基于就業的高職英語開放式教學的思考與實踐

高職院校是我國社會主義建設急需的技術性人才的搖籃，高職英語教育應該面向社會，以就業為教學基點，積極開展開放式的英語教學。在實際的課堂教學過程中，為了提高教學效果，要鼓勵學生積極采用各種學習方法來解決問題，不能將學習局限于某一點上，要為學生提供發散思維的機會和空間。對于不同知識水平的學生要因材施教，真正保障每一個學生都參與其中，切實提高教學水平，幫助每個學生提高英語的實際應用能力。

一、高職院校進行開放式英語教學的必要性

所謂開放式的英語教學就是將學校教育放在一個開放的平臺，課堂教學應該和周圍的一切可以利用的資相互滲透，相互聯系，不斷地適應社會的變化和需要。針對我國高職英語教學的現狀，開放式英語教學勢在必行。

1.傳統的英語教學模式仍占據主體地位

在多數高職院校中，傳統的英語教學模式仍占據著主要的地位，一些英語老師在教學中，對教學內容的學習和研究不足，沒有明確的教學目標，一些教材內容并不適用于學生的生活實際，結果導致高職學生的英語學習能力較低，與我們的英語教學初衷相違背，嚴重影響了學生英語能力的培養和提高。

2.高職院校英語特點決定必須實現開放式教學

高職院校英語的專業技能屬于隱性知識的傳授，不同區域或者不同企業有著不同要求，所培養的人才必須滿足這些要求。如果該專業技能的教學只停留在校內進行，那就相當于“關起門來搞建設”，就不能準確結合不同區域或不同行業特點，缺乏嚴重的針對性，學生也就無法真正接觸和了解社會。

3.開放式英語教學是提升學生全面素質的關鍵

素質教育的目標是培養出真正有競爭力，有創造力的高職畢業生，我們務必要堅持和開展開放式英語教學，充分挖掘學生的學習潛能，提高學生的綜合素質，從而實現高職生“主動參與，樂于探究，交流與合作”的自主式的英語學習。我們要以此為目標，不斷調整高職英語的教學內容，革新高職英語教學的觀念和方法。

二、如何提高高職英語教學的開放式水平

1.面向就業，切實提高學生的英語交際能力

高職學生面臨的首要問題就是就業，在高職英語學習中，良好的英語交際能力是學習的目標之一，同時也是用人單位判斷學生英語水平的重要方面，對學生今后的就業和發展起著至關重要的作用。英語作為一種語言是我們用來交流的載體和工具，英語教學應該將培養學生的日常交際水平作為教學的重要目標之一，幫助學生流利熟練地使用語言，進行得體的交際。課堂教學活動應該面向就業，根據語言交際的目的進行安排。具體而言，首先，英語教學要以培養交際能力為重點，強調英語的運用和語言的表達。所以，在課堂的交流過程中，老師要提出一些實用的，面向社會的話題，通過老師與學生之間的交流，不僅豐富了學生的社會知識，也提高了他們進行英語交際的興趣，不斷督促他們自覺自愿的學習英語知識。其次，老師要幫助學生準確的把握語音信息，訓練學生標準的發音以及對詞句的正確理解，同時也要注重學生語言表達的流暢性，使學生能表達出準確且流暢的語音。最后，英語教學要以學生為中心，不斷地豐富教學形式和內容，增強學生的學習興趣，切實提高他們的英語交際能力。

2.與高職專業教學相結合進行開放式英語教學

高職的英語教學要為學生滿足崗位需求的英語能力服務，高職院校的英語教學內容要與學生的專業知識相聯系，相互滲透，只有這樣才有利于高職學生就業能力的培養。對于高職英語教師而言，首先要了解學生所學的專業知識，以此為基礎進行英語教學，可以積極與專業課老師以及學生進行交流，明確正確的英語教學內容，以學生的專業學科所需的英語內容為教學的重點。其次，要不斷革新教學內容，細心挑選教學材料，增加專業英語內容的教學，使英語教學與專業教學相互協調，形成完整的高職教學課程體系。同時在此基礎上，要不斷革新英語教學方式，打破傳統的教學模式，通過多媒體等配套設施的幫助，采取多層次的教學模式，從基礎英語到專業性英語，針對不同學生的學習水平，使英語教學真正融入每個高職學生的學習中，幫助他們提高英語水平，更好地適應這個社會。

