關注縣城高中之困:農村學生的出路何在?

目前，高考仍然是多數農村學子靠讀書改變命運的唯一通道，但近年來隨著重點高校中農村生源的減少，“出身越差，上的學校也越差”開始成為人們擔憂的現實。以農村生源為主的縣城高中普遍面臨著升學率壓力和辦學困境，這樣的情況不只出現在邊疆地區，在河南、山東等內地高考大省也是如此。

我們關注縣城高中之困，也是關注農村學生的出路，關注教育公平與階層流動。要破解困局，需要一系列配套的教育制度，也需要更加理性的社會環境。

隱形不公令人困惑

河南省偃師高中黨總支書記 盧建超

我所在的偃師高中，是豫西地區享有較高聲譽的一所縣城高中，早在1959年就被列入河南省首批14所省重點高中之一，也是一所以農村生源為主的省重點高中。1992年我們學校出過河南省高考狀元，1997年我帶的一個班有4名學生考上清華、北大。

一所農村省重點高中，在歷史上曾經可以和省城的重點高中媲美，可近年來，這越來越難了。

首先是縣城高中的資源有限。大學擴招后，老百姓對優質教育資源的需求非常旺盛。2001年學校投入7 500萬元擴建，背上了沉重的債務，制約了教師待遇提高和教學設施投入。規模擴張后，管理難度增加，優質生源和師資也被稀釋。好在去年市里宣布替學校償還剩下的3 600萬元債務，這對我們來說真是雪中送炭。

資源的有限，還表現在師資上。教師招錄層次下降，中青年骨干教師流失。學校已退休的老師中，有北大、北師大、武大、西交大等名校畢業的。而現在新招的老師呢？能招到省師范大學的就不錯了。許多優秀畢業生都愿意去市區條件好的學校，選擇到縣城的不多。30歲左右的青年骨干教師，還常常被市區高中或者私立高中以高薪挖走。

優質生源也在流失。隨著家庭對教育的重視，鄉下的孩子想進縣城，縣城的孩子想去市區，市區的孩子還想去省會。

更令我們困惑的是，現在的高考究竟要考啥？目前很多高校動作越來越大的自主招生對縣城高中很不利。自主考試的命題和載體往往以城市生活為背景，農村孩子苦于學習書本，知識面較窄，在這方面不占優勢。城里孩子擅長的吹拉彈唱容易外顯，可以量化。農村孩子吃苦耐勞等內在品質，不易外顯，沒法量化。會唱歌能加分，會干農活，能加分嗎？這些都是隱形的不公。

也有人說，既然高考都提倡素質教育了，縣城高中就不能“素質”一點嗎？說實話，這對縣城高中來說是不現實的。縣級高中的生存壓力很大，最迫在眉睫的是要出成績。以2011年高考為例，我們學校上一、二、三本線的人數分別是160、567、1 127。很多家長就問我：你們考上清華北大幾個？縣里其他農村高中情況更讓人擔憂，基本成為復讀生的后備學校了。 （智春麗整理）

給農村生多元選擇

21世紀教育研究院副院長 熊丙奇

近年來，縣城高中出現的困境，可以說是“馬太效應”在教育領域的折射。而造成困境的根源，是目前的升學教育模式和社會上的“名校情結”。

1999年我國高等教育啟動擴招，當時的一條理由是，拓寬大學獨木橋，降低高考競爭程度。然而，時隔十幾年之后，高考升學率已經超過70%，可整個社會的高考焦慮依舊。原因在于，“大學獨木橋”變為了“名校獨木橋”。在這種單一評價模式下，縣城高中在名校比拼戰中越來越處于劣勢，一個突出表現就是農村生源在重點大學的比例下降。

根據我國教育事業發展統計公報，農村孩子占高校新生的比例，已經從1989年的43.4%提高到2003年的與城市生源比例持平，再到2005年達到53%。然而教育數據公司麥可思的研究顯示，農民與農民工、產業與服務業員工子女較多就讀于高職高專院校，管理階層子女較多就讀“211”院校。越來越多上大學的農村學生去了哪里？答案自然是上二本、三本和高職高專。

這就是縣城高中困境的真實內涵。在任何國家，不管高等教育多么發達，名校數不過是10%。如果大家都爭著上名校，教育的焦慮可想而知，更何況是在資源有限的縣城高中呢？針對這種現實情況，一方面，應該想辦法提高縣城高中學生考入重點大學的比例；另一方面，應該全面提高高等教育的回報率，讓縣城高中那些考入二本、三本、高職高專的學生照樣有發展前途，這才能拓寬縣城高中的辦學思路。

在筆者看來，后者其實比前者更為重要。不管怎么努力，農村生在重點大學中的比例，最多能提高到平均30%左右。如果不提高二本以下院校的教育回報率，結果必然是加劇基礎教育階段的應試教育，縣城高中的路也會越走越窄。

從長遠來看，導致社會形成“名校情結”的一系列做法必須改變。例如，對高等教育實行等級化管理，大學有著從“副部”到“副廳”不等的級別，形成大學自身的高低貴賤；各類教育之間嚴重不公平，公辦學校的地位高于民辦學校、職業教育和成人教育；用人制度存在學歷歧視，一些單位公開宣稱只招“三個985”的學生（本科、碩士、博士都是“985”高校畢業）。在這種制度之下，老百姓能不產生“考不上一本有啥用”的想法？

縣城高中也應尋求突圍。首先，政府對教育的投入不能只是“分蛋糕”，而應該是“做大蛋糕”，增加投入；其次，要把辦學經費用到刀刃上，減少鋪張浪費，近年來一些縣城新辦高中十分豪華，這大可不必，這也是導致這些高中經費困難的一大原因；再次，應該借助近年來部分高校推出的農村生招生計劃，改革人才培養模式，比如和大學一起辦實驗班。另外，政府在發展普高和職高時，不能此消彼長，應該實現普高和職高的資源共享。

要消除縣城高中的困境，推進各類教育的平等發展，打破“名校情結”和“學歷社會”是治本之策。只有這樣，農村生的選擇才是多元的，縣城高中的發展才能生機勃勃。

（來源：《人民日報》）