成內(nèi)隱記憶，最終在社會實踐中潛移默化地遷移出來。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的高校顯性思想政治教育的局限

在目前形勢下，大部分大學(xué)生都有電腦，即使沒有電腦也可通過手機(jī)上網(wǎng)，幾乎100%的大學(xué)生都上過網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)的匿名性可以使大學(xué)生擺脫倫理道德的束縛，放松自我約束，使社會責(zé)任弱化，從而極其容易受到各種不良信息的影響。網(wǎng)絡(luò)將社會文化中約定俗成的道德規(guī)范棄之不顧，人們擺脫社會的管理和控制，且可以通過各種途徑在網(wǎng)絡(luò)上獲取所需的資源，即使政府或門戶網(wǎng)站的搜索引擎通過各種手段屏蔽不良信息，也無法完全杜絕，正如麻省理工學(xué)院的尼葛洛龐帝教授所述：“無論通過法律還是炸彈，政客都沒有辦法控制這個網(wǎng)絡(luò)。訊息還是傳送出去了，不是經(jīng)由這條路，就是走另外一條路出去?！盵2]在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，其匿名性及自主性決定了要想像在現(xiàn)實生活中的課堂中進(jìn)行顯性思想政治教育幾乎是不可能的，這給網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。

隨著網(wǎng)絡(luò)這一新興媒體的出現(xiàn)，中國的政策制定者們顯示出了極高的政治敏感性與前瞻性，早在1999年中共中央便發(fā)布了《中共中央關(guān)于加強和改進(jìn)思想政治工作的若干意見》、2000年教育部發(fā)布《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》及2004年中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》。在這些政策的指導(dǎo)下，各高校相繼以校園網(wǎng)為平臺，開辟了以顯性思想政治教育為主的紅色網(wǎng)站。但在高校的網(wǎng)站建設(shè)方面存在多種問題：

第一，部分網(wǎng)站過多強調(diào)其政治教育功能，內(nèi)容多為中央文件、馬列主義、毛澤東思想等，在心理需求上很難滿足大學(xué)生，有很多學(xué)生坦言不知道自己學(xué)校有紅色網(wǎng)站，即使知道也很少訪問，而在訪問紅色網(wǎng)站的學(xué)生中，很多的學(xué)生都是抱著功利主義的態(tài)度，如面臨入黨積極分子考試或為了考研而查找資料，因此，這種顯性思想政治教育的模式毫無疑問會導(dǎo)致訪問量較低、宣傳效果較差。

第二，傳播形式單一，網(wǎng)站從其他門戶網(wǎng)站、電視臺轉(zhuǎn)載的信息較多，信息價值較低，仍然沿襲著傳統(tǒng)媒體的套路，沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的真正優(yōu)勢，聲音、錄像、圖片等多媒體技術(shù)手段沒有被充分利用。

第三，線上互動能力較弱，紅色網(wǎng)站要增加其影響力，就要強化與訪問者的溝通，深入地了解學(xué)生的心理需求，從而更好地進(jìn)行總結(jié)歸納，服務(wù)于廣大學(xué)生，盡管有很多高校的紅色網(wǎng)站都設(shè)置了論壇、在線交流、留言信箱等，但不容樂觀的是，很多紅色網(wǎng)站都是流于表面，專職負(fù)責(zé)思想政治教育的老師參與度不高，學(xué)生提問后老師很少答復(fù)，更不用提在線交流了，從而使這些設(shè)置形同虛設(shè)，浪費資源。

第四，網(wǎng)站內(nèi)容更新速度較慢，很多高校雖然已經(jīng)很早建立了紅色網(wǎng)站，但是對管理和更新的重視程度較低，甚至造成了網(wǎng)站專業(yè)管理人員的流失，一個網(wǎng)站如果不能及時更新，或信息的更新較少的話，那么，又能靠什么來吸引訪問者，并且保持一個相對穩(wěn)定的較高的訪問量？不言而喻，如果是這樣的網(wǎng)站，那么就很難引起廣大學(xué)生的興趣，最終造成訪問量過低，乃至無人問津。

