淺談高校德育中的大學教師職業道德

摘 要 本文以大學教師職業道德作為高校德育教育內容的切入點，在理清了基本核心概念之后，對當前大學教師職業道德特征與存在的問題進行了分析，并對在德育教育中如何加強大學教師職業道德建設提出了自己的對策與思考，希望能對新時期大學的教師隊伍建設提供一定的理論與實踐的借鑒。

關鍵詞 高等教育 德育內容 教師職業道德

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

Talking about College Teachers' Professional Ethics in Moral Education

WANG Yu

(School of Education Science， Shenyang Normal University， Shenyang， Liaoning 110034)

Abstract This paper regards university teachers' morality as the starting point of university moral education content， after making clear basic core concept， we put fordward our own point to how to enhance the teachers professional ethics in the moral education， hoping to have a reference of theory and practice to build of our new terms' teaching body.

Key words higher education; moral education substance; teachers' professional ethics

1 高校教師職業道德的概念界定

當前，在我國社會主義市場經濟的迅速發展過程中，高校教師的職業道德并未形成一致的看法。教育部主編的《高等學校教師職業道德修養》認為：“高校教師職業道德，也即高校教師的職業道德，是高校教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、道德品質和行為規范的總和?！雹?/p>

其實高校教師道德也是一種社會意識形態，是社會道德的一個組成部分，它以具體、更適合于高校教師職業活動的形式體現出社會道德的基本思想和內涵。對于大學的德育教育來說，并非是單純地針對學生的，而是一個師生雙向交流互動的過程?！坝绕涫菐煼额惖拇髮W教師，他們更應該以“學高為師”和“身正為范”并舉，倡導人人遵守師德規范，營造濃郁的職業道德氛圍，為人師表，使學生學有楷模，師有表率。”②高等學校對教師職業道德的要求除思想品德、為人師表等共性方面以外，更加偏重于“科學精神、專業追求、教風學風、學術道德”等方面。③所以，作為德育內容之一的大學教師職業道德的研究值得我們認真的探討。

2 把加強大學教師職業道德加入到高校德育內容中的重要性

2.1 大學教師職業道德的特征決定了其自身的重要性

基于職業的特性，每一種職業都是一種勞動，那么，大學作為社會生活的一個特殊領域，大學里的“勞動者”的勞動內容也是有其特殊的一面，因此，大學教師有以下幾方面的職業道德特征。

（1）大學教師有明確的職業道德意識。教師就是傳道授業解惑之人，他們的本職就是要為社會培養新的一代，是塑造靈魂的工程師。不同階段的教育，對教師來說其任務不同，對其職業道德的要求程度也有些差別。教師是個神圣的職業，同樣，對教師的期待也很高，尤其國家和社會在道德意識上對教師也提出了很高的要求，相對來說，對大學教師的期待更多，要求更嚴。因此，大學教師本身就要確立良好的道德意識，嚴于律己是他們在職業生涯中始終注意與實施的精神，并且要有一定的職業道德信念、博學多才，不僅有淵博的知識還應言行一致，成為真正的“人師”。

（2）大學教師職業道德的影響力很強。社會中有很多的行業，對于各行各業來說，都有自身的職業道德，職業道德指導他們對職業的忠誠度以及對待工作的態度，同時，在職業道德的約束下，各種職業的人們也會形成一定的道德品格，并付諸于實際行動當中，可以說影響很深。同樣，作為全社會共同的事業的教育行業，教師職業道德的影響比其他職業道德的影響力更大。教師雖然面對的是學生，但是學生面對的是家長以及社會，因而，教師的職業道德在對學生產生影響的同時，其實也是對學生家長乃至整個社會的影響，

（3）大學教師職業道德的社會性。人是社會中的人，只有順應社會的發展，與社會的大方向相一致，人才能更好更快地發展。那么，作為大學教師，要想得到自身的發展，他們的職業道德就必須與社會道德、與社會要求相匹配。

在社會主義社會的條件下，教師道德的社會要求主要是：“指導教師在教育勞動中確立崇高的職業理想和社會理想，獻身和熱愛教育事業，在為社會作貢獻中實現和提高個人價值。”類似的這樣的要求，給教師的職業道德確定了行動指南，從而，教師在達到社會要求的同時也實現了自己的個人的發展價值。因此，教師只有遵循教師道德的社會要求，為培養對社會有用的人，才能推動社會生產力的發展。

（4）大學教師學術道德的踏實、嚴謹性。大學教師與中小學教師的最大的區別是需要有一定的學術科研活動。隨著大學的升級，各個大學都在逐漸向綜合大學邁進，對于高校教師的工作任務也在拓展，除了有一定的教學環節之外，大學教師大多數也承擔著學校乃至國家的學術科研任務，他們為知識創新、學術發展做了很大的貢獻。與此同時，也對大學教師的學術道德提出了更高的要求。學術研究不光是教師能力的體現，更能從側面反映教師的學術道德。

2.2 大學教師職業道德現狀促進了其改革的重要性

當前大學教師職業道德現狀出現了一些不足之處，具體概括如下：

第一：大學教師缺乏職業道德信念。由于社會經濟的發展，服務性的觀念已越來越成為大眾對教育的看法，他們認為，教育是為國家服務、為社會以及為學生服務的，教師待遇與同等公務員相比還有落差，在這種背景下，教師丟失了自己是人類靈魂工程師的信念，少了光榮感與責任感。同時，大學教師也受現實社會的影響，部分教師產生了職業道德偏差，教學沒有以往的循循善誘的耐心，更多時候考慮自己的付出與實際回報之間的關系。

