在信息技術(shù)教學(xué)中踐行陶行知思想

陶行知是中國(guó)近代教育史上一位偉大的人民教育家，他通過(guò)多年的理論與實(shí)踐探索而建立的“生活教育”理論，不僅在他所處的時(shí)代起過(guò)積極作用，就是對(duì)今天的教育和教學(xué)也仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。我在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，不斷實(shí)踐，勇于探索，踐行陶行知先生的教育思想。

一、讓每一位學(xué)生都得到尊重

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。他要求我們教師尊重并發(fā)展好每一位學(xué)生，這也是新課程的核心理念。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，我們教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的權(quán)利、尊重學(xué)生自尊心、尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

㈠喊出每一位學(xué)生的姓名

從心理學(xué)的角度講，每個(gè)人都有被尊重的欲望。我認(rèn)為尊重學(xué)生可以從喊出學(xué)生的姓名開始。但是，我們很多信息技術(shù)老師一個(gè)班教了幾年，仍然喊不出幾個(gè)學(xué)生的姓名。在上課時(shí)經(jīng)常用“你來(lái)說(shuō)說(shuō)”、“你來(lái)演示一遍”、“幾號(hào)機(jī)來(lái)回答”等詞語(yǔ)來(lái)代替學(xué)生的姓名，試想這樣如何拉近師生的距離，建立民主平等的關(guān)系呢。也許，老師們要說(shuō)：我們一學(xué)期要教七八個(gè)班，每個(gè)班幾十名學(xué)生，合起來(lái)幾百個(gè)學(xué)生，每周只上一節(jié)課，我如何能記住每個(gè)學(xué)生的姓名呢。在課堂上，我力求準(zhǔn)確地喊出每一位學(xué)生的姓名。方法很簡(jiǎn)單，只要我們充分運(yùn)用座位表，就算你不刻意去記，久而久之也能將學(xué)生的姓名記個(gè)十之八九。一開始的座位表，我是紙質(zhì)的，將每班學(xué)生的姓名與機(jī)號(hào)登記下來(lái)，做成座位表。上課時(shí)對(duì)著座位表喊學(xué)生的姓名。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)“極域多媒體廣播教學(xué)軟件”中的班級(jí)模型可以很好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能，我將每個(gè)班學(xué)生添加在機(jī)號(hào)后面作為班級(jí)模型保存下來(lái)，上課時(shí)只要打開這個(gè)班的班級(jí)模型，無(wú)論是指名回答、還是邀請(qǐng)學(xué)生演示，我都可以直呼其名。這樣，在每節(jié)課中，你可以像主課教師一樣喊出每位學(xué)生的姓名，讓每位學(xué)生覺得你認(rèn)識(shí)他、你跟他很熟，學(xué)生就有一種被尊重、被認(rèn)同的感受，即使下課后跟你的關(guān)系也非常好。

㈡肯定每一位學(xué)生的進(jìn)步

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”。

信息技術(shù)課堂也由以下一些原因，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)存在很大的差異。

1、學(xué)生家庭環(huán)境的影響：2、學(xué)生行為習(xí)慣的影響：3、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的影響。

學(xué)生的這種個(gè)體差異在實(shí)際教學(xué)中是客觀存在的，不能用一把尺子來(lái)衡量所有的學(xué)生，更不能以任何方式打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分肯定每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。我在教學(xué)中除了通過(guò)語(yǔ)言肯定外還設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)表來(lái)肯定學(xué)生每一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

總之，這一切都是為了突出學(xué)生的主體地位、展示學(xué)生的個(gè)性，讓所有學(xué)生覺得“我是最棒的！”

二、讓每一位學(xué)生都會(huì)合作

小組合作學(xué)習(xí)是讓發(fā)揚(yáng)教育民主，發(fā)揮學(xué)生小主人的最好方式。我在教學(xué)中是這樣開展小組學(xué)習(xí)的。

