地方高校音樂教育專業學生分散實習存在的問題及對策研究

摘 要 分散實習簡便省事，但點多涉及面廣，給地方高校教學管理工作帶來一定的難度。針對分散實習中存在的問題，如何采取行之有效的對策，切實保證教育教學實習質量，構建科學合理的管理和評價體系，顯得尤為重要。

關鍵詞 音樂教育 分散實習 現狀 對策

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

The Problems and Countermeasures of Distributed

Practice of Music Students in Local University

YANG Guimei

(Music Department， Sichuan University of Arts and Science， Dazhou， Sichuan 635000)

Abstract Distributed practice is simple and easy， but involves a wide range of multi-point， to bring the management of the local university teaching a certain degree of difficulty. For distributed practice problems， how to take effective measures， and ensure the quality of education and teaching practice， to build a scientific and rational management and evaluation system， it is particularly important.

Key words music education; distributed practice; status; countermeasure

近年來由于高校擴招，音樂教育專業學生人數迅速增加，實習學校接受實習生的數量有限等原因，音樂教育采取分散實習的方式，因其方便靈活，實習生不受限制，更為重要的是，既能幫助學生就業，又能補充地方高校實習基地缺乏等優勢，深受音樂教育專業實習生和各縣、區、鎮中小學校的歡迎。但是，教育教學實習是音樂教育專業學生走上正式工作崗位前的專業師范技能技巧培訓，是培養學生向教師轉化的一個極其重要的過程。人的素質形成和提高，關鍵在于實踐。鑒于分散實習生基本上是在實習學校老師的指導下獨立完成所有教育教學實習任務，缺乏足夠的指導和管理。因此，如何加強音樂教育專業學生分散實習的過程管理，全面提高教育教學實習質量，適應新時期對培養高素質的合格中小學音樂教師要求，仍是我們亟待解決的問題。

1 音樂教育專業學生分散實習存在的主要問題

1.1 學生對分散實習的認識不足，重視不夠

在音樂教育專業學生分散實習中，有的專業教師認為，就是教學院系“扔包袱”，減輕實習壓力。因有的實習生在具體實習中隨意減少實習環節，走過場，三天打漁兩天曬網，不重視教學實習。由于就業競爭激烈，有的實習生認為，學音樂只要會唱、拉、彈、跳就高枕無憂，實習不實習不重要，于是以實習為借口，參加各類商業性文藝演出或到各地市人才市場找工作，而完全忽視教學實習。因此，分散實習在某種程度上變成了自由實習。如果這些學生以后要走進中小學校擔任音樂教師，就會給自己帶來多么嚴峻的考驗。

1.2 對學生的實習指導隨意性強，管理無序

由于分散實習不派帶隊和指導教師，給離校前的實習生出具一封介紹信，學生隨便到哪里參加實習都可以。實習管理不規范，責任不明確，致使實習生的實習水平就完全取決于實習學校的指導教師，有的因為教學任務繁重，有的因為人熟而放棄指導，造成實習生的指導力度不夠。分散實習后，實習生基本上是自我為中心，各自為陣。這樣，分散實習學生得不到教師的指導，學習和生活上失去了院系領導、輔導員、班主任的幫助和關心，學院、教師、實習生三者之間形成短路狀態。

1.3 對學生的實習成績評價不真實，質量難保

分散實習學生的實習成績基本上都是一個不真分的高分成績。是因為實習生聯系實習學校大多數是原畢業學校，在自己的班主任和任課老師指導下實習，評定成績會礙于師生情面從而給出一個不客觀的高分成績。學院檢查教學實習也不可能面面俱到，很難全面地、準確地評定實習生的成績，所以，造成一些實習生成績評定不真實、不準確、不合理的現象，實習質量難以得到保證。

2 提高音樂教育專業學生分散實習質量的對策

2.1 提出實習要求，明確實習任務

確保音樂教育專業學生分散實習的質量，首先要對學生提出實習要求，明確實習任務，端正實習態度。音樂教育分散實習是師范教育的重要組成部分，是提高學生思想道德素質，培養學生應用所學專業知識和教育科學理論，從事教育教學工作的重要途徑；也是直接向第一線教師虛心請教，學習他們忠于職守，樂教敬業，無私奉獻，培養優良師德，獨立從事教育教學；了解實習學校音樂教育對自己的要求，發現自己的不足和發展的方向，同時是高校教育改革進一步深化的具體表現形式，是培養合格中小學音樂教師過程不可缺少的重要環節。其次，分散實習學生要了解音樂教育專業實習的意義、目的以及教育教學實習的重要性。然后，分散實習學生要掌握音樂教育專業實習計劃，實習的主要內容、實習的時間、實習的過程以及到實習學校實習期間的紀律等，使實習生以飽滿的熱情自覺地參與到教學實習中去。只要充分調動了實習生對實習的積極性、主動性、才能確保教育教學實習任務的順利完成。

2.2 加強信息管理，規范實習程序

音樂教育專業學生分散實習是根據音樂專業特點和教學實習需要出發的。針對學生分散實習自主性大，管理易失控的現象，采取學生本人書面申請，經教學系簽字同意，由教務處出具實習介紹信；學生根據自己的學習情況、就業情況、家庭情況等意向聯系實習學校，同時聯系一名實習指導教師報教務處進行資格審查通過后；提交實習學校的接受意見和家長或監護人同意書；提供準確的實習學校地址和聯系電話，方可參加分散實習。并由院系存檔，匯總后報學院教務處備案。

