論新形勢下高校學生組織對大學生創新能力的影響

摘 要 大學生是國家高端人才的儲備軍，作為國家新型人才的新生代力量，培養具有創新能力的新型人才是響應新時代召喚的重大戰略任務。在培養學生創新能力備受關注的同時，如何通過學生組織有效提高大學生的創新能力已經發展成為亟待解決的重要課題。為此，本文就高校學生組織對大學生創新能力的影響做出分析，并對其影響途徑做出探析。

關鍵詞 高校學生組織 創新能力

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

The Influence of College Student Organization to

Students' Innovation Ability

YIN Ronghui， WU Fan， ZHAI Chunchun

(Jiangsu University of Science and Technology， Zhenjiang， Jiangsu 212003)

Abstract College students are a national reserve army of high-end talent， as new talent country's new generation of power， the ability to develop innovative new talent is the respond to a new era of major strategic task. Students' ability innovate in the same concern， how to effectively improve student organizations through the innovative capability of university students， has become an important issue to be solved. Therefore， this article analyzes the impact of innovation on college student organizations， and ways to make their impact.

Key words college student organizations; innovation ability

1 提高高校學生組織對大學生創新能力的影響力的必要性與迫切性

現階段，我國各領域人才仍然存在著創新意識淡薄、創新能力不足等問題，培養具有創新能力的新型人才越來越為各界所關注。在這個高新科技高速發展的知識經濟時代，世界各國之間的競爭歸根究底就是知識信息的競爭，而要成為各領域的領軍人物，就必須擁有世界上最先進的知識信息，這就迫使我們必須擁有大量能夠創造出最先進知識信息的新型人才。我國對于創新型人才的培養尚處于積極探索的初級階段，肩負著國家人才培養使命的全國各高校，更是把培養創新型人才列為人才培養的重中之重。然而，全日制教師培養的方案已遠遠不能滿足新形勢下人才培養的需求，為使學生充分發揮其主觀能動性，增強自身的創新能力，如何提高學生組織對大學生創新能力的影響力是當前迫切需要關注及解決的重要課題。

2 高校學生組織對大學生創新能力培養的影響現狀分析

2.1 學生組織機構的發展開始重視創新，但其影響力遠遠沒有得到體現

近年來，在各項政策的指導下，高校學生組織越來越重視創新，無論是組織機構的建設，還是人才的培養，都把創新作為考量的重點。大多學生組織都在向服務型及學習型團體轉變，在做好日常校園活動的同時，加深學生組織與同學們在學習生活上的交流，并適時舉辦一些創新性的活動帶動大家進行創新，不斷提高學生組織的影響力與公信力。

雖然學生組織采取了一定的措施改善學生的創造力，但其影響力不足的現狀卻使其無法很好的帶動學生進行創新。調查顯示，大多數學生認為學生組織對培養學生的創新能力影響比較小或幾乎沒有影響，只有8.2%的學生認為學生組織對學生創新能力的培養影響很大。而認為學生組織對大學生創新能力影響較大的同學大多為參加本科生創新計劃或加入學生組織的同學，普通同學并未覺得有太大影響，這項結果顯示，現今高校的學生組織的影響力并沒有很好的得到體現，學生組織的作用也沒能得到很好的發揮。

2.2 校園活動形式日益豐富，但科技文化活動內容缺乏創新性

隨著時代的發展，學生組織開展的校園活動日益豐富多彩，形式新穎活動多樣，其中不乏一些科技創新活動，但往往參與面狹隘，結果也不能盡如人意。現階段，學生組織開展的活動更多傾向于豐富大學的校園生活，相對來說有關提高大學生創新能力的活動卻很少，且大多大學生都未曾得到過創新方面的鍛煉，所以在此基礎上進行創新確實困難重重。雖然現在大多高校都設有不少科技創新型的社團，但卻始終無法很好的引導學生進行創新，無法做到真正意義上的創新，高校學生創新能力低下的問題仍然很嚴重。

