班主任老師如何在教學中滲透心理健康教育

課堂學習是實施自主學習、創新學習的主渠道，是構建信息技術條件下的探索交流學習的平臺。而在課堂學習中又蘊含著許多培養學生良好身體素質、心理品質的因素。尤其是結合當今課程改革中提出的加強對學生思維能力、情感態度和價值觀三方面的培養目標，我們只有抓住教育教學活動是心理健康教育的主陣地這條關鍵教育思路，在課堂教學過程中，提高學生的健康意識、心理素質，解決學生的心理問題，把心理健康教育滲透其中才能更好地幫助學生化解學習心理困擾，調節和優化學習的心理狀態，最有效的投入到學習活動之中，從而提高學生的全面素質。

一、創設積極的課堂學習心理氛圍，優化課堂學習心理環境

良好課堂學習心理氣氛的營造，需要教師的精心組織和主動創設。鑒于對這一點的認識和實踐，我從以下兩個方面談談我的做法：

1、創建融洽的師生關系。

教師熱愛、信任學生和理解學生，學生尊重老師和敬仰教師，可以形成積極向上、愉快、活躍、和諧的課堂學習心理氣氛。因此在學生成長過程中，我以平等的態度對待學生，以民主的方式指導和組織教學，以適應學生日益擴大的信息面、學生的獨立性和日益增強的成人感的需要。如微笑地走進教室，微笑地上課；當學生回答問題或者提出問題有困難時，老師適時地微笑可以減輕或者化解學生的心理壓力。在課堂活動中，教師要處處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，時時用自己的良好形象和威信感化學生，給全班學生以積極的情緒體驗，以創造良好的課堂學習心理氣氛。

2、公正評價，合理期望。

教育心理學的大量研究表明，教師對學生的高期望會使學生向好的積極的方向發展，教師對學生的低期望則會使學生越來越差。對于學生學習的評價，既要關注學生對知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成與發展。只有當教師采取恰當的方式，準確把握、合理評價每位學生，才可能形成良好的課堂學習心理氣氛。因此在組織教學的過程中，我有意識地激發學生的學習興趣，鼓勵學生獲得學習上的成功，從而提高學生學習的自信心和意志力，努力取得最佳成績。特別是在課堂學習中注重避免使用“你聽我說”、“我告訴你”之類的命令式、灌輸式的口吻，而堅持用鼓勵性的、商量式的語氣說話，例如：“請你繼續講”、“你的分析是不是這樣”、“請聽聽我的想法”、“我想作一點補充”、“如果這樣說是不是更全面”等。教師這樣有意或無意地在教學中改變語言的表述從激發學生學習興趣入手，充分地調動了學生學習的主動性和積極性。

二、挖掘教材蘊含的心理教學內容，構建良好的課堂教學結構

在教學中，我著眼于心理素質教育培養為目標來進行教學，使學習和心理健康教育相互滲透，互相促進，真正地提高教學的效率、質量和效益。

1、在學習中為學生提供勇于嘗試的表現機會。

在教學中，我抓住學生智力因素的開發，重在學生思維能力的培養，在教學中反復滲透、耐心誘導和細心培養，抓住各種教育契機，結合多媒體教學，采取靈活多樣的教學手段，設計“激發——探索——總結——探索”的教學結構，讓學生進行“再創造”的活動。如：開學初，我曾經大膽嘗試，在班級試行學生申請講課的教學方法。由學生提出申請講課內容，通過學生自己的收集、整理信息資料，備課和說課，再備課，由老師和全班同學確定上課的相關內容。然后再安排講課的時間表，由學生自己登上講臺為老師和同學們講課。在總結會上，同學們各抒己見，還要求老師以后多嘗試這樣開放的課堂學習。這樣的上課不僅可以給學生提供一種樂趣，更是一種成功的體驗，同時又幫助學生認識自我，建立了學生的自信心，使學生的能力得到真正的提高。

2、在學習中注意培養學生好奇樂學的積極興趣。

活用切實有效的知識啟智明理，通過交流學習創設和諧互動的心理氛圍，在學習中注意培養學生好奇樂學的積極興趣，幫助學生建立起積極主動的成功體驗。我通過挖掘教材和再使用教材，在進行教學設計時，讓學生在主動積極的觀察、實驗、模擬等探索性與挑戰性的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪和享受審美的樂趣。每冊教材中都編插有許多與學生年齡特征相符，而最能引起學生共鳴的信息。這些都是開拓學生知識視野、幫助學生收集整理信息的好材料，是對學生進行思想品德熏陶和情感教育愛國情感的好素材，使學生從小樹立起遠大的理想，有利于他們建立起積極的人生態度。教材中也適當地安排了一些思考性的練習題，我充分地利用這些練習題，重視激勵學生大膽嘗試，敢于想于敢做，哪怕是做錯了也無所謂，敢于超越自我，培養他們頑強的意志和勇于拼搏的精神，培養他們在當今社會應有的健康發展的競爭意識和能力，增強他們的成功感。

三、誘發學生探索新知的學習動機，培養良好的情感價值觀

在當今知識經濟時代，現代信息教育技術已滲透到各行各業和家庭當中。在教學工作中，它不僅使較為抽象的概念知識形象的展現在學生面前，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的教學活動中去，能進一步地激發學生的學習興趣和動機，而且還可以針對學生學習能力的差異調整學習進度，提高學習效率。如在學習統計的初步知識時，我讓學生上網收集相關資料，培養他們搜集、整理和處理信息的能力，進而激發學生的學習積極性，幫助他們很好的了解所學內容等等。 健康的課堂學習氛圍，能給學生創造愿意學習、樂于學習、勤于學習的環境；能幫助學生愉快地適應學習環境；讓他們積極主動地參與學習的全過程和各個環節，從而使學生都能充分發揮自己的潛能，在取得學習成功的同時培養良好的心理品質。

作為教師要致力于進一步完善學生學習中滲透心理教育工作，一分耕耘，總會有一分收獲。

【作者單位：灌云縣第二實驗小學 江蘇】