淺談社會主義核心價值體系與大學(xué)生安全責(zé)任培育

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在切實維護(hù)教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定中指出，要深入開展平安校園、和諧校園創(chuàng)建活動。大學(xué)生是校園的主體，是平安校園構(gòu)建中堅力量，大學(xué)生安全責(zé)任在平安校園及和諧社會建設(shè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。從目前引發(fā)校園安全問題因素看，由于大學(xué)生中安全責(zé)任存在一定程度缺失，是主要原因之一。安全責(zé)任行為反映著個體價值取向、責(zé)任意識、道德水準(zhǔn)和人格心理。大學(xué)生安全責(zé)任不僅關(guān)系到平安校園、和諧社會建設(shè)，同時也是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。社會主義核心價值體系是建設(shè)中國特色社會主義社會所崇尚倡導(dǎo)的思想理論、理想信念、道德準(zhǔn)則、精神風(fēng)尚等因素構(gòu)成的社會價值認(rèn)同整體，是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。用社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生安全責(zé)任培育，無論是平安校園建設(shè)，還是人才培養(yǎng)，都顯得尤為重要。

一、當(dāng)前大學(xué)生安全責(zé)任現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，非傳統(tǒng)安全因素對校園安全穩(wěn)定影響日益突出。表現(xiàn)為由意識形態(tài)和思想道德等因素引發(fā)的安全問題逐漸增多。總體上看，大學(xué)生思想健康活躍，行為積極進(jìn)取，富有時代責(zé)任感和使命感，符合社會主義核心價值體系要求。但在新時期新形勢下，一些大學(xué)生中不同程度存在著穩(wěn)定意識欠缺、責(zé)任意識淡薄，法制觀念薄弱，心理素質(zhì)脆弱等現(xiàn)象，一定程度反映出他們思想道德，價值取向的游移態(tài)勢。

1.思想單純，行為盲從，穩(wěn)定意識需增強(qiáng)

“發(fā)展是硬道理，穩(wěn)定是硬任務(wù)”，維護(hù)校園和社會穩(wěn)定，大學(xué)生責(zé)無旁貸。目前在校的大學(xué)生都為“80后”或“90后”，他們情感豐富，富有激情，對新異事物充滿好奇，因此也容易受各種文化思潮的影響，而成為被動的追隨者、參與者、傳播者和實踐者。經(jīng)濟(jì)全球化，各種思潮文化相互交融影響，國內(nèi)社會的大發(fā)展、大變革、大調(diào)整，各種社會問題不斷出現(xiàn)。加之，西方國家利用文化“軟實力”在意識形態(tài)領(lǐng)域進(jìn)行滲透，使處于思想上相對單純，政治上尚未成熟的大學(xué)生，面對各種思潮和政治性問題時，一些大學(xué)生不同程度地表現(xiàn)出理想信念不是特別堅定，缺乏理性和正確的思想判斷，行為盲目和盲從，一些言行影響到校園及社會的安全穩(wěn)定。

2.淡漠規(guī)定，行為放任，責(zé)任意識需加強(qiáng)

校園安全管理制度和規(guī)定是維護(hù)校園安全秩序的保障，作為校園主體，大學(xué)生應(yīng)自覺遵守，并承擔(dān)起維護(hù)校園安全秩序的責(zé)任。從校園安全制度執(zhí)行情況看，高校大學(xué)生違反安全制度規(guī)定的現(xiàn)象屢有發(fā)生。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，發(fā)生在校園學(xué)生宿舍的火險、火災(zāi)事故，90%以上是因為大學(xué)生違反校園消防安全管理規(guī)定的行為引起；從維護(hù)校園安全秩序看，據(jù)統(tǒng)計，發(fā)生在校園宿舍和公共場所的盜竊案件，90%以上是因為大學(xué)生主體安全責(zé)任不強(qiáng)、自身安全防范意識薄弱所致。情況反映出，大學(xué)生中存在著自我中心意識，行為從自身利益出發(fā)，缺乏公共安全的責(zé)任意識和集體主義觀念，對公共、他人及自己安全持放任態(tài)度。