3.利用校園網等網絡資源，拓展學生視野

隨著科學技術的發展，越來越多的學校開設了校園網等網絡平臺，學校的網絡平臺已經成為學校教學的重要組成部分，是課堂教學的延伸。利用校園網絡教學資源庫，教師可以在教學資源庫中放入大量的學習資源，為學生的自主學習創造條件。另外，高職院校可以根據自身的條件，積極設計和引進網絡多媒體自主學習系統，在自主學習系統中，可以為學生提供經典的網絡課程以及師生互動平臺。學生可以隨時聽取網絡課程和專家講座，不受時間和地點的限制。同時系統管理人員要結合社會現實和學生的就業需求，不斷地擴充系統內的學習資源。在師生互動的學習系統內，老師要認真負責，積極與學生進行在線交流，解決他們的疑難問題。

4.在英語閱讀教學過程中，引導學生進行德育教育，樹立良好的就業觀

閱讀教學是英語教學的重要組成部分，在課堂上老師要以學生的就業需要為基點，引導學生進行互動式的、開放的英語閱讀教學，不斷提高學生的閱讀水平，豐富學生的英語知識。高職學生即將走向社會，對于老師而言，他們的職責不僅包括教好科學文化知識，還應該積極引導學生，培養他們良好的就業觀和思想道德修養。所以，在高職英語閱讀教學中，老師要注重對學生思想道德素質的塑造。在課堂閱讀教學中可以適當地注入道德和就業的教育內容，將學生的思想和職業道德教育貫穿于整個閱讀教學中，使學生明白做人做事的道理，培養良好的道德素質和堅強的意志。老師要嚴格按照新課標的要求，更加注重德育教育，通過正面的積極的英語閱讀材料，使學生有更加深刻的情感體會，幫助他們塑造正確的價值觀。對于學生的思想和職業道德教育是一項長期的工程，老師要著眼于未來，不斷堅持對學生的德育教育。

5.改變傳統的教學觀念，努力培養學生的思維能力

對于英語教學而言，我們的重要目標之一就是不斷培養學生的英語學習能力。在以往的英語教學中，往往以老師為中心，老師一味地傳授知識，但在開放式的英語教學中，要求以學生為主體，注重學生英語實際交際能力的培養。為了真正地做到開放式的英語教學，我們必須轉變傳統的教學模式。老師在傳授知識和培養學生學習能力的同時，要積極引導學生，調動起學生的學習積極性和創造性。在英語課堂教學中，老師要積極與學生進行互動，通過與學生的交流，調動起學生的積極主動性，使學生以積極的態度去學習英語知識，輕松的獲取更多的知識。同時在英語教學過程中，老師還要在教學內容、教學形式以及思維方法等方面革新觀念，堅持開放式的教學模式，在課堂教學中，鼓勵并引導學生大膽地發散思維，運用各種方法去解決學習中遇到的問題，只有這樣不斷地培養他們的思維能力，才能在將來的職業工作中不斷創新不斷進步。

高職教育是我國高等教育體系的重要組成部分，通過高職教育為我國輸送了大量的高素質的專業人才，高職教育的特殊性決定了我們在高職英語教學中必須積極探索出新的開放式的教學模式，同時高職英語教學要以就業為基點，努力開辟出一條以培養學生就業工作能力和思想道德素質為宗旨的道路。高職英語教育的完善是一項系統的工程，需要各方面的努力和配合，對于我們高職院校的英語老師而言，要不斷地學習專業知識，勇于探索和創新，以學生的實際需要為出發點，不斷提高高職英語教學水平，提高學生的就業能力，為國家培養出更多的具有良好英語素質和職業技術的人才。

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