塑造教師個人魅力 提高學生滿意度

摘 要 高等教育大眾化的今天，提供讓學生滿意的教學質量，與教師的個人魅力是息息相關的。有個人魅力的教師，有著獨特的感染力、影響力與號召力，學生愛戴，教學效果好。

關鍵詞 教師 個人魅力 滿意度

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

Shaping the Personality of Teachers to Increase Students' Satisfaction

LI jie[1]， LI Weifang[2]

([1]Urban Construction College， Wuhan University of Science and Tehnology， Wuhan， Hubei 430070;

[2]School of Management， Wuhan University of Science and Tehnology， Wuhan， Hubei 430070)

Abstract With the popularization of higher education， the quality of teaching is closely linked to the personality of the teachers. The attractive teachers will get along with students and achieve better teaching results.

Key words teacher; personality; the degree of satisfaction

隨著我國高等教育大眾化的實施，我國的高等教育正在發生從擴大規模到提升內涵的質的變化，高等教育“買方市場”逐步形成，院校資源競爭日趨激烈。為了提高教學質量，一些高校在自我約束的教育質量監測方面進行了實踐探索。在教育自評中，除了專家督導、同行評教、教師自評外，學生評教方法已在高校教學質量評級中得到應用。實踐證明：影響教學滿意度，除了教學內容、教學方法、教學管理能力等諸多因素外，教師自身的個人魅力起著至關重要的作用。所謂魅力是指“很吸引人的力量”，是教師的知識、能力、情感、習慣、意志、氣質和道德情感等方面的高度統一和集中體現。那么應該從哪些方面來塑造教師的個人魅力呢?

1 具有個人魅力的教師應該自信激情、心態平和

教師的個人魅力首先體現在自信、并深深地熱愛著教育事業。自信是個人魅力的必須保證，也往往是解決問題的突破口，是一個人內在氣質的外在表現，舉手投足中達到“此時無聲勝有聲”，進而先入為主。同時教師的自信也能使同學們心悅誠服，相信老師的知識和能力，對教師的誠信度提高，從而在不知不覺中完善并強化了教學效果。

其次作為教師，還要熱愛自己所從事的教育事業，把三尺講臺當作自己展示人生的舞臺。這種熱愛是發自內心的，不帶有任何功利。那些有著個人魅力的教師平時看起來是那么平凡，然而一旦走上講臺，面對學生那朝氣蓬勃的生命和一雙雙充滿好奇與求知欲的眼睛時，精神為之一振。正因為熱愛并充滿激情，渾身上下彰顯出非凡的魅力。教學是師生心靈交流互動的過程，教師的自信與熱愛也深深地感染了學生，從而使他們思維活躍，不經意中也啟發了教師的智慧，完善了教師的人格。

熱愛并充滿激情的教師他們心中裝著學生，常教常新，而不是將教育視為單調的苦差事，或當作謀生的手段。如果教師對教育工作缺乏激情，僅僅憑著責任心來工作，那么年年面對相同的課程及各方面的壓力就會變成一種負擔，進而產生職業怠惰。正如常言所說：“干一行，就厭一行”。其實，對教育如果是發自內心的喜愛，就會善于發現樂趣，從而感到其樂無窮。比如每年面對不同班級學生，同學的個性和班風是不可復制的。相同的知識點，在不同的環境、不同時刻卻可以引進與時俱進的實例、翻新更換，達到“舊瓶裝新酒”的效果。

再者，從事教師這樣一個特殊清貧的職業，保持平和心態尤為重要。現代社會，人心浮躁，人人都想以成敗論英雄，人人都想最大程度追逐名利，人人都想講求效率一切求快，所以身為人師應以“淡泊以明志，寧靜以致遠”，無論處在人生的低谷期，或職位不盡如人意，或才華得不到展示，身為教師依然要投入地工作，拋開名利，金錢、權力這些世俗的東西，單純地享受工作的樂趣。

2 具有個人魅力的教師應該內涵豐富，造詣深厚

一名充滿魅力的教師同時應具有淵博的知識，所謂“學高為范”。古人云“師者，傳道授業解惑也”。能讓學生“解惑”，這樣的老師才是學生喜愛和需要的。但要做到這點可不是一件容易的事兒。首先，要有先進的教育理念引領。有什么教育理念就有什么樣的教育實踐。比如：如果作為工科學生，老師教學時要從只注重傳授知識轉變知識與能力并重，服務社會的功能凸顯出來，突出教學的實踐性和實效性的特點，使“學生為個人的成功和生活中的實際工作做好準備”。

