讓作業(yè)更加多姿多彩

近年來，我們對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法方面取得了可喜的突破，但在作業(yè)的改革上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上教育改革的步伐。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，開闊視野，積極改變作業(yè)的老面孔，不僅采取多種形式來布置作業(yè)，還要聯(lián)系生活，做到形式多樣、 新穎，并有一定的趣味性，使學(xué)生愿意做，喜歡做，有信心做。學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂趣。我們可以嘗試如下設(shè)計(jì)：

1、布置活動(dòng)作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

作業(yè)設(shè)計(jì)首先要有趣味性，如學(xué)習(xí)《春天》時(shí)，就布置有關(guān)“春”的課外作業(yè):收集有關(guān)春天的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)歌、文章等；去觀賞春天的美景，享受春天的陽(yáng)光、和風(fēng)、細(xì)雨。或去野外放風(fēng)箏，或去河邊戲小魚，或到草地上打個(gè)滾……并把這些春景、春趣、春樂拍成一組照片。用自己喜歡的形式吟春、頌春。或?qū)懳摹⒒蜃髟?shī)、或繪畫、或譜曲。這樣的活動(dòng)性作業(yè)讓學(xué)生拓展了“春”的知識(shí)，體驗(yàn)了“春”的魅力，熏陶了熱愛大自然的情操，還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得

2、布置實(shí)踐作業(yè)，提高綜合能力。

布置作業(yè)，要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資源，拓寬渠道，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習(xí)、豐富知識(shí)。提高能力。如到了秋天后，可布置學(xué)生采集各種樹葉，召開一個(gè)“賞葉會(huì)”，讓學(xué)生把樹葉進(jìn)行歸類（根據(jù)顏色、形狀等）。在介紹名稱和類別時(shí)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了樹葉的名稱和表示顏色的詞匯，又懂得了圖形等知識(shí)；還可讓學(xué)生做社會(huì)調(diào)查，了解環(huán)境污染的原因及制定治理的措施，寫出調(diào)查報(bào)告；還可讓學(xué)生為工廠的產(chǎn)品寫說明書、廣告語(yǔ)。為班級(jí)、學(xué)校、街道、社會(huì)等出點(diǎn)子、提設(shè)想……讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐作業(yè)中，盡情地學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)。活動(dòng)中既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又提高了學(xué)生隨機(jī)識(shí)字的能力，同時(shí)豐富了詞匯，發(fā)展了語(yǔ)言。不僅如此，這種作業(yè)形式，還可以使學(xué)生在展示自己作品時(shí)，體驗(yàn)到自豪與喜悅。

3、布置動(dòng)手作業(yè)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。

辦手抄報(bào)、讓孩子用紙、泥等制作小制作、做布藝等等；學(xué)習(xí)游記、參觀記之類課文時(shí)，可讓學(xué)生按文中提供的方位順序、地點(diǎn)畫一畫導(dǎo)游線路圖；學(xué)了寫景或有詩(shī)情畫意的古詩(shī)，可讓學(xué)生畫一畫，看誰(shuí)能把詩(shī)中的景物、意境用畫表達(dá)出來。如學(xué)習(xí)《詹天佑》一文后，可讓學(xué)生動(dòng)手做一做模擬火車爬坡，操作后講一講火車如何爬坡。推與拉怎樣變換的，評(píng)一評(píng)“人”字形線路的設(shè)計(jì)有什么利與弊。讓學(xué)生動(dòng)手操作，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。這樣的作業(yè)能充分發(fā)揮孩子的動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。這樣的作業(yè)，孩子們肯定是樂在其中的。

4、布置記憶作業(yè)，豐富知識(shí)積累。

記憶是成功之母。記憶的知識(shí)越多，它的“庫(kù)存”越多，將來可提出的“貨”也就越豐富。然而死記硬背是不行的，必須幫助學(xué)生找到適合的記憶方法。有些學(xué)生聯(lián)想記憶好，能由此想到彼，可告訴他只需記住頭尾，便能記住整個(gè)材料；有些學(xué)生運(yùn)動(dòng)記憶好，可讓他把文章內(nèi)容編成相應(yīng)的動(dòng)作，邊舞邊記憶；有些學(xué)生情緒記憶好，可讓他把特別感動(dòng)或特別悲傷的片段記下來。還可開展些成語(yǔ)接龍比賽、朗讀比賽、看誰(shuí)記得快的比賽等來培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