在這種現(xiàn)實的困境下，很多高校及思想政治工作者們不斷地探索解決網(wǎng)絡(luò)顯性思想政治教育工作的策略。很多高校在網(wǎng)站的管理建設(shè)中加大資金和設(shè)備投入，建立了一支專業(yè)性較強的專職人員隊伍；在內(nèi)容上，不斷充實和擴(kuò)充范圍，如開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生心理健康等專欄。在肯定的意義上，這些措施的確增加了思想政治教育的實效性，使訪問量有了一個質(zhì)的飛躍，同時，也使學(xué)生的受教育范圍進(jìn)一步拓寬，較好地達(dá)到了育人為本的目的。但是，在否定的意義上，這些措施也存在一些不足：

第一，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2008年10月，已有1800多個紅色網(wǎng)站加入紅色網(wǎng)站聯(lián)盟[3]，近年來，大多數(shù)高校都建立自己獨立的思想政治教育網(wǎng)站，但由于學(xué)校實力參差不齊，有的高校的紅色網(wǎng)站建設(shè)得如火如荼，而更多的則是悄無聲息，門可羅雀。一方面，在如此眾多的紅色網(wǎng)站中，如果想要辦出一個符合自己本校實情且有特色的、在兄弟院校中有較大影響力的網(wǎng)站，實屬不易，需要投入相當(dāng)大的人力和物力；另一方面，由于缺少統(tǒng)一的整體規(guī)劃、網(wǎng)站定位不明確、無法凸顯特色，最終導(dǎo)致網(wǎng)站低水平重復(fù)建設(shè)，嚴(yán)重地浪費了高校有限的人力和物力。

第二，在思想政治網(wǎng)站增加的職業(yè)生涯規(guī)劃、心理咨詢等欄目，必然得聘用專業(yè)的從業(yè)人員和增加網(wǎng)站技術(shù)工作人員的工作量，另外，一個不可忽視的事實是，多數(shù)高校都具有獨立的招生就業(yè)工作網(wǎng)站和心理健康教育網(wǎng)站，這樣就未免有重復(fù)建設(shè)之嫌且造成資源的嚴(yán)重浪費。

第三，網(wǎng)站訪問量的增加，一個比較討巧的做法便是雇傭或要求一部分學(xué)生定期地上思想政治網(wǎng)站，并將更新的主題逐個點擊，同時做些在線答疑的互動，最后造成訪問量較高的假象，這么去做的高校絕不在少數(shù)，從而演繹成一種形式主義，與教書育人的宗旨漸行遠(yuǎn)去。而網(wǎng)絡(luò)獨特的傳播特點決定了隱性思想政治教育與專門建立的灌輸式、顯性的思想政治教育網(wǎng)站相比，更適合在網(wǎng)上開展。網(wǎng)絡(luò)隱性思想政治教育開展提升了人的主體性，摒棄了顯性教育的受教者與施教者的不平等地位，能極大地滿足大學(xué)生的求知欲和心理需要，從而產(chǎn)生積極的教育意義。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的高校隱性思想政治教育策略

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)隱性思想政治教育的一個必要前提是首先打造一支專業(yè)的施教者隊伍，網(wǎng)絡(luò)平臺的思想政治教育工作者們應(yīng)屬于復(fù)合型人才，除了首先具備思想政治教育能力外，同時還應(yīng)具備社會學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)等相關(guān)知識，在與學(xué)生的網(wǎng)上互動中，所面臨的學(xué)生可能是不同文化背景、生活習(xí)慣、社會閱歷的人，因此，如果不具備這些綜合素質(zhì)，施教者將很難應(yīng)付各種狀況。除了這些知識儲備之外，施教者還應(yīng)具備健全的人格、良好的心理素質(zhì)、敏銳的洞察力、較強的人文關(guān)懷精神，能及時掌握學(xué)生的心理和輿情動向，根據(jù)具體問題系統(tǒng)地、潛移默化地進(jìn)行積極引導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)隱性思想政治教育主要通過如下策略進(jìn)行：

第一，高校思想政治主題網(wǎng)站的整合。為了減少高校思想政治教育網(wǎng)站低水平的重復(fù)建設(shè)和資源的浪費，有必要對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源重新整合和規(guī)劃，打破各自為戰(zhàn)、閉門造車的傳統(tǒng)，聯(lián)合和加強優(yōu)勢資源的建設(shè)，從而在大學(xué)生群體中擴(kuò)大影響力，達(dá)到思想政治教育的目的。如“中國大學(xué)生在線”網(wǎng)站是由國家教育部主導(dǎo)的、各高校合作共建、全國大學(xué)生共同參與的公益性、綜合性的大學(xué)生門戶網(wǎng)站，并以“弘揚健康文化、服務(wù)大學(xué)生活、塑造大學(xué)生人格、引導(dǎo)大學(xué)生成才”為主題，貼近大學(xué)生的現(xiàn)實生活、滿足大學(xué)生多方面的需要，在潛移默化中達(dá)到了思想政治教育的目的，這是政府為推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性而與高校合作共建的一種自覺、有效的嘗試。

