如何提高小學信息技術教學的有效性

小學信息技術教學是通過教師采用正確科學的教學方法策略，合理運用教材，指導學生手腦并用地參與信息技術的學習與體驗，其目標是讓學生熟練掌握基本的信息技術應用技能，理解信息技術在學習和生活中的重要性，并能夠積極嘗試和合理應用信息技術于實踐生活，進一步目標是培養學生正確的學習態度和價值觀，促進學生的全面健康發展。不過在日常教學工作中作者發現，有些學生的學習目的不明確，只會按步就班地跟著老師所講的內容機械化操作，不能正確理解所學的知識，導致學習效率不是很高。因此，如何利用有限的教學時間，實施有效的教學，提高學生學習信息技術的興趣是目前我們教學工作的一個重點。那么下面是筆者對如何加強小學信息技術課堂教學有效性的一些探索和思考。

一、了解學生實際情況，熟練掌握和運用教材內容

每個年級、每個班級的學生都有各自的年齡和性格特點，教師在教學工作中要充分了解所帶班級的學習特點，從學生的學習興趣、理解能力、接受能力等出發，制定和調整合理的教學計劃。另外，教師對教材的內容、要求和編排意圖要做到爛熟于胸，吃透每個章節的思想和作用，在教學過程中能夠承上啟下、融會貫通，從而提高課堂教學實踐活動的有效性。

二、提高教師自身素質

師者，傳道、授業、解惑者也。教師作為課堂教學的設計者和實施者，他的知識素養、道德水平以及在課堂上的一言一行都將對教學結果產生重要影響。只有具備先進的教育觀念、強烈的責任心和高超的教學能力才能確保課堂教學目標的成功實現。一個具備先進的教育觀念、強烈的責任心和高超的教學能力的老師，能夠讓學生更加積極、有效地學習。而墨守成規、創新能力不強、教學能力差和責任心不強的老師，會使學生產生畏學、厭學心理，往往課堂的教學效果就不甚理想。所以現代教育不僅要求培養全面發展的學生，也對教育工作者提出了全方位的要求，要求教師具備更高思想、業務及工作素質，擁有較高的教育科研水平，在教學工作中不斷地提高自己。

三、探索正確有效的教學方法

正確的教學方法，可以讓教學工作做到事半功倍。是否掌握正確的教學方法教師課堂教學成功與否的關鍵。因此，我們要根據實際教學情況和要求不斷探索改進教學方法，幫助調動學生的學習自主性和能動性，我們要合理安排課堂時間，精講多練，注重培養學生的實踐水平，變教師的教為學生主動的學，提高學生發現問題、分析問題和解決問題能力，讓學生真正成為課堂的主人。正確有效的教學方法不僅可以幫助提高課堂教學有效性，而且培養學生運用信息技術的能力，使他們學得有趣、學得有效。

四、精心設計課堂教學情景

興趣和欲望是刺激學生積極主動學習的一大動力。信息技術課堂的互動性是吸引學生學習的重要原因，而生動有趣教學情景更能夠激發學生的學習熱情，促進他們大膽嘗試，質疑探究，有效學習，從而更好地領悟所學內容，達到融會貫通的教學效果。教學情境的創設要以激發學生的興趣為基點選擇素材，要以幫助學生掌握知識和技能為支點精心設計情境過程，要以積淀學生信息素養為重點作為創設情境的目標。比如：我們可以通過電子教學軟件設計用于文字教學的電子報，通過新穎獨特版面設計以及圖片、背景的穿插，吸引學生的學習興趣，勾起學生的制作欲望，順理成章地開展新課教學活動，并讓學生通過所學知識自己動手制作賀卡等。當學生的學習欲望被激發出來后，其學習潛能是十分巨大的。所以老師通過創設教學情境，可以幫助學生能夠綜合運用信息技術知識，培養學生的實踐能力和創新能力，充分體現教學的有效性。

五、重視課堂評價

課堂評價是對學生學習過程的評價，有助于學生建立自信、認識自我，有助于在學生鍛煉能力、彌補不足，有助于教師改進教學方法、提高教學水平。課堂評價要以客觀公正為基礎，堅持鼓勵為主，對于學生出現的錯誤，教師一定要正確處理，既不能敷衍了事，也不能極端激勵，一定要幫助學生理清思路，找出錯誤根源，然后才能作出相應的評價。對于一些蘊涵創新思維的錯誤，在指出不足的同時，再給予鼓勵，幫助學生提高創新意識和學習積極性。對學生的課堂評價是成功有效的教學的一部分，課堂評價要堅持以學生持續性發展為本的原則，建立合理、有效評價方式。

面臨教育信息化的挑戰，信息技術教學模式正由傳統的以教師為中心的教學模式，轉變為建構一種既能發揮教師的主導作用又能充分體現學生認知主體作用的新型教學模式。因而，提高信息技術課的有效性教學的需要從教師和學生兩方面著手，要求教師通過不斷提高自身素質、改進教學方式來幫助調動學生學習的積極性和激發學生的學習熱情。只要我們堅持以培養學生的創新精神和實踐能力為教學目標，信息技術課堂教學效率將會不斷更高。

【作者單位：寧波市鄞州區姜山鎮麗水小學 浙江】