發(fā)揮導(dǎo)師在本科生思想政治教育中的作用的機(jī)制研究

摘 要 本課題通過調(diào)查問卷和訪談，對(duì)本科生導(dǎo)師的思想政治教育工作進(jìn)行了實(shí)證研究和分析，闡述了導(dǎo)師在本科生思想政治教育工作中應(yīng)發(fā)揮的作用，分析了本科生導(dǎo)師在思想政治教育工作中的現(xiàn)狀，并就如何真正發(fā)揮導(dǎo)師在本科生思想政治教育工作中的作用提出了建議。

關(guān)鍵詞 導(dǎo)師 本科生 思想政治教育

中圖分類號(hào)：D641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Mechanism of Making the Use of Mentors in Undergraduates'

Ideological and Political Education

MA Xiao， GENG Shuangyan， DONG Boli

(Beijing Union University， Beijing 100023)

Abstract This issue through questionnaires and interviews， carried out empirical research and analysis with undergraduate mentors ideological and political education work， described in the undergraduate teacher education should be the ideological and political role， analysis of the undergraduate teacher education in the ideological and political work the status quo， and how to really play on the ideological and political education instructor in the undergraduate work in the role of suggestions.

Key words mentor; undergraduate; ideological and political education

隨著高等教育的大眾化，本科生數(shù)量急劇增加。如何應(yīng)對(duì)這一趨勢(shì)，切實(shí)加強(qiáng)本科生思想政治教育工作是高?，F(xiàn)階段面臨的一大挑戰(zhàn)。重視導(dǎo)師在本科生思想政治教育中的作用，充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師在本科生思想政治教育中的積極性和主動(dòng)性，是一行之有效的途徑。我們對(duì)此進(jìn)行了實(shí)證研究，并對(duì)加強(qiáng)導(dǎo)師在本科生思想政治教育工作中的作用提出建設(shè)性的政策建議。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

項(xiàng)目組從北京地區(qū)實(shí)行了導(dǎo)師制的綜合性、偏理工科和偏文科高校中隨機(jī)抽取了10所高校，并從10所高校的在校本科生中，按照性別、年齡、專業(yè)等指標(biāo)抽取了520名學(xué)生。

1.2 調(diào)查與統(tǒng)計(jì)方法

發(fā)放調(diào)查問卷、結(jié)合訪談和資料收集。調(diào)查問卷涉及導(dǎo)師的指導(dǎo)方式、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)程度等方面。本次調(diào)查共發(fā)放問卷520份，回收問卷496份，回收有效問卷率為95.4%。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 調(diào)查樣本的基本情況

在收回的496份有效調(diào)查問卷中，參與的大一新生117人，占23.6%，大二學(xué)生128人，占25.8%，大三學(xué)生136人，占27.4%，大四學(xué)生115人，占23.2%；男性268人，占54%，女性228人，占46%；年齡最小的18歲，年齡最大的22歲；有120人擔(dān)任學(xué)生干部，占24.2%，有376人未擔(dān)任學(xué)生干部，占75.8%。

2.2 導(dǎo)師在本科生思想政治教育工作中的作用

導(dǎo)師制是指給學(xué)生配備導(dǎo)師，并由導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想品德等方面因材施教、個(gè)別指導(dǎo)?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出：“高等學(xué)校各門課程都具有育人的功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)”。作為導(dǎo)師，應(yīng)發(fā)揮在本科生思想政治教育工作中的重要作用，實(shí)現(xiàn)教書與育人的有機(jī)結(jié)合。

2.2.1 專業(yè)輔導(dǎo)作用

高等教育是一種專業(yè)教育，要在特定領(lǐng)域培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。特別是大一新生，他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)非常有限，加上有些專業(yè)課程還未接觸過，很希望導(dǎo)師能給予指導(dǎo)和建議。在一項(xiàng)導(dǎo)師對(duì)本科生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、學(xué)術(shù)研究方面的影響程度調(diào)查中，認(rèn)為影響程度“很大”和“較大”的分別占“39.5%”和“38.4%”，兩者總計(jì)為78.9%。在大多數(shù)本科生眼里，導(dǎo)師都是某些學(xué)科領(lǐng)域的專家，應(yīng)該輔導(dǎo)學(xué)生確立適合自己的研究方向，只有這樣才能更好樹立學(xué)生正確的專業(yè)思想，在本專業(yè)領(lǐng)域有所成就。

