淺談德育在教育教學(xué)中的滲透

教師的質(zhì)量決定著教育的質(zhì)量，教師在傳播文化的同時(shí)，也在構(gòu)建著學(xué)生的思想與靈魂，正像一本書(shū)中所說(shuō)：“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意中，他就學(xué)會(huì)了斗爭(zhēng)；如果一個(gè)孩子生活在諷刺中，他就學(xué)會(huì)了嫉妒；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正”。在社會(huì)生活變化多端、多種文化、多種價(jià)值并立的社會(huì)背景下，面對(duì)學(xué)生的教師不應(yīng)該是千人一面的“抽象”個(gè)體，一個(gè)政策宣傳人；教師對(duì)知識(shí)的情感、對(duì)事物的選擇、評(píng)價(jià)以及個(gè)人閱歷和人生感悟都將作為一種潛在教學(xué)去影響學(xué)生的觀念與行為。所以，教師在提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，也應(yīng)該在不同程度上提高學(xué)生其他方面的素質(zhì)，尤其是思想品德素質(zhì)以及人生觀、世界觀、價(jià)值觀構(gòu)成的價(jià)值體系。

身為一名英語(yǔ)教師，我想課堂是一個(gè)發(fā)揮思想政治教育的主渠道和主陣地。在教學(xué)中，我們老師不僅僅是傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感和思想，利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一切可能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受思想品德教育，形成美好的心靈品格。

一、教師的榜樣作用

教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈，是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。教師是學(xué)生最關(guān)注的人物，也是他們最喜歡模仿的對(duì)象。教師的一言一行，從道德品質(zhì)到每一個(gè)生活的細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)的形成都起著潛移默化的教育作用。教師正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生有著積極的導(dǎo)向作用。因此教師自身要不斷加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)的提升和進(jìn)一步的完善，我想具體應(yīng)著重注意以下幾個(gè)方面：

第一，教師要樹(shù)立良好的自我形象，注重自己的言談舉止，樹(shù)立教師的角色規(guī)范，樹(shù)立威信。

第二，老師要從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，樂(lè)于與他們交往，平等對(duì)待每一位學(xué)生，用師愛(ài)去包圍他們，當(dāng)老師的這種情感一旦觸及到學(xué)生內(nèi)心的情感需要時(shí)，學(xué)生會(huì)處于一種積極的接受狀態(tài)，并對(duì)此有強(qiáng)烈的表示，親其師而信其道。

第三，創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的課堂氣氛。實(shí)踐證明，課堂氣氛寬松、和諧，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛能，引發(fā)學(xué)生的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)導(dǎo)向

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。教師應(yīng)努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹(shù)立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

那么，要達(dá)到這一目標(biāo)，光憑講解練習(xí)語(yǔ)言知識(shí)是行不通的，我們必須為學(xué)生提供一些能夠觸動(dòng)他們心靈的材料，話題和課堂活動(dòng)，使他們自然而然的形成正確的是非價(jià)值觀念和人生觀。我們可以為學(xué)生提供一些有人文教育價(jià)值的英語(yǔ)文章，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟英語(yǔ)語(yǔ)言所承載的文化思想，還要為他們提供開(kāi)放性的話題，使他們產(chǎn)生心靈的共鳴，有話可說(shuō)，從而能夠激發(fā)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流觀點(diǎn)，辯論是非。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)和方法的輔助配合

在我國(guó)這樣的社會(huì)主義國(guó)家中，學(xué)校德育內(nèi)容是用以形成人們社會(huì)主義品德的社會(huì)主義思想政治準(zhǔn)則和法制道德規(guī)范的總和。從內(nèi)容結(jié)構(gòu)來(lái)看，包括政治品質(zhì)、思想品質(zhì)、法制品質(zhì)、道德品質(zhì)和心理品質(zhì)等互相聯(lián)系、互相滲透的五個(gè)方面的要素。抓住課堂教學(xué)中不同的“情境”，運(yùn)用以下的方法可以起到不錯(cuò)的效果。

1.情境驅(qū)動(dòng)法

在教學(xué)情境中運(yùn)用移情作用，形成身臨其境的主觀感受，且在加深情感體驗(yàn)中陶冶情操。所創(chuàng)設(shè)的情境，首先，注意渲染具有一定力度的氛圍，使學(xué)生對(duì)客觀情境獲得具體的感受，從而激起了相應(yīng)的情感。在此過(guò)程中，學(xué)生從關(guān)注、產(chǎn)生對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容的態(tài)度傾向，到激起熱烈的情緒投入教學(xué)獲得。其次，自己的情感不由自主地移入教學(xué)情境的相關(guān)對(duì)象上。隨著情境的延續(xù)，學(xué)生的情感逐步加深，最終由于情感的彌散到學(xué)生內(nèi)心世界的各個(gè)方面，作為相對(duì)穩(wěn)定的情感態(tài)度、價(jià)值取向逐步融入到學(xué)生的個(gè)性之中。

2.暗示傾向法

可以針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用圖畫(huà)、音樂(lè)、表演等藝術(shù)的直觀，或運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活的典型場(chǎng)景，直接訴諸學(xué)生的感官。學(xué)生進(jìn)入這樣的情境，很快激起強(qiáng)烈的情緒，形成無(wú)意識(shí)心理傾向，情不自禁地投入到教育教學(xué)活動(dòng)中。這種不顯露目的、用創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化情境的間接方式，對(duì)學(xué)生的心理及行為產(chǎn)生影響，從而進(jìn)一步達(dá)到既定的教育目標(biāo)的過(guò)程，就是暗示的作用。

3.角色轉(zhuǎn)換法

在優(yōu)化教育教學(xué)的特定情境中，蘊(yùn)含著教師意圖，結(jié)合教育特點(diǎn)所設(shè)計(jì)的角色，體現(xiàn)了主客體的統(tǒng)一。學(xué)生在相應(yīng)的環(huán)境中，扮演角色、擔(dān)當(dāng)角色，會(huì)產(chǎn)生進(jìn)入角色的知覺(jué)，能理解角色的地位，與其他角色的關(guān)系，體驗(yàn)角色的感情。通過(guò)不斷的積累，在相近的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)在無(wú)意識(shí)作用下不知不覺(jué)地扮演角色，這樣也能達(dá)到既定的教育目標(biāo)。

前蘇聯(lián)教育家贊可夫指出，教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，教師要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對(duì)道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)。我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生善良的心靈，讓學(xué)生真正地感動(dòng)，以自覺(jué)的行動(dòng)克服不良的行為。

讓我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握思想道德和情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言的世界中感受世間的美好。

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