其次，“大學是高等學術機構，是學術機構的頂峰”。作為大學教師，應該做到“研究與教學相統一”，對自己所從事的專業和教授的課程進行“深入”的研究，教學時獻給學生就是“淺出”，即用淺顯、生動的語言講解深奧的道理。做到“深入淺出”的關鍵是“深入”，就是要搞好科學研究。科學研究是教學的發動機，是提升教學的保障。有魅力的教師應該具有孜孜以求的精神和毅力努力走在學科的前沿，以深厚的專業造詣和智慧征服學生。

另外，“博學”對于魅力教師也是必不可少。“一個知識、技能廣博的教師總能給他的學生帶來驚喜。”一個充滿魅力的教師應該是內涵無限的教師，而不是一個只會照本宣科的教書匠。怎樣豐富自己的內涵呢？一是教師要有意識吸收各種和教學內容有關的知識，包括一些聯系實際的例子，這樣在教學過程中能隨時發散出來，激發學生探索學習的興趣。二是教師更要吸收各種看似和教學內容“無關”的知識，在潛移默化中提高自己的修養，如哲學、歷史等等，這些看似與教學無關的內容，在教學過程中由教師根據課堂需要，隨心所欲，信手拈來，往往收到意想不到的效果。

3 具有個人魅力的教師應該善良關愛、尊重寬容

為師者，除了“傳道授業解惑”，同時也是“靈魂的工程師”。師生心靈的溝通，就是情感的交流，俗語說“感人心者，莫過于情”。教學效率不是教師的效率和學生的效率之“和”，而是兩者的“積”，其中任何一個為“零”，其結果必然是“零”。無數事實說明，健康、融洽、充滿溫暖的師生關系，能使師生產生安全感、滿足感和責任感，它對提高教育工作成效具有十分重要的意義。

教師是學生的“精神父母”， 因而首先應該擁有一顆無私善良的“愛心”，發自內心地愛每個學生。育人為本，德教為先。無論家庭優越還是貧寒，性格張揚還是怯弱膽小，天資聰明伶俐還是反應遲鈍，都要精心呵護。每個學校具有不同的特點，每個學校的學生群體和個體也有很大的差別，堅信每個學生都有存在的價值，天生我才必有用。

另外，為師者，對學生還要會愛，懂得“尊重信任寬容”是愛的藝術的核武器。美國人在這方面做得非常好，在美國，尊重信任孩子不僅僅是因為他們的年齡小，需要愛護、關心和培養，而在于他們從出生那天就是一個獨立的個體，有自己的獨立的意愿和個性。這意味著大多數情況下長輩不能代替孩子們來做選擇，而是讓他們感到自己是自己的主人。事實證明，受到尊重的孩子大多數非常合作，他們待人友善懂禮貌，與大人談話沒有局促感，自我意識也很強。心理學家認為，這些都是孩子們受到應有尊重和信任的良好反應。

當然，這并不是說學生不能批評，關鍵是如何做到在尊重學生的前提下，以指出學生問題的方式批評，使他們心服口服；而以侮辱人格方式刺激學生，當著全班面懲罰、宣布他們的過失，使其無地自容，他們愈是覺得自己的名譽已經收到了打擊，設法維護別人好評的心思也就愈淡薄。我們應當牢牢記取，當今孩子不僅需要營養、知識，而且更需要尊重。

4 具有個人魅力的教師應該舉止文明，氣質高雅

新時期對教師有新的要求。身為教師，無論何時何地，人前人后，嚴謹認真的作風，莊重得體的著裝，清新自然的化裝、溫文爾雅的談吐，穩重大方的舉止，無一不是風度的具體體現，魅力的散發。 “內秀”和“外美”的統一，會利于教師更好地做好教育工作，這也體現了現代社會對教師有著較高的期望值。

教師的個人魅力是內在涵養的外在體現。一是它可以在學生中樹立起教師的威信。其次，它可以起到示范作用，作為青少年學生有極強模仿性和可塑性。教師在學生的心目中又往往占據特殊的地位，與學生朝夕相處的教師，其一言一行常成為學生模仿的對象，教師的風度氣質直接影響到學生精神風貌，是塑造學生靈魂的巨大力量。

5 結語

每一個正在做著學生的人也都有著這樣的體會，當我們按照學校的要求對我們的任課老師作出評價時，有好多時候沒有純粹去評價他們的教學水平，而是不自覺地摻和了老師的教學方法、教學態度、教學管理、道德品質、為人師表、師生關系、衣著儀表等等許多方面的東西。俗話說“名師出高徒”，大多數家長總希望老師對孩子嚴格一點，然而據有關教育部門調查獲悉，富有親和力的實力派教師實際更受學生歡迎。只有塑造好教師的個人魅力，才能真正做到授業育人，更有效改進教學質量，從而使學生的滿意度提高，促進了教育事業的朝氣蓬勃長足發展。

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