調查顯示，高校的大學生中，絕大多數同學都不會進行自主創新，很少會重視創新或對創新感興趣。在目前的各種創新活動中，只有少數同學能夠參與其中、大膽創新，大部分同學都創新意識淡薄且創新能力薄弱，未能達到很好的培養學生創新能力的效果。

2.3 第二課堂培養方案有待完善，創新培養計劃忽略根基培養

近年來，眾多高校都開設了第二課堂，旨在培養大學生的課外實踐能力，指導學生將理論與實踐相結合，培養出理論與實踐兼備、能夠開拓創新的新型人才。但目前高校第二課堂的品牌活動普遍較少，第二課堂的質量水平和實施力度都不夠高，促進和推動新型人才的作用并沒有充分發揮出來。在創新能力培養方面，高校雖然推出很多研究課題培養學生的創新能力，但學生科研活動的參與面不夠廣，教師參與學生科研活動的積極性不夠高，指導學生參與課外科研活動的力度不夠，導致部分學生對科研缺乏興趣和必要的動力，并且有相當部分學生的專業能力、科研能力、文字表達能力都比較薄弱，更遑論創新。我國傳統的教育模式嚴重制約了學生的創新意識，無法充分利用優質的教育資源將傳授知識與培養學生的實踐創新能力相結合，引導學生學習思考，開發學生的創新意識，增強學生進行科技創新的興趣和能力。

3 新形勢下高校學生組織未能有效提高學生創新能力的制約因素

3.1 學生組織內部成員自身創造力不足，帶動學生開發創新思維受限

學生組織隊伍中，不乏一些具有創新能力的學生干部，但卻只是少數的個別人，未能有效的帶動整個學生組織進行創新，引導開發學生創新思維的規劃受到嚴重限制。學生組織定位于服務行列，要想切實為同學們做好服務工作，就要積極交流學習、共享工作經驗，常探討，常溝通，全面提升學生干部的綜合素質，建設一支水平高、能力強、會創新的學生干部隊伍，使學生組織快速向創新性組織轉變。

3.2 我國傳統的教育模式限制了學生的創新思維，致使學生缺乏創新意識

改革開放以來，我國高等教育在教育管理和辦學體制，招生考試制度和教學科研體制等方面都有一定的發展，但是由于傳統觀念和一些舊有模式的制約，高等教育體制創新并未取得突破性的進展。在我國義務教育的體制下，傳授型教育一直占據主導地位，而這也在很大程度上制約了學生的創新思維及創新意識，在加強學生實踐能力和創新能力等方面的培養沒有取得實質性進展，培養創新人才也只是停留在感性認識的基礎上，沒有對創新的教育體制給予足夠的保障和推動，而進一步推動教育體制的創新恰恰是推動培養創新人才的關鍵。

在傳統的教育模式下，學生的個性特征受到了嚴重影響，求異、求變的意識受到壓抑，思維感知不敏銳，因為害怕失敗所以不敢冒險，只一味的循規蹈矩、崇拜權威，不想也不敢懷疑，其主動性、積極性難以發揮，既不能保證質量與效率，又不利于培養學生的發散性思維、批判性思維和創造性思維。①

3.3 高校對學生組織的能力及影響力不夠重視

新形勢下，雖然學生組織在高校中的作用日益重要，逐步成為聯系學生與學校的橋梁和紐帶，為構建繁榮的校園文化提供了一個重要的平臺，但學生組織在學生中的影響還局限于豐富課余生活、充實大學校園等娛樂生活方面，而對學生學習及學術研究方面的影響力卻未能充分體現。一般看來，學生組織就是服務于廣大同學，豐富大學校園生活的一個團體，而它對學生創新能力的影響卻很容易被忽視。事實上，脫穎而出于廣大學生，悄然融入到廣大學生的學生組織是最了解廣大學生，也是最能引導廣大學生思考，并帶動廣大學生進行創新的。