第二：高校缺乏職業道德的教育培訓，教師團隊意識差。這方面的原因主要來自高校，大學招老師，更多時候考核的是他們是否是高學歷、是否有能力勝任教育教學活動，往往忽視了教師的個人素質與職業道德的修養問題。而且，在教師任職期間，學校很少舉辦關于教師職業道德方面的培訓，這樣直接造成了大學教師對職業道德的重視不夠。并且，由于高校的某些剛性管理，導致大學教師喪失主人翁地位，因此，缺乏各專業老師間的工作交流，團隊合作意識相對較差。

第三：大學教師缺乏對自我職業道德的改進，并且職業方向有所錯位。隨著教育產業化的改革與發展，大學教師的責任與實際工作量比較繁重，工作壓力很大。因此，他們很少花時間來反省自己的職業行為是否符合職業道德，更不用說能夠提高自己的道德水平了。此外，在人們追求物質利益的意識不斷增強的情況下，教師教書育人的傳統觀念開始動搖，大多數教師的價值觀也開始發生錯位。傳統的教師是想學生之所想，解學生之所疑的，然而，如今在利益的驅動之下，掙錢是大多數教師教學的目的，有些教師忘記了自己的使命，這對于學生來說，對于學校發展乃至教師自身來講都是弊大于利的。

第四：大學教師教學與科研的不嚴謹。目前，隨著高等教育的不斷擴招，高等教育質量也倍受考驗，大多數高校對教師提出了更高的要求。對于部分教師，不僅需要有一定的教學任務，同時也擔任著各種學術方面的責任。由于責任的繁重，加之社會風氣的影響，教育教學質量有所下降，這也是當前很多大學教師存在的問題。另外，在科研方面，學術不精、不潛心作學問的教師也比比皆是。部分大學教師為求數量而不顧質量，學術抄襲事件接二連三，值得我們教育界人士深深思考與反省。

3 德育教育中建設與改進大學教師職業道德的對策

首先，對于高校來說，應該對教師職業道德問題給予重視。大學德育教育課確切來說是對學生的教育，所以教師的榜樣作用對其德育教育有著更大的影響。因此，高校應對大學教師給予職業道德方面的幫助與制定改善的策略。一是高校應該為教師創造良好的職業環境，并大力宣揚我國尊師重教的傳統，真正讓師生們學會尊重教師，讓大學教師得到社會的認可。二是高校應建立推動大學教師職業道德發展的有效激勵與考核機制。對老師的行為給予一定的獎懲兌現，只有賞罰分明才能更有效的改進教師職業道德行為。

其次，從大學教師自身來講，要具有堅定的教育信念、勤于對自身素質與職業道德的修煉?！八^教育信念，是教師對教育事業、教育理論及基本教育主張、原則的確認和信奉，是教師提高素質的關鍵所在。”④大學教師只有明確自己的教育信念，并付諸于行動才能真正算得上稱職的人民教師。作為培養新時代人才的工程師，他們的一言一行對于學生的道德意識的影響也很深遠，因此，大學教師要不斷地反省與改善自身的素質。另外，大學教師也應有主動學習職業道德理論的意識，只有不時地對大學教師職業道德理論的學習，才能時刻指導其道德行為；與此同時，對當前社會制度、政治思想理論的主動學習，也會對其職業道德的良性發展起到很好的作用。

再次，隨著社會主義市場經濟的發展，市場對大學生的綜合素質提出了更高的要求。教師在教學過程當中也應不斷地對學生的思想乃至如何適應社會、如何為人處事等給予充分的教導，培養其堅定的理想信念、頑強的創新意識、踏實的做人精神、全面發展，為適應新時代的發展而努力前行。

4 小結

“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本?！彪S著高等教育大眾化的來臨，教育的使命也越來越重要，國家與政府也出臺了很多相關政策。胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上發表講話，對廣大教師提出“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠”的殷切希望。⑤可見國家與社會的發展中離不開教師的貢獻，尤其是大學教師更是承擔著高教改革與發展的使命，為社會培養更多英才的重大責任，教師職業道德的改進與完善是目前對高校的最大考驗。

對于高校來說，德育課的重要性隨著知識經濟時代的來臨也在逐步強化，那么，筆者認為在大學德育教育中加入對教師職業道德內容的思考，可以促進教師自覺地學習與貫徹學校乃至國家的規章制度，同時，對于促進學生的道德素質的提高，加強其綜合能力的發展也有著舉足輕重的作用。大學只有擁有一支具有崇高職業道德的師資隊伍，才能高質量、高效率地為國家和社會培養出更多高素質、高能力的人才。

注釋

① 教育部人事司組.高等學校教師職業道德修養[M].北京師范大學出版社，2000:93.

② 周秀斌.師范學校德育途徑之我見[J].成都教育學院學報，2003.3(17-3).

③ 張劍函.中學教師職業道德建設與管理的現狀與思考[D].吉林大學，2010.

④ 俞榮.提高教師素質 加強師德修養[J].山西科技，2004(6).

⑤ 胡錦濤.在全國優秀教師代表座談會上的講話，2007-08-31.