第二，QQ群、MSN等聊天工具的隱性教育功能。QQ群、MSN等聊天工具在形式運用上具有簡單、方便、迅速的特點，在大學(xué)生群體中，幾乎人人都使用這些聊天工具，這也為廣大思想政治教育工作者們提供了新的教育途徑和方法。在QQ群里，任何人都可以發(fā)表自己的觀點，且這些觀點多是自己的真正想法，有些學(xué)生針對時事政治、社會重要事件、敏感話題發(fā)表看法；有些學(xué)生對近期自己的學(xué)習(xí)、生活、境遇等發(fā)表看法，引起大家的共同討論，此時，QQ群的管理員就可針對存在問題，開展隱性思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第三，博客的隱性教育功能。由于微博、博客的開放性、互動性、個人性等特點，它為人際間的溝通和了解提供了一個新的維度，并廣泛流行于大學(xué)生群體中，這也為隱性思想政治教育提供了一個良好的契機(jī)。高校輔導(dǎo)員可以通過記錄自己的個人生活點滴、人生感悟等形式，以一種較隱蔽的方式將思想政治教育內(nèi)容滲透到文本中，通過學(xué)生的自主思考、自主選擇而達(dá)到思想政治教育的目的。但是，高校輔導(dǎo)員博客的影響范圍畢竟有限，主要局限在自己所負(fù)責(zé)的班級同學(xué)中，其博客訪問量顯然無法與那些明星、名人博客相提并論。讓人眼睛一亮的是，2010年，湖南大學(xué)名師集體團(tuán)隊集體開博，并被聘為大學(xué)兼職輔導(dǎo)員，名師博客是湖南大學(xué)將傳統(tǒng)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相結(jié)合，利用名師的“名片效應(yīng)”，發(fā)揮其模范作用，使廣大學(xué)生通過博客近距離地感受名師的人格魅力和科研能力，而在生活中，作為一名普通的大學(xué)生基本不太可能與名師交流，即使交流也無法完全隨心所欲地暢所欲言，博客則提供了一個平等交流的平臺，讓更多的學(xué)生參與其中，在互動中達(dá)到隱性思想政治教育的目的。

第四，發(fā)揮門戶網(wǎng)站隱性教育的優(yōu)勢。在傳播學(xué)上，存在著“馬太效應(yīng)”，即越大越著名的網(wǎng)站，其訪問量就越大，并能得到廣大網(wǎng)民的信任和認(rèn)可，而網(wǎng)站越小則越無人問津。門戶網(wǎng)站對所有的網(wǎng)民都具有超強的人氣，大學(xué)生日常訪問的網(wǎng)站也多為搜狐、網(wǎng)易、新浪等綜合性門戶網(wǎng)站。從這一點看，這些媒體在進(jìn)行隱性思想政治教育方面具有著無可比擬的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢不僅僅是對于大學(xué)生而言的，而是5億多的中國網(wǎng)民都能在潛移默化中接受思想政治教育。搜狐網(wǎng)站曾在網(wǎng)站首頁制作多期隱性思想政治教育的專欄，“平凡的良心”一輯總點擊量超過2億人次，后續(xù)的有“青春勵志故事”、“教師楷模”等專輯，一經(jīng)推出即引起社會積極強烈的反響，起到了良好的社會宣傳和示范效應(yīng)。事實上，這種雙贏的策略并未使所有的門戶網(wǎng)站都意識到，在門戶網(wǎng)站上加強隱性思想政治教育更多的是行業(yè)自律、自覺的行為。因此，我們有必要引入各級黨委政府、文化主管部門等，動員社會各方面的力量積極參與，形成合力，把網(wǎng)民特別是大學(xué)生的思想和行為引導(dǎo)到社會的主流價值觀中，并加以吸收和內(nèi)化成精神動力，最終成為社會主義建設(shè)事業(yè)中的有用之才。

參考文獻(xiàn)

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[責(zé)任編輯：龐 達(dá)]