2.3 重視實訓環節，確保實習質量

教育質量是立校之本，人才質量是興校之道。加強音樂教育的實訓環節是保證音樂教育專業學生分散實習成功的關鍵。實習前只有對學生進行各個環節的嚴格考核，才能保證分散實習的質量。

重視中學音樂教學論課程，它是音樂師范生為教育實習做準備的最重要課程。它既要研究教師如何教、又要研究學生如何學，它是一門實踐性很強的學科。為此，音樂教學論課程要結合音樂專業的自身特點，在系統掌握音樂專業理論知識的基礎上，將傳統的老師講學生聽的教學方法，在老師的指導下分專題由學生自己講、相互討論，老師穿插點評、適當精講的教學方法。讓學生掌握師范技能技巧，增強學生教育實習的早期性，同時結合校外教育見習，組織大學生深入到中小學校見習教師角色，從而獲得豐富的現場真情實景的教學經驗，激發大學生對中小學新課標的理解和思考，培養大學生對教育事業的熱愛，有利于強化學生教育實習實踐活動的長期性和連續性。

掌握現代教育技術與音樂的融合。音樂教學的目的是“培養全面發展的人”。充分利用現代教育技術為我們提供不同時期、不同時代、不同特點的各類場景音樂畫面，有利于培養學生的思想道德品質和審美教育；有利于訓練學生的動手能力、動腦能力和教學技能，進一步增強學生的師范素質，提高音樂課堂教學過程質量；有利于學生畢業后不斷開拓創新利用音樂網絡資源來輔助今后從事音樂教學研究和藝術創作。

重視學生個人試講，它是教育實習前做準備的關鍵環節。試講是培養和訓練學生師范基本素質，檢驗學生三字一話，備課、制作課件、團隊協作能力、分析問題能力、邏輯思維能力的綜合體現，要使每位學生試講不走過場，必須將學生分成若干個小組，分別安排認真負責的指導教師，對學生進行逐一試講，進行師生共同參與評課，并將每次學生試講和指導老師評課以及學生間相互評講過程都要作好詳細的記錄，可作為評定試講成績的依據之一。要求學生完成2~4個教案設計，指導教師對每位學生的教案進行批閱并作出評價。試講結束后各指導教師要給每位學生打出試講見習成績，并按比列計入教學實習成績中。加強對學生試講的高度重視和嚴格管理，從而保證了學生課堂模擬試講的教學質量和教學效果。而且通過對學生認真備課、合理制作課件、細心設計教案、廣泛查閱和收集音樂資料的培養，為進一步完成校外音樂教育教學實習工作打下了堅實的基礎。

重視實習動員大會，它是教育實習前的輔助環節。實習生離校前要專門召開動員大會，組織學生學習實踐教學大綱、教育法規、安全須知、音樂教學實習的主要過程、中小學音樂教學新課標改革的前沿發展動向以及中小學生心理特點等必要知識。教育學生正確處理好在實習學校實習期間從學生到教師的角色轉變，自己的言談舉止都要展示當代大學生的精神風貌，并要按質按量的完成教學計劃所規定的所有實習任務。

2.4 建立健全分散實習的管理機制

管理決定實習的質量，如果不加強分散實習的管理，制定和完善教學實習的各項規章制度，音樂教育分散實習就會流于形式，質量得不到可靠的保證。由于分散實習是學生自主聯系實習學校，分布的點多面廣，教學實習完全起決于學生的自覺性是難以保證實習質量的，這就要求地方高校院系建立健全科學合理的分散實習管理制度和評價監督機制。設立教育實習質量監督保障體系，實施全程監控的管理機制。要加強實習生的信息跟蹤管理，采取電話、網絡等遠程監控方式對分散實習進行檢查。院系領導、指導教師和輔導員要了解學生實習的情況并給予專業答疑解惑的指導。成立分散實習質量檢查組，做好中期教學實習檢查。按照分散實習生提供的實習學校地址進行實地檢查實習情況，如實記錄檢查結果，嚴格執行實習成績“一票否決”。對提供實習學校不真實的學生要及時糾正和批評教育，督促學生順利完成教學實習。

實習結束后，要求每位實習生對自己實習期間的態度、紀律，實習的具體內容，收獲與體會，經驗與教訓，成功與不足等問題認真反思和總結。實習生的實習成績由院系實習質量檢查小組根據實習學校給出實習的成績占60%，完成教學實習手冊占15%，分散實習檢查組的反饋意見占10%，試講見習成績占10%和教育調查報告成績占5%來進行綜合考核評定，并且將最終評定出的實習成績進行公示。這樣使學生的實習成績公正、公平、公開更趨科學合理，避免了實習成績評定的盲目主觀性。

總之，音樂教育面臨的挑戰和機遇并存，只有改革和完善音樂教育實習，轉變觀念，尋求新思路，構建合理的音樂師范教育實踐課程評價體系，大力建立相對穩定的實踐教學基地，逐步實現以集中實習為主，分散實習為輔的音樂教學實習模式，探索出音樂教育實習特色的改革發展之路，才能使音樂教育實習工作再邁上一個新的臺階，更好地為國家培養出高素質的適合時代需要的合格中小學音樂教師。

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