3.道德滑坡，違紀(jì)違法，法制觀念需牢固

總體看，大學(xué)生群體呈現(xiàn)出良好道德精神風(fēng)貌。但毋庸置疑，目前，受拜金主義、享樂主義和極端個人主義的不良影響，大學(xué)生違法犯罪行為呈上升態(tài)勢。有關(guān)數(shù)據(jù)顯：大學(xué)生違法犯罪案件數(shù)量和人數(shù)從1999年開始上升。2001年比1999年增加了54.15%，從2005年至2007年，大學(xué)生違法犯罪率增長在18%以上。改革開放30多年，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的價值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)日益呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢，意識形態(tài)領(lǐng)域的變化，也沖擊到高校，影響到大學(xué)生的價值觀念和道德判斷。不同的價值取向和道德觀念演繹著各異的行為方式，表現(xiàn)為一些大學(xué)生出現(xiàn)了道德滑坡，乃至違法犯罪行為。

4.心理障礙，行為偏激，健康人格需塑造

近年來，由大學(xué)生離校出走、自殺、傷害他人等極端行為引發(fā)的校園突發(fā)事件時有發(fā)生，人格缺陷和心理障礙是誘因之一。目前，大學(xué)生中出現(xiàn)心理問題、人格障礙的人數(shù)逐年攀升。據(jù)對126所大學(xué)中抽樣調(diào)查表明，有20.23%的大學(xué)生存在不同程度的心理障礙甚至心理疾患，25%的大學(xué)生需要精神衛(wèi)生服務(wù)，10%有明顯的心理障礙癥狀，需心理咨詢與心理治療。人格心理障礙嚴(yán)重地影響著大學(xué)生身心健康和成長成才，大學(xué)生極端行為結(jié)果給他人和自身造成傷害，給家庭造成重創(chuàng)，給學(xué)校和社會的安全穩(wěn)定帶來負(fù)面影響。

二、對大學(xué)生安全責(zé)任培育的引領(lǐng)

1.社會主義核心價值引領(lǐng)，培養(yǎng)大學(xué)生維護(hù)穩(wěn)定責(zé)任

穩(wěn)定責(zé)任來源于理想信念的堅定、政治思想的成熟和對事物的分析辨別能力，需要以正確的思想理論和堅定的政治信仰做基礎(chǔ)。社會主義核心價值體系是馬克思主義基本原理與中國實際相結(jié)合，是創(chuàng)新發(fā)展了的中國化的馬克思主義。建設(shè)中國特色社會主義，全面實現(xiàn)小康社會是全中國人民的共同理想。在大學(xué)生維護(hù)穩(wěn)定責(zé)任的培育中，只有用馬克思主義武裝頭腦，堅定社會主義發(fā)展方向，堅持馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，才能使大學(xué)生在錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象中認(rèn)清本質(zhì)，辨明方向，才能抵御意識形態(tài)中各種思潮沖擊，在大是大非面前站穩(wěn)立場，也才能自覺擔(dān)負(fù)起維護(hù)穩(wěn)定的責(zé)任。

2.發(fā)揚(yáng)改革創(chuàng)新時代精神，提升大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識

時代精神是一個社會在創(chuàng)造性實踐中激發(fā)出來的，反映社會進(jìn)步的發(fā)展方向，引領(lǐng)時代進(jìn)步潮流，為社會成員普遍認(rèn)同和接受的思想觀念、價值取向、道德規(guī)范和行為方式，是一個社會最新的精神氣質(zhì)、精神風(fēng)貌的綜合體現(xiàn)。大學(xué)生是青年中的優(yōu)秀群體，其精神氣質(zhì)代表并引領(lǐng)時代的精神風(fēng)貌，以創(chuàng)新精神為核心的時代精神應(yīng)成為新時期大學(xué)生所具備的內(nèi)在品質(zhì)和追求目標(biāo)。積極引導(dǎo)和培育大學(xué)生樹立以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，增強(qiáng)大學(xué)生主人翁意識和建設(shè)中國特色社會主義的責(zé)任感和使命感，使提升自身的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神成為大學(xué)生自覺的精神追求。

3.開展“八榮八恥”榮辱教育，增強(qiáng)大學(xué)生道德法制觀念

“八榮八恥”是社會主義核心價值體系重要內(nèi)容，體現(xiàn)著社會主義的道德觀，是對中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)美德的傳承。大學(xué)生正處在人生觀、價值觀、道德觀形成的重要時期，在對大學(xué)生進(jìn)行道德法制教育中，以“八榮八恥”社會主義榮辱觀為引導(dǎo)，旗幟鮮明地反對拜金主義、享樂主義、極端個人主義。同時，教育大學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化道德中的“養(yǎng)民知恥”“仁、義、禮、智、信”等道德規(guī)范的內(nèi)容，在商品經(jīng)濟(jì)大潮下，幫助大學(xué)生正確區(qū)分辨別是與非和美與丑，為其行為舉止、道德選擇和價值取向提供基本的規(guī)范，培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人和建設(shè)者。

