當前高職學生家庭教育的誤區及改進對策

近年來，我國的高職教育得到了前所未有的發展，源源不斷地為社會輸送高技能人才。但因為生源素質參差不齊，且多來自各種資源都不占優勢的社會中下階層，父母的經濟、文化程度偏低，部分學生在中小學就未能養成良好的學習習慣，入學后更是不能自我加壓，缺乏銳意進取的精神、對知識的渴求以及對人生的長遠打算。因此，高職學生的家庭教育成為高職教育中不可或缺的關鍵環節。

一、當前高職生存在的問題

大多數高職生是高考的失意者，帶著失落的情緒邁進高職的校園。他們自知基礎知識薄弱，有的只想混張文憑，認為學習不是為自己，而是為了滿足父母和老師的要求，于是自暴自棄，得過且過；有的認為上高職院校只要掌握一點專業知識，混個溫飽，能在社會立足就好；更有“啃老族”“摟二代”等“學習無用論者”，認為只要時時、事事、處處靠得上父母，萬事OK，于是，手機、電腦不離身，談戀愛、逃課、抄作業，考試作弊甚至打架滋事等現象時有發生。

1.課堂問題：網游VS夢游

高職學生文化基礎差是不爭的事實，有的學生對學習不感興趣，卻對手機情有獨鐘，發短信、聊天、聽音樂、玩游戲、看大片，將掌中寶的功能發揮到極至；有的則把最好的休息時間定位在課堂上，把專業課當作催眠曲，趁機在夢鄉遨游。

2.考試問題：投機VS隨意

高職生中不乏投機者臨時抱佛腳，在考場上左顧右盼、尋尋覓覓，不惜堅持到最后一刻，以期利用交卷前那最后的時機；隨意者呈大義凜然狀，待試卷發下，揮筆簽下大名，交卷走人。

3.實習、就業問題：挑剔VS懶散

大多數高職畢業生想到大城市的國有企事業單位就業，盲目追求高報酬而不愿去偏僻地區和私營企業，于是對實習單位環境、待遇百般挑剔，且狀態懶散，眼高手低，難與老職工和睦相處，實習感受——“讓就業來得更晚一些吧”。

二、高職學生家庭教育的誤區

1.家庭經濟、教育程度的差異左右子女發展方向的定位

筆者在2011年4月進行了問卷調查，分別對本市企事業單位員工發放《家庭成員一般情況和家庭收入調查表》《家庭教育觀念調查表》《家庭學習氛圍及家長對孩子成長的關注程度調查表》300份、學院教師發放問卷461份、學院在校大學生發放問卷9000份、農村家庭發放210份。通過對問卷相關數據的分析測定，結果顯示，家庭文化程度與子女發展方向定位的自由度呈正比，即經濟條件好、文化程度較高的家庭民主程度越高，父母能相對客觀地認識、評價子女的個性與潛力，重視、尊重子女的意愿，并加以正確的引導。

但調查問卷還顯示，被調查的高職學生父母的文化程度普遍偏低，父親文化程度為大學的只占樣本人數的2.8%，母親接受過高等教育的僅占0.97%。在“職業”一欄，父母務農的約占抽樣人數44.7%，工人約占24.9%，個體戶約占23.6%，多數高職生生存壓力大、家庭文化程度較低，子女承載著父母“望子成龍”“鯉魚躍龍門”的強烈愿望，家長為生計奔波，家庭成員交流少，方式單一，態度粗暴。父母的收入水平和文化水平直接影響了子女的價值觀和學習的動力、態度，他們大多定位在掌握最實惠的謀生技能，以期緩解家庭困境，他們輕視心理素質、人文素質的培養，不能像家境好的同學一樣更多地兼顧到興趣和自我發展，這在一定程度上加深了部分學生的自卑心理。

2.家庭完整、和諧程度影響子女的身心健康

通過設計《溫馨的家72問》《單親家庭中的教育存在的問題》調查問卷，針對我院機電一體化技術、數控技術、國際貿易、市場營銷和汽車電子5個專業1627名學生進行隨機抽樣調查，收回有效問卷1595份。調查結果顯示，被訪者中家庭結構不完整學生216人占學生總數的13.6%；在這13.6%的學生中，對于“家是愛的港灣”這個命題上，只有14.7%的學生認為自己能“感受父母的愛”，而87.4%的擁有完整家庭的學生則認為“父母的愛是平常事”；對“遇到困難向誰求助”這個問題時，52.6%的完整家庭的學生選擇向父母求助，而81.4%的家庭不完整學生選擇“自助”。他們經歷過變動和震蕩，突如其來的打擊堆積心頭，形成各種心理障礙，意志薄弱，破罐破摔、自由散漫，貌似強大，心理卻敏感脆弱而又多疑，面對困難時更傾向自己解決，例如，因為好面子而拒絕接受助學金、壓縮生活費也要買名牌手機。此外，由祖輩撫養的孩子，由于對孩子缺乏約束和督促，隨意溺愛、任意放縱，造成孩子蠻橫任性。可見，家庭完整、和諧程度是影響子女的身心健康的重要因素。

3.家庭教育方式、重視程度影響子女獨立人格的培養

家長正確的教育觀念、教育方式是子女成長路上的一盞明燈。在發放的2080份《家庭教育方式情況調查》問卷中，對于“你在家里經常聽到的話”這一多選題，有77.1%的同學選擇“考不上大學就去掃大街”，81.3%的學生選擇了“我這么辛苦賺錢，還不是為了你”。對于“你與監護人的關系”這一問題，69.8%的學生認為“父母的地位高于子女”，僅有7.4%的學生選擇了“平等式的朋友關系”。在針對父母的調查問卷中，有87.2%的家長認為“孩子不聽話，越來越不好管了”，71.8%的家長認為“現在的孩子自理能力、解決問題的能力太差”。

