要讓學生樂學 貴在培養興趣

興趣是人對客觀事物產生的一種積極的認識傾向，它推動人去探索新的知識，發展新的能力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要讓學生樂學，貴在培養學生的興趣。

作為一名美術老師，常常看到有不少學生在最初學習美術時，興趣是濃厚的，而隨著教學的深入，這種興趣就會漸漸的淡薄，于是在隨后的美術學習中學生不再積極思考和大膽創作。再加上美術課對學習工具要求比較嚴，部分同學連工具都沒有，在他們心目中，美術課可有可無。

如何讓小學生喜歡上美術課呢？ 在教學實踐中，教師用欣賞的眼光來審視學生的作品，并給與學生鼓勵性評價，可以激發學生的學習熱情，并能培養學生對美術課程的興趣和參與意識。這些都可以引起學生對美術的短暫的關注和學習的熱情，而要使學生長期保持這種興趣不是簡單的事情，學生對美術的學習興趣是美術教學的關鍵。

一、培養小學生學習美術的興趣

1、自制教學用具，培養興趣

美術課往往要受到各種條件限制，學生的教具材料難以齊全，我也常常感到頭疼。后來，我想起德國教育家福祿貝爾曾說過：“通過生活并來自生活的課，是使人印象最深刻、理解最容易的課。”美術教學必須從學生熟悉的生活、感興趣的事物中提取觀察、感悟、描繪和表現的素材，使他們感受到美術的樂趣與作用，從而對美術產生親近感。于是我利用鄉村環境資源來進行輔助教學。我組織學生開展“走進大自然”的綜合實踐活動，讓學生在山上撿各色各樣的樹葉和菜籽、野花、綠草等，第二天上美術課的時候，我與學生們一起動手，為收集來的材料制作圖畫：有的學生將這些樹葉貼在作業本上，再用菜籽、樹種當眼睛，做成可愛的動物。經常收集、制作一些新穎、獨特的教具，對學生展示，引發學生學習美術的興趣。所以，我在教學過程中，還配有另一教具形式———自制教具，進行美術教學活動。

2、創設教學情境，培養興趣

在美術課堂教學中創設情境，能激發學生的學習興趣，變無趣為有趣，變有趣為樂趣。課堂上作畫是一種創造性的藝術活動，適當的引導，如：講故事，激發學生的想像力，讓他們更好的進行創作。還可以選擇一些適合學生的、輕松愉快的音樂，在課堂上播放，讓學生得以感染，在美妙的音樂聲中自由想象，無形中受到某種啟發，有利于技能的表現和創造性思維的發揮。

3、開展繪畫競賽，培養興趣

根據小學生的心理特點，比賽最能激發他們濃厚的學習興趣。 在教學中，適當為學生創設一個競爭和展示的機會，開展美術興趣小組活動，利用競爭激發學生的作畫興趣。如：每節課的課堂評價時，師生一起將優秀作品挑選出來，及時給予鼓勵，并將其中一部分優秀作品貼于教室內，讓他們感受到成功的喜悅。長期這樣，學生的繪畫積極性提高了，暗地里較上了勁，看看誰畫得好，優秀作品可以貼在教室內讓別人欣賞了，你看他多厲害。這樣，學生越畫越有動力，對美術學習越來越感興趣。

二、在學生情感上的興趣培養

在課堂上，教師可以坐到學生中間，作為他們的一員參與討論，從而拉近與學生的距離，營造寬松愉快的教學氛圍，讓學生放松心情，帶著愉快的情緒去畫、去感受、去體驗。要了解學生、尊重學生，把學生當做朋友。

對于學生在繪畫上的進步，即使是微小的，也應及時恰當地給予表揚。 這樣可以激發學生的自信心和主動學習的積極動機，從而產生繪畫興趣。孩子都喜歡別人表揚自己，我們要采用不同的方法來激發每個孩子的繪畫興趣。

總之，只有對美術課產生興趣，學生才會喜歡上美術課，才會想學習美術知識。在每一學校，每一班級，每個孩子都有著獨特的地方，都是活潑可愛的精靈。正因為他們有著如此豐富多彩的特性，才造就出美妙神奇的世界。

【作者單位：連云港市關里中心小學 江蘇】