讓作業促進學生“可持續發展”

著名的小學語文特級教師高林生說：人之所以要學習，其目的是為了讓學生學會生存和發展的本領，打好學習與做人的底子，讓他們擁有可持續發展的勢能，最終使他們成為一個適應未來社會需要的具有較高語文素養的人。這也是我們學校教育的主要目的。這里的關鍵詞之一就是“可持續發展”。 新課標中：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語言實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”為了開闊視野，拓寬學生的知識面，增強各種能力，體現學生的主體地位，培養學生的綜合素質，我結合本校教育教學實際，在深化課程改革、加大教學研究力度的基礎上，加強了新教材作業設置的探討，讓學生在感興趣的自主活動中全民提高語文素質，設置作業時，注意貫徹落實新課程標準的基本理念。

作業的布置和批改一直是教育教學工作中的一個重要環節。毫無疑問，對于學生而言，適時、適量、適度的作業有利于鞏固所學知識、訓練技能、培養能力、發展思維；對于教師而言，作業就像一把尺子，能量出學生的問題與不足，也可以量出教師教學的紕漏——作業，是值得極為珍視的。葉老說：要解放學生的手，使他們能動；解放學生的大腦，使他們能想；解放學生的口，使他們能說。讓作業富有趣味、精當靈活、充滿創意，就是要使學生從單一、枯燥的作業練習中解放出來，由作業的奴隸變成作業的主人，切實培養他們對學習的興趣，從而提高學習效率；從課堂、文本中解脫出來，涉獵豐富的實踐機會，大大提高學生的綜合素養，使他們切實從“要我學”向“我要學”轉變。

在實踐中，我認為我們教師可以采用多種形式的作業設置，充分調動學生積極性、能動性，讓作業和動畫片一樣吸引著學生，作業是他們自己需求。經過多年的摸索，我覺得我們可以從以下幾個方面著手：

第一：選擇型：五個手指有長有短，學生的學習能力與參差不齊，本著讓優等生消化好，中等生吃得飽，后進生吃得消的原則，我設計符合不同基礎學生需要的多層次作業，供學生自主選擇。例如，讓學生根據自己的實際情況，自選讀書的內容，學生或者閱讀課外書籍，汲取多方面營養；或者背誦所學課文，積累文章語言；或者閱讀小兒歌，鞏固課本知識。選擇什么樣的作業，全由學生自主確定。

第二：開放型：新教材給教師創造了一個廣闊的空間，在設置作業時，可以讓學生根據自己的興趣愛好，做詩配畫、畫配詩、繪畫、制作、剪紙等；或是參加一些社會公益勞動，植一棵紀念樹，栽一株紀念花，培養學生的自主意識，發展個性特長。例如，學習《鳥島》一課時，我讓學生在課余時間收集自己喜歡的鳥的圖片。學生從報紙、雜志掛歷上剪下自己喜歡的鳥，大大小小，五顏六色的，貼在一張紙上。回到學校，我教學生們把自己收集的圖片一一整理歸類，給個別熟悉鳥的同學或老師幫助附上一段說明文字，辦一次鳥類展覽。看到自己的作品展示在大家面前，人人都嘗到了成功的歡樂，促進了主動學習的發展。新的作業類型充分調動了學生學習的積極性與主動性，最大限度地挖掘了不同層次學生的內在潛能。

第三：拓展型：新教材給學生的發展提供了自由的天地。為了實現預定的教學目標，我根據需要，設計了與教學目標有關的拓展型作業。如教學《問銀河》之前，我布置學生開展課外閱讀，搜集有關“銀河”的圖片和文字資料。學生根據教師的指導，從課文書籍《十萬個為什么》中或者從長輩那里，或者在家長的幫助下，從網上搜集有關的資料。學生查閱到的內容是多方面的，有關于宇宙的，有關于星座的，有關于太陽系的等等。從不同的角度展示了與銀河相關的知識，為更好地理解課文內容，體會作者感情，拓展想象空間奠定了基礎。

第四：實踐型：新教材貼近學生生活，又極具指導性。實踐性作業主要指讀寫背以外的調查、訪問、觀察、實驗、制作等活動性作業。“實踐出真知”，實踐是學習知識的出發點和落腳點，人們學習的本領總要到實踐中去檢驗，因此要多設置一些動手造作、參與體驗的內容，讓學生將動手、動腦的過程按順序記下來；或者到大自然中、社會中搞一些小調查、小研究或者小實驗，與研究性學習結合起來，充分發揮學生學習的主觀能動性，豐富學生的經歷。如學習《植物的種子》以后，我讓學生帶來了收集到的各種各樣的種子，撒在小盤子、小杯子或者花盆里，組織學生參與管理，指導學生認真觀察并記錄種子的發芽、生長情況。現在，一棵花生正茁壯成長在教室里的生物角。學生看到了自己的勞動成果，真實的體驗了勞動的快樂，同時也鞏固了所學知識。

第五：積累型：語文是一門語言學科，通過學習，掌握一定的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，并運用到實踐中去。學生在學習的過程中，要不斷的積累、吸取優秀文化的營養，形成良好的語感，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。為了實現這一目標，我一方面要求學生將所學過的課文中的優美段落背誦下來，另一方面根據需要讓學生積累與課文內容有關的名言，從而認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。例如學習了《長歌行》后，我讓學生搜集有關實踐的格言，利用晨讀時間朗讀，幫助學生理解時間的寶貴，養成珍惜時間的好習慣。

新教材向我們提供了一個開放而有活力的語文課程，規范辦學行為為我們指明了提高質量的方向，我們通過布置不同形式的作業，有助于學生技能、智力和創造才能的發展，有助于學生綜合素質的提高。我們期待著，在規范辦學的春風里，在新教材這片廣袤的土壤中，學生必然能夠不斷增強自主精神、創新意識和創新能力，學生一定能夠全面發展、可持續發展。

【作者單位：東海縣橫溝中心小學 江蘇】