5、布置想像作業(yè)，培養(yǎng)發(fā)散思維。

兒童的天性便是富于幻想，適當(dāng)?shù)南胂竽軌蚴顾季S插上飛翔的翅膀。想象的過程是大腦中改造記憶表象而創(chuàng)造形象的過程，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此，布置一些想象作文，以拓展想象的空間，增強(qiáng)和豐富他們的想象力。如學(xué)了《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)后，可布置作業(yè)“充分發(fā)揮想象，擴(kuò)寫《贈(zèng)汪倫》”。有些課文中的省略號(hào)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，給讀者留下了想象的空間，可以讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，用人物的語(yǔ)言、行為以及情節(jié)等去填補(bǔ)這些空白。

6、布置運(yùn)動(dòng)作業(yè)，讓孩子擁有強(qiáng)健的體魄。

由于當(dāng)前教育的現(xiàn)狀決定了我們受到課堂教學(xué)的約束，孩子在學(xué)校體育鍛煉的時(shí)間肯定是不夠的。但我們的教育目的又是要培養(yǎng)具有健康體魄的學(xué)生，所以我們可以把堅(jiān)持體育鍛煉也納入到作業(yè)中來，讓孩子跟伙伴跑跑步，跟父母騎騎車，打打球，玩玩游戲……讓他們快樂地度過自己的童年。

7、布置勞動(dòng)作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)把孩子的學(xué)習(xí)看得比什么都重要，經(jīng)常都會(huì)對(duì)孩子說：“你只要把你的學(xué)習(xí)搞好就行了，別的你就不要管了！”這樣的教育，造成了我們的許多中、大學(xué)生在集體生活中不能自理，所以，熱愛勞動(dòng)應(yīng)該從小培養(yǎng)。布置一些洗碗、洗衣服、打掃、收拾整理房間、摘菜等作業(yè)，這些力所能及的家務(wù)事應(yīng)該讓孩子去做。培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣和能力。

8、布置同伴作業(yè)，培養(yǎng)孩子的合作能力。

在作業(yè)的布置中，應(yīng)該適當(dāng)考慮作業(yè)的層次，有的簡(jiǎn)單的作業(yè)可以讓學(xué)生自主完成，也可以布置一些復(fù)雜的作業(yè)，讓同伴配合完成，從而讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的重要性。同時(shí)，也可以故意布置一些要求同伴一起完成的作業(yè)。如“和三個(gè)以上的小朋友一起玩”，培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)合作精神。

9、布置愛心作業(yè)，教會(huì)孩子熱愛生活、熱愛生命、熱愛大自然。

“讓孩子對(duì)父母說‘我愛你’”、“幫媽媽洗腳”、“給爸爸捶背”等作業(yè)可以促進(jìn)親子交流，也可以讓孩子懂得孝敬父母的含義；讓孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物或者是植物，在喂養(yǎng)、觀察和與小動(dòng)物、植物一起生活的過程中，讓他們體驗(yàn)生命的意義，從而懂得珍惜生命、熱愛生命，熱愛大自然，學(xué)會(huì)感恩。

10、布置閱讀性作業(yè)，拓展知識(shí)領(lǐng)域。

課本知識(shí)雖然豐富，但所含知識(shí)畢竟有限，課堂訓(xùn)練在怎么到位，習(xí)得也是十分有限的。因此，課內(nèi)知識(shí)必須拓展和延伸，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。如學(xué)了《賣火柴的小女孩》后，可讓學(xué)生讀《安徒生童話選》；學(xué)了《草船借箭》后可引導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》中的有關(guān)章節(jié)；……

總之，興趣是最好的老師，只要孩子們喜歡的，符合他們需要的，他們便會(huì)全身心投入，樂此不疲。只有這樣，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果，孩子們的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維能力才能得到最大程度的發(fā)揮。

【作者單位：哈爾濱市呼蘭區(qū)東方紅小學(xué) 黑龍江】