高職生中不乏有特長的人，但在“只有上了大學，才能成為人才”的觀念下，家長們往往忽視子女獨立人格的培養，或“重智輕德”“重知輕能”“重養輕教”，或以“寵”代愛、以“慣”代教，叱責多，鼓勵少，急功近利，盲目攀比，嚴重忽略了孩子的興趣和愛好，剝奪了孩子快樂學習的權利和發揮特長的成就感。先進教育理念和科學教育方法的缺乏，造成父母、子女間溝通程度、期待程度以及親密程度的嚴重降低。

三、改進家庭教育誤區的對策

高考的挫敗感、現實的壓力以及在中小學期間原有不良習慣的因循，使得高職學生的學習動機層次不高，學習態度不穩定，一遇挫折便灰心喪氣，學習動力嚴重不足。但大部分學生對課本以外的東西接受能力較強，且接受程度高，如果加以正確引導，完全可以鋪就成才道路。

1.轉變教育觀念，時時關注，合理期望

家長過高的期望給高職學生造成過大的心理壓力，使他們對學習的態度從敬而遠之到消極抵觸，再到厭惡逃避。其實，衡量一個人是否成功有很多評價標準。雖然從學業基礎來說，高職學生可能要略遜于本科生，但作為一種教育模式，高職教育是專科學歷，培養的是高素質、技能型人才，教學上更突出實踐操作能力，它比本科、研究生教育更貼近人才市場。高職就業前景廣闊，學生只要勤奮刻苦，具備一定技術能力或者擁有某些特殊資質，求職時反而會被優先錄用甚至高薪聘請，成為炙手可熱的技能型人才。

對高職學生家長而言，對孩子的期望內容不應局限于成績，以學業成績好壞來預言孩子的前途，是現代社會的弊端。要讓孩子懂得“有所能，必有所不能”的道理，用“天生我才必有用”的格言激起孩子對成功的渴求，積極幫助孩子尋找自身的閃光點，以其能力和興趣為出發點，幫助他們設計合理的發展目標，對孩子寄予積極的恰當的期望。家長與老師時時的關注、積極的期待、及時的點撥、適時的贊許、恰當的褒獎是眾多成功者的秘訣之一。

2.改變教育方法，寬嚴相濟，理性施愛

家長愛孩子，天性使然，但要理性施愛，做到寬嚴相濟、張弛有度。高職學生多為“90后”，他們個性叛逆、追求獨立，自我意識和獨立性日漸增強，由于高考失利導致自信不足，因而更加渴望理解，采取寬容的教育方法，講民主、重理解，才能減少家長與孩子間不必要的沖突，并贏得孩子尊重。對子女過于干涉、過于保護、過于偏愛都是不可取的。

寬容是人類的美德，但寬容不等于放縱，關愛不同于溺愛。父母的過分溺愛和包辦，其實是剝奪了孩子親自實踐、親歷社會的機會，容易造成其不健全的人格，表現為事事以自我為中心，情緒不穩定、適應環境的能力差、遇事優柔寡斷、缺乏責任心。嚴格要求是教育子女的前提條件，但嚴格要求不等于專制，而是針對子女的不同情況，結合高職教育目標，打造適合孩子的奮斗目標，時刻鞭策，這是家庭教育走向成功的必由之路。

3.和諧家庭氛圍，感性引導，弱化控制

美滿和諧的家庭是家庭教育順利開展的前提和基礎。理想的家庭情感氛圍應該是父母、子女、夫妻之間互相尊重、和睦相處、共同進取。父母在給予子女生命的同時，也應該賦予他們以權利和自由，只有弱化控制，放飛希望，孩子才能快樂地成長。

高職學生大多來自各種資源都不占優勢的農村家庭，因生活壓力過重而心態失衡的部分家長，常將自己承受的苦難和遭遇的挫折來告誡子女從失敗中總結經驗，吸取教訓。勉勵其努力學習、追求上進，但一定要把握好“度”。切忌遇到不順心和不公正就牢騷滿腹、喋喋不休，并借著教育孩子發泄自己的不滿和情緒。祥林嫂般絮叨的結果是適得其反，甚至淡化親情，導致矛盾激化。總之，家庭教育的終極目標是家長感性引導、循循善誘，弱化外在控制，在和諧的家庭氛圍中實現孩子的自我控制。

4.拓寬溝通渠道，以愛育愛，坦誠相見

良好的家庭教育離不開溝通。當今時代，信息技術日新月異，父母子女和家校間的聯絡方式愈加多樣，父母可以通過QQ聊天、手機短信、飛信等方式與孩子溝通，也可以采用寫書信、留言條等溫馨的方法交流信息、傳遞彼此的牽念；節假日邀請孩子的同學到家中做客，在廚房里邊烹飪美味邊傳遞經驗傳遞愛；陪孩子看一場電影，大笑過后評一評實力派演員的演技；或者跟子女一同郊游踏青，在青山綠水的如畫美景中講述兒時美好的記憶；還有一起游泳、打球、下棋等，體驗交流的快樂。

家庭作為經濟支持、精神支柱和情感搖籃，對孩子的影響是一生的。面對日新月異的挑戰，家長要及時更新教育觀念，和諧家庭氛圍，言傳身教，理性施愛，為高職學生長足發展奠定堅實的基礎。

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