4.弘揚(yáng)愛國主義民族精神，完善大學(xué)生健康人格塑造

愛因斯坦曾說：“智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大，這一點往往超過人們通常的認(rèn)識。”健康人格對大學(xué)生平安成長及健康成才至關(guān)重要。社會主義核心價值體系中以愛國主義為核心的民族精神，體現(xiàn)了中華兒女為民族解放和振興英勇不屈、百折不饒、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)精神和意志品質(zhì)，也是中華民族賴以生存和發(fā)展的不竭動力和精神源泉。從愛國主義為核心的民族精神中汲取豐富營養(yǎng)，應(yīng)成為大學(xué)生健康人格培育的重要途徑。民族精神之精髓可以使大學(xué)生寬廣胸懷，開拓視野，激發(fā)熱情，積極進(jìn)取，抵御消極負(fù)面情緒，樹立報國理想、培養(yǎng)愛國情懷，以此幫助大學(xué)生走出自我的小圈圈，以開放、熱情、包容、擔(dān)當(dāng)?shù)淖藨B(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活的現(xiàn)實中。

三、對大學(xué)生安全責(zé)任培育的路徑

1.在意識形態(tài)教育中培育，筑牢大學(xué)生思想政治基礎(chǔ)

意識形態(tài)是一個國家的靈魂。胡錦濤同志曾強(qiáng)調(diào)指出：“意識形態(tài)領(lǐng)域歷來是敵對勢力同我們激烈爭奪的重要陣地，如果這個陣地出了問題，就有可能導(dǎo)致社會動亂，甚至喪失政權(quán)。”高校應(yīng)發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，讓社會主義核心價值體系站穩(wěn)校園意識形態(tài)陣地。首先，對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本原理和中國特色社會主義教育，使大學(xué)生深刻認(rèn)識堅持和拓展中國特色社會主義道路、堅持和豐富中國特色社會主義理論體系、堅持和完善中國特色社會主義制度是社會主義事業(yè)取得勝利的根本保證，從而始終保持政治上的清醒和堅定。通過改革開放30多年中國走過的不平凡歷程和取得的成果，幫助學(xué)生認(rèn)識成就來之不易，理性看待改革發(fā)展中出現(xiàn)的矛盾和問題，珍惜今天的幸福生活，自覺維護(hù)社會安定團(tuán)結(jié)；其次，在對大學(xué)生進(jìn)行“形勢與政策”教育中，突出對國內(nèi)外安全形勢分析，使大學(xué)生對當(dāng)前的國內(nèi)外安全形勢及發(fā)展趨勢有清楚的了解，認(rèn)識到在維護(hù)國家安全穩(wěn)定方面面臨的問題和挑戰(zhàn)，幫助大學(xué)生認(rèn)清形勢，作為社會主義未來建設(shè)者，主動擔(dān)負(fù)起維護(hù)國家安全穩(wěn)定的責(zé)任和使命；第三，通過大學(xué)生安全教育進(jìn)課堂，讓大學(xué)生認(rèn)識到校園安全穩(wěn)定對社會穩(wěn)定的極端重要性，及時了解高校安全形勢特點和校園安全穩(wěn)定工作中的突出問題，樹立大局意識和責(zé)任意識，維護(hù)校園安全穩(wěn)定。

2.在校園文化活動中弘揚(yáng)，培養(yǎng)大學(xué)生道德、人格品質(zhì)