㈠合理安排桌椅

機(jī)房中的電腦都是固定的，不像教室里的桌椅可以隨意搬動(dòng)。所以我們?cè)诮M建機(jī)房時(shí)要盡可能根據(jù)現(xiàn)有條件考慮到小組的搭建。學(xué)校機(jī)房是我們學(xué)校自己組建的，相對(duì)有了更大的自主權(quán)，所以我就按照6臺(tái)電腦一組的模式進(jìn)行搭建的。這樣學(xué)生從物理空間上就有了一種小組歸屬感，很自然地就形成了我們6人是一組的意識(shí)。

㈡成立合作小組

剛開始任教新班級(jí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不是很了解，我就讓學(xué)生隨意坐的，經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了一定的了解。再重新安排，組建學(xué)習(xí)小組。小組的組建一般有同質(zhì)組合、異質(zhì)組合兩種。我選用的是異質(zhì)組合，一個(gè)小組中有好、中、差不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。這樣的組合我覺得更能讓學(xué)生相互促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

㈢進(jìn)行小組分工

要發(fā)揮小組功能，必須每人有任務(wù)，這樣才能充分利用時(shí)間，真正做到使每個(gè)同學(xué)都參與學(xué)習(xí)。將小組成員進(jìn)行合理分工。常規(guī)的分法是一名組長(zhǎng)，一名紀(jì)律委員，一名學(xué)習(xí)委員，一名衛(wèi)生委員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持小組活動(dòng)，紀(jì)律員負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查本組的學(xué)習(xí)完成情況，衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查本組的衛(wèi)生情況（如是否關(guān)機(jī)、凳子書本是否放整齊等），每人都有相對(duì)的權(quán)限，根據(jù)檢查情況在組員的評(píng)價(jià)表上減去星。這些分工定期輪換，讓每人都不斷的去適應(yīng)不同角色。在具體的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，再進(jìn)行分工。如可以按照學(xué)習(xí)任務(wù)的難易進(jìn)行分工，根據(jù)組員的特長(zhǎng)分工等。這樣，學(xué)生體驗(yàn)到工作的快樂和責(zé)任，從而提高各種能力。

三、讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)做人

陶行知先生指出：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”如何在信息技術(shù)學(xué)科中恰當(dāng)?shù)臐B透品德教育呢？

㈠從教學(xué)常規(guī)中養(yǎng)成

我們信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)常規(guī)中很多地方都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。如教育學(xué)生排隊(duì)上下課、下課時(shí)要關(guān)機(jī)并整理好椅子、鼠標(biāo)、鍵盤等，教師如果每節(jié)課都堅(jiān)持要求學(xué)生做好這些常規(guī)，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的個(gè)人習(xí)慣。

㈡從學(xué)習(xí)內(nèi)容中感悟

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的重要陣地，我們可以認(rèn)真研究教材知識(shí)體系，改變教學(xué)載體，讓每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容承載一些品德教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)接受品德教育。我設(shè)計(jì)的《調(diào)整圖形》一課，通過(guò)“幫羊羊們修復(fù)草原”、“幫懶羊羊整理房間”、“幫懶羊羊減肥”等任務(wù)對(duì)學(xué)生滲透了保護(hù)環(huán)境、樂于助人、勤理房間、不吃零食等教育。

㈢從電腦桌面中熏陶

學(xué)生的電腦桌面也是一個(gè)很好的教育陣地，學(xué)生每節(jié)課進(jìn)入機(jī)房開機(jī)后首先看到的就是電腦桌面，如果我們開動(dòng)腦筋，在電腦桌面上做點(diǎn)“文章”，電腦桌面也可以成為一個(gè)教育資源。我在機(jī)房的每臺(tái)電腦上都安裝了一款桌面自動(dòng)轉(zhuǎn)換軟件，我們可以將我們的教學(xué)常規(guī)、《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)口訣做進(jìn)壁紙中，每個(gè)幾分鐘自動(dòng)切換不同的壁紙，定期更換不同的壁紙。

在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，信息技術(shù)已普遍應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，這就要求我們專業(yè)課教師必須站在時(shí)代前沿，不斷接受新知識(shí)、新信息，不斷探索新的教學(xué)方法。

【作者單位：吳江市松陵鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】