我的課堂是美麗的

背景：

隨著課改實驗的深入，我們不斷地遇到新問題，產生新的困惑。許多情況下，課堂教學表面繁榮的背后，往往是實質深處的窘迫和蕭條，我尋找著原因，音樂課的真諦在哪里，如何改變，提高高效的音樂課堂？需要我們音樂廚師們的調制。

案例描述

問題的出現：

今天在課間無意間聽到這樣一句話：“唉，又是音樂課，真沒意思！”大大出乎我的意料，我想常聽到的應該是：“老師，今天有音樂課嗎？”就是這簡單的兩句話讓我們這些的老師們看到了需要改變，曾幾何時“學生愛音樂，但不愛上音樂課”的現象屢見不鮮，從平時學生們在問卷調查中都反映出對音樂課的厭惡情緒，從而也折射出我們音樂教育存在的問題。

我對六年級整個班展開了一次問卷調查：1、你喜歡上音樂課嗎？2、若不喜歡請說出理由。3、如果你是老師你會怎么上？結果答案五花八門，有的說我太兇；有的說我總是偏向女生；還有的說不喜歡學樂理知識……在關于你若當老師該怎么做的問題上更有趣，有的要天天教學生唱電視劇中的流行歌；有的要只教唱歌詞不學歌譜；有的要每節課都做游戲。大多數學生喜歡聽音樂（88.8%）但絕大多數學生欣賞的是流行歌曲（92.5%）只有51.4%的學生喜歡聽中國民歌、65%的學生喜歡聽民族器樂曲，這說明在音樂教學中加強“中國民歌和民族器樂曲”的欣賞會使一部分學生受到感染和啟示；但流行音樂排名第一的地位并不能得到改變。而對于曲藝、戲曲、歌劇、舞劇、外國民歌等方面的欣賞則有半數以上的學生不喜歡，特別是對于民族音樂的欣賞，從調查反映的結果中看令人擔憂……一大堆的問題令我苦惱煩心。

如何讓學生也能感受到音樂課的魅力，我決心課改，真正實現我的育人的目的“我的課堂是美麗的”。調配出既健康又有營養的音樂大餐，讓學生的學習生活更加多姿多彩，是我們音樂教師的首要任務。我深深地感覺自己好比是一位大廚師，手藝雖好卻沒能精益求精， 怎樣才能提高廚藝讓學生吃得津津有味。

方法一：“加點鹽”

就此我提出了：“讓音樂課堂成為學生成長的幸福經歷”的口號，因為我認為課堂是師生平等交互的對話，是師生之間相互溝通的橋梁。

有一次我在播放陜北民歌和蘇州彈詞，學生們抱著頭說：“老師快不要放了，難聽死了，真讓人受不了”。隨后笑著對我說：“我拿兩盤好的，你看。”我一看就傻了眼，是《周杰倫》、《林俊杰》，我想：我也不能因受學生興趣愛好的局限而在教學中忽略了這些教學內容，并在教學中對教學環節進行重新設計，把陜北民歌、蘇州彈詞和《周杰倫》、《林俊杰》進行了對比教學，并把了解說唱、戲曲音樂的風格特征和現代流行音樂的風格對比作為小組合作作業布置給學生，此題設計成“導學案”“預習導航”，讓學生作為下節課展示內容，并要求會哼唱，同學們表示贊同。通過以上這些手段，學生們對民族音樂和現代音樂有了的接觸和認識，有的同學情不自禁地搖晃著腦袋，一邊跟唱，一邊品嚼著其中的韻味，表現出對民族音樂的濃厚興趣。

方法二：“放塊糖”

“鹽”已入味還遠遠不夠，要讓學生嘗到一絲絲的甜才能引發他們的食欲。二年級音樂書中第一課有一首欣賞歌曲《春曉》，這是一首根據唐朝詩人孟浩然的詩改編而成的，校園歌曲中有一首《憫農》，也是根據唐朝詩人李紳的詩改編而成的，我是德育主任，靈機一動，就在學校開展了“春之誦”誦讀活動，給各個班都布置了同樣的作業，“請你選擇一首你最喜歡的古詩，把它編成一首歌曲，形式自定，只要你覺得好聽就行。音樂課上要求你唱給大家聽。”同學們興致很高，編出的“詩歌”五花八門，有些“詩歌”瑯瑯上口。我準備了許多小獎品，都是平日里同學們最喜歡的卡通粘貼紙，陽光卡都帶到了課堂，大家高興極了，爭先恐后地演唱自己的佳作，確實有些作曲家的風采。通過這樣的課堂實踐，我感到同學們不是沒有學習音樂的能力，而是平時我這位音樂老師引導不夠，使得他們的才華沒有被挖掘出來，今后我還要在創編方面多花些功夫。我知道是這塊“糖”發生了質的變化。

方法三：“灑些酒”

廚藝中對酒的調放很是講究，因為酒既能除腥又能提味，但火候要把握的好，只有適時適量才能出鮮、出香。讓我們在快樂中渡過每一節音樂課讓音樂真正“樂”起來吧！這學期我帶一年級，我在一年級個別班中實行了“小星星舞臺”，每節課安排兩個學生進行音樂能力的展示，如唱歌、跳舞、樂器等，不在于區別誰能力的高低，而重在參與的過程。這個小小的舞臺，不僅展示了學生個人的音樂能力，更展示了不同學生的不同心理發展過程。

教學反思：

其實數據很正常，因為在學生的生活中，流行歌曲離他們最近，是學生最熟悉的。看到有65%的學生喜歡聽民族器樂曲，我覺得很欣慰。對于其他藝術形式學生不喜歡，還是因為他們的生活缺少這些音樂，這就是我們音樂老師該起作用的時候了，在音樂課堂中，盡可能多的給予學生一些優秀的民族音樂的作品，在欣賞時設計一些有效的問題，學生會逐漸喜歡我們的民族音樂的。

其實我只不過是稍稍蹲下了身子，與學生站在同一個高度去審視問題，案例中教師的“請你選擇一首你最喜歡的古詩，把它編成一首歌曲”的提議，就給學生提供了創作的平臺，課后學生的反饋，說明了學生已經接受了這些信息，并愿意去嘗試它。希望可以有拋磚引玉的效果。學生通過這些活動，又在自己的記憶庫里填充了新的信息，如何讓這些信息真正消化在學生的身體里，這需要一個較長的時間，做為教師，就有必要、也有義務給學生提供必要的途徑和機會。

其實我只不過是灑了幾滴酒，但酒香已沁人心脾；其實我只不過是……想說的話實在太多太多，想做的改變更是好多好多。怎樣使眾口不再難調，真正成為一名好廚師，最重要的是：千萬別熱剩飯，剩飯熱多了會變味，即使每天只有一樣菜，也要不厭其煩地天天起灶，研究如何使一種菜創出不同的花樣，使音樂大餐更加豐盛，更適合學生們的口味，不僅味美，而且更具營養價值，讓學生百吃不厭。

【作者單位：南京市東山小學 江蘇】