師生互動培養小學生學習興趣

一、教學對象

小學的孩子活潑好動，設計者應該設計出符合孩子的認識規律又能很好地學習音樂的課型。這一課的教學內容“跳起舞”就非常符合這一年齡段孩子的年齡特征，唱游綜合課很適合小學低年級學生，孩子們在唱唱玩玩中，感受音樂、表現音樂、創造音樂，最終給孩子們的心中留下音樂的美、音樂的流動、音樂的熏陶，使孩子們的身心得到健康的發展。

二、教學目標

在音樂教學課堂和音樂活動課堂中都要最大限度的激發并培養學生對音樂的學習興趣。在教學活動過程中，音樂基礎知識的傳授和音樂基本技能的訓練以及音樂情感的培養都應該建立在激發和培養小學生對音樂的學習興趣的基礎之上，讓小學生在學習中充分得到音樂的滋養。

三、教學方法設計

小學音樂教育是普及九年制義務教育和素質教育的重要組成部分，是培養青少年成為德、智、體、美、勞等方面全面發展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。在日常音樂教學中，要把提高學生學習音樂的興趣落到實處，通過我們的小學音樂教育讓小學生不但喜歡音樂，而且更喜歡上音樂課。因此，我們要改變以往我“教”你“學”、我“講”你“聽”的教學方法，讓學生在音樂學習的過程中變“被動”為“主動”。

四、教學過程

1、營造和諧愉悅的課堂活動氣氛

（1）觀看課件，體驗民俗。（背景音樂：草原就是我的家）

（2）動作創編與聲音創編同時進行。

（3）為動作找相應的節奏。

（4）出示課件的四幅畫面（摔跤、射箭、賽馬、擠奶）

2、實行靈活多樣的活動形式，以游戲帶動表演。

3、在音樂實踐中學唱歌曲，并對學生的表演予以肯定。

五、教學反思

（一）在音樂教學課堂上培養學生興趣

小學生，從情感上看，他們情緒容易沖動，多隨情境的變化而變化，并且具有很大的沖動性，他們不善于掩飾和控制自己的情緒；從意志上看，他們意志自覺性比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性。從總體上說，其意識品質還是較薄弱的。因此，激發、培養、發展學生的音樂興趣是音樂教師的重要任務。

1、教師言傳身教，培養學生的學習興趣

學生能否產生并培養起音樂學習興趣，往往受音樂教師影響頗深。因此音樂教師除了認真鉆研教材，細致備課，兢兢業業上課之外，還要在一下幾個方面細心處理：一是教學儀態穩重、端莊，表情姿態應親切自然，動作舉止要瀟灑，給學生以優美高雅感。二是教學語言的職業化，口語發音清浙、標準，語言簡潔，語調適中，具有啟發性，板書力求端正秀美，范唱優美動聽、具有感染力。小學生表現欲強，有得到集體贊許的愿望，因此在音樂實踐活動中，音樂教師要抓住心理活動，巧妙的多去表揚、肯定他們的成績，這樣會更加激起學生學習的積極性和信心。

2、要學生感受美，培養積極的學習興趣

聽覺美與視覺美，兩者和諧是創造良好音樂教學氛圍和情境的外部條件。清晰的音質，悅耳的音響，給人的聽覺帶來快感，誘發美感的產生。視覺環境的整潔溫馨，座位安排與樂器的擺設，掛圖、歌片以及多媒體錄像幻燈等教學設備的運用，諸多物質因素的配置，在一定程度上能提升學生學習音樂的興趣和愛好。

音樂是一門特殊的藝術，它具有抽象的一面，卻也具有深刻、細膩、準確地反映人的情感的另一面。在音樂教學中，教師通過“動”激發學生學習音樂的興趣，深化音樂審美的感受效果，加強小學生對歌（樂）曲的理解。要樹立以“學生為本”的理念，真正做到使學生感興趣，愿意學，樂于參于，敢于張揚個性，提升學生的個性化創造。

3、音樂實踐中，培養學生的學習興趣

在音樂教學中，針對小學生好奇、好動，注意力不集中的特點，我努力做到：讓學生體驗美、創造美，把更多的想象空間留給學生，讓每一位學生親自參與音樂實踐活動，以獲得親身體驗。我常鼓勵學生把音樂課上學的歌曲回家表演給家人看，當學生受到家長的稱贊時，他們的自豪感、成就感便充盈于心中，相應而來的學生在音樂學習上有了新的渴求，學習興趣也由此激發出來了。

（二）在音樂活動課堂中培養學生的興趣

興趣是學習的原動力，興趣是最好的老師。精心設計豐富多彩的教學活動，營造快樂愉悅的教學氛圍看著孩子們聽音樂而主動做律動，聞聲而起舞的神態，足以證明他們對音樂的興趣。

1、創編表演，激發興趣。心理學研究表明，參與學習的方法才是最有效的方法

表演是教學中備受小學生喜愛的形式之一，它與音樂聯系緊密。低年級學生活潑好動，因此，每學一首歌曲我都根據歌詞內容啟發他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲和記憶歌詞。音樂活動課堂上，教師可以啟發學生根據自己的理解對所學歌曲進行創編，包括歌詞創編、舞蹈創編等，啟發學生進行即興表演，或讓學生隨心所欲地進行表演，還可根據學生的喜好讓學生個別表演，尤其在個別表演時，學生常常會被一些漂亮的動作或優美的造型所吸引，臺下的“觀眾”紛紛舉手搶著上臺表演，就連平時最膽小的學生也躍躍欲試，這時，臺上的表演者會因此而更加起勁，學生的學習興趣很快就被激發出來了。

2、恰當評價，激發興趣

人們都希望自己所做的事情能得到別人的肯定、贊許，小學生也不例外，他們也會在他人的稱贊表揚和認同中獲得自信，從而培養繼續學習音樂的興趣。音樂教師不但要自己率先垂范及時準確的對學生的表現給予評價，而且要引導、鼓勵同學之間也要學會做出正確的評價。讓學生們學會中肯的評價他人，彌補自己的不足，并借鑒其他同學的優點，進一步完善自己，這樣做的目的只有一個——培養小學生對音樂的學習興趣。

總之，運用營造快樂學習氛圍，鼓勵學生極參與；注重師生互動交流，提高學生表達興趣；運用激勵評價方式，激發學生學習信心等方式，能夠在提高課程教學有效性的基礎上，幫助小學生更好地去學習。

【作者單位：平頂山市中心路小學 河南】