校園文化活動是對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值教育的主陣地。校園文化活動對學(xué)生有著寓教于樂潛移默化的教育功能，潤物無聲地影響著大學(xué)生的思想觀念、價值判斷、道德準(zhǔn)則、生活態(tài)度。同時，校園文化活動在傳遞文化知識信息的同時，對陶冶高尚情操、活躍課余生活、疏導(dǎo)消極情緒有著不可替代的作用。首先，高校應(yīng)充分利用校園文化的各種載體，以社會主義核心價值體系引領(lǐng)，把握校園文化活動的政治方向和價值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀；大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和民族精神、時代精神，用大學(xué)生喜聞樂見的形式，開展社會主義榮辱觀的宣傳教育，使大學(xué)生認(rèn)識到什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，從而自覺陶冶道德情操，不斷提高道德法制修養(yǎng)。以具有當(dāng)代精神和氣質(zhì)的時代先鋒和道德模范為楷模，激勵和鼓勵大學(xué)生立志成為社會主義事業(yè)的優(yōu)秀建設(shè)者；其次，積極鼓勵引導(dǎo)學(xué)生開展健康向上，豐富多彩的課外活動和學(xué)生社團(tuán)活動，為大學(xué)生豐富生活、鍛煉能力、增長才干提供自我展示和教育的平臺。大學(xué)生課外、社團(tuán)活動具有思想性、知識性、娛樂性和實踐性的特點，對大學(xué)生加強(qiáng)思想交流，培育團(tuán)隊意識，融洽相互關(guān)系，培養(yǎng)樂觀情緒，促進(jìn)身心健康，以奮發(fā)向上的心態(tài)面對生活中的挫折和挑戰(zhàn)，具有積極的推進(jìn)作用。

3.在參與社會實踐中磨練，增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任意識

任何價值觀念都根植于社會實踐。社會主義核心價值體系根植于中國特色社會主義的建設(shè)事業(yè)中。社會實踐是大學(xué)生成長成才的重要途徑，也是大學(xué)生思想政治理論課中實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。社會實踐溝通了大學(xué)生與社會現(xiàn)實的聯(lián)系，有利于大學(xué)生了解國情、認(rèn)識社會，認(rèn)識社會發(fā)展趨勢和主流，從而準(zhǔn)確把握時代脈搏，感受時代精神，認(rèn)清肩負(fù)使命。首先，高校可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情做起，創(chuàng)造條件讓大學(xué)生參與到校園的安全管理工作中。比如，校園安全管理制度，特別是與學(xué)生直接相關(guān)的制度制定可以吸納學(xué)生參與；可以組織以學(xué)生為主的安全檢查組，在相關(guān)職能部門的指導(dǎo)下，參與校園安全檢查；組建大學(xué)生維護(hù)校園安全秩序志愿者服務(wù)隊，直接參與校園的安全管理，以此激發(fā)大學(xué)生主人翁意識，增強(qiáng)其自覺維護(hù)校園安全的內(nèi)驅(qū)力。其次，有效利用廣闊的社會資源，組織學(xué)生進(jìn)行社會考察和調(diào)研活動，了解民情、社情，幫助大學(xué)生深刻認(rèn)識當(dāng)今中國發(fā)生的巨大變化，取得的卓越成就，理性看待存在的困難和問題；倡導(dǎo)大學(xué)生參加以維護(hù)社會安全為主題的社會志愿服務(wù)活動，在踐行“安全第一”“以人為本”“安全關(guān)系你我他，維護(hù)安全靠大家”等安全理念活動中強(qiáng)化安全責(zé)任意識；利用學(xué)校自身的專業(yè)優(yōu)勢，開展具有學(xué)校特色的社會服務(wù)項目，使學(xué)生利用學(xué)習(xí)掌握的知識，在回饋社會的活動中，感受社會的需求，在體現(xiàn)自身社會價值的實踐中，認(rèn)識到自己所肩負(fù)的社會責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

\\[1\\]陳勇，梁剛.高校社會主義核心價值體系建設(shè)與大學(xué)生核心價值觀的培育\\[J\\].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，（2）.

\\[2\\]高軍，王劉玉.社會主義核心價值體系與國防生理想信念培育\\[J\\].中國青年研究，2009，（3）.

\\[3\\]楊燮蛟.大學(xué)生違法犯罪心理援助系統(tǒng)的構(gòu)建\\[J\\].法學(xué)雜志2010，（8）.

\\[4\\]金偉.大學(xué)生心理健康狀況分析及對策\\[J\\].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2009，（5）.

\\[5\\]朱志明，林靜華.積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立以改革創(chuàng)新為核心的時代精神\\[J\\].思想理論教育導(dǎo)刊，2009，（10）.

\\[6\\]胡錦濤在中共十六屆四中全會第三次全體會議上的講話.人民網(wǎng).