4 提高高校學生組織對培養大學生創新能力的影響力的途徑探析

4.1 增強學生組織內部人員的創新能力，為廣大同學營造創新氛圍

培養學生的創新能力，實際上就是引導學生開動創新思維、挖掘創新意識、大膽進行創新，結合自身的專業知識，鍛煉科研創新能力。培養大學生創新能力，學生組織的作用不容小覷，要通過加強學生組織成員的創新能力從而帶動廣大同學進行創新，就必須建立一套切實可行的長效培養機制，對學生進行系統的輔導并進行長期的指導。這就需要組織專業的指導老師隊伍，針對有關創新能力的知識，對學生組織成員進行系統有效的培訓，并指導其付諸于實踐，鍛煉其創新能力及創新意識。并使其以自身的創新意識、創新思維以及創新能力營造出濃重的科研創新氛圍，感染廣大同學進行求知，引發同學們的科研興趣。

4.2 從根基抓起，提高廣大同學的創新意識及創新能力

（1）加強創新思維的認識，啟發創新意識。由于深受傳統教育模式的影響，學生的創新思維受到嚴重制約，創新意識極其淡薄，所以，要培養學生的創新能力，必須先啟發其創新意識。自大學生入學伊始，就要開始進行創新意識的引導，學生組織通過定期開展各種討論或動手性活動開啟廣大同學的創新之門。創新能力與個性有著密切的關系，只有充分發揮個性，才能培養創新能力。在日常的交流學習中，要充分發揮學生組織的影響作用，逐步地把“敢為天下先”的意識滲透到學生中去，讓學生有多種機會在不同的情境下去運用所學的知識，并通過對其創新意識的引導，使其根據自身反饋信息來形成對事物的認識和解決問題的方案，充分釋放個性。

（2）夯實理論知識，理論用于實踐提升自身創新能力。培養學生的創新能力，如果缺少了扎實的專業基礎知識和靈活運用專業知識的能力，無異于無源之水，無本之木。一個具有良好創新素質和創新能力的大學生，必須具有扎實的專業知識功底。因此，在課堂之外，學生組織必須在指導老師的指導下，定期開展科技實踐性活動，鞏固學生專業知識的吸收，并給學生提供、創造思維空間，培養學生綜合解題創新能力，使學生吸收新的信息，多見新的形式，提高運用能力，在不斷探索訓練中拓寬視野，提高創新意識與創新能力。

（3）大力進行科研創新，加強學生綜合應用能力。在經過深入的了解以及扎實的培養后，如何使之有效應用于實踐，鍛煉其綜合應用能力，早已成為大家關注多時的問題。學生組織須通過各種形式鼓勵大學生參與科研創新，以其扎實的專業知識及創新能力為高校科研事業做出貢獻，并以學生組織完整的管理體系協助大學生順利完成科研項目。（下轉第226頁）（上接第219頁）在學生組織的護航下，大學生通過科技創新各個實踐環節的鍛煉，不但使自身的主體意識和主體作用得到充分有效地發揮，而且提高了參與科技創新的綜合應用能力，形成深入地了解、扎實地培養、有效地應用這三個環節的互動相長機制。

5 結語

新形勢下，高校學生組織對大學生的影響日趨變大，而通過學生組織引導大學生進行創新也將是具有戰略性意義的重大舉措。在這個“經濟、科技、教育、人才”激烈競爭的時代，高校培養出來的學生是否具有良好的創新素質和創新能力，直接關系到我國創新人才的培養，關系到創新型國家的建設，也將直接關系到我國綜合國力的提高，關系到我國在國際競爭中的地位。通過學生組織對高校大學生步步緊跟，使大學生能夠深入的了解創新、培養扎實的創新素質并鍛煉過硬的科技創新綜合應用能力，長期有效的對其進行創新意識的引導以及創新能力的鍛煉，望能夠早日建立起一套完整的創新人才培養體系，更好的為我國培養迎合時代要求的新型創新人才。

注釋

① 賀樹芳.探析創新教育在物理教學中的開展.大同大學朔州師范分校.西部科教論壇，2009.5.