2.2.2 思想示范作用

導(dǎo)師的一言一行時(shí)刻都在影響著自己的學(xué)生。在導(dǎo)師對(duì)本科生培養(yǎng)良好的人格、“為人”這一方面的影響程度調(diào)查中，認(rèn)為導(dǎo)師對(duì)其影響程度“很大”和“較大”的分別占35.2%和34.9%，二者總計(jì)為70.1%。導(dǎo)師以自身淵博的知識(shí)、高尚的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)本科生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀起著潛移默化的作用，使本科生自覺或不自覺地按照導(dǎo)師的思想和行為模式去做，踏踏實(shí)實(shí)地做學(xué)問、做人。

2.2.3 心理疏導(dǎo)作用

從高中步入大學(xué)的本科生，由于涉世不深、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)減少、世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，其心理健康狀況并不樂觀，往往面臨著家庭貧困、人際交往、就業(yè)等方面的困惑。如果得不到導(dǎo)師正確的引導(dǎo)，大學(xué)生就很容易產(chǎn)生心理問題，損害身心健康。導(dǎo)師作為學(xué)生的良師益友，應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通和交流，時(shí)刻掌握學(xué)生的思想特點(diǎn)和心理狀況，針對(duì)隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)的心理問題，要學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和方法給予心理疏導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2.2.4 生涯指導(dǎo)作用

隨著高校連年擴(kuò)招，我國(guó)本科生教育的質(zhì)量出現(xiàn)了一定程度的下滑，加上金融危機(jī)的出現(xiàn)和就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)以及本科生自身及其家長(zhǎng)的過高期望，使得本科生的就業(yè)成為一個(gè)急需關(guān)注的問題。導(dǎo)師由于有著豐富的人生閱歷、深厚的專業(yè)素養(yǎng)、廣泛的人際交往，可以對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃和就業(yè)提供有效的幫助和指導(dǎo)，為今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 本科生接受思想政治教育的現(xiàn)狀

2.3.1 被調(diào)查本科生接受思想政治教育的途徑和程度

通過對(duì)調(diào)查對(duì)象接受思想政治教育的途徑的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，選擇“兩課（政治課或德育課）”、“導(dǎo)師的言傳身教”、“輔導(dǎo)員”的學(xué)生較多，分別占調(diào)查對(duì)象的72.6%、53.2%和38.5%。這不僅說明了本科生接受思想政治教育途徑的多樣性，也說明了本科生接受思想政治教育的途徑主要是兩課教學(xué)。數(shù)據(jù)還顯示，有90人選擇了其他途徑，這說明兩課教學(xué)和輔導(dǎo)員等正式途徑進(jìn)行思想政治教育存在著一定的局限性。

本科生在校期間接受思想政治教育的程度“很高”的有163人，占被調(diào)查對(duì)象的32.9%；接受程度“一般”的有308人，占62.1%；接受程度“較少”和“很少”的共有25人，占5%。以上數(shù)據(jù)顯示，本科生接受思想政治教育的程度尚可，但并不十分理想。

2.3.2 被調(diào)查本科生接受思想政治教育的內(nèi)容和方式

數(shù)據(jù)顯示，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的內(nèi)容中，選擇“如何度過大學(xué)生活”的人數(shù)有471人，占95%；選擇“人生觀和價(jià)值觀取向”的人數(shù)有358人，占72.2%；選擇“情感問題”的人數(shù)有156人，占31.5%；選擇“大學(xué)畢業(yè)后個(gè)人選擇問題”的人數(shù)有480人，占96.8%；選擇其他的有214人，占43.1%。由此可見，本科生普遍關(guān)注自身發(fā)展的問題，希望導(dǎo)師給予指導(dǎo)。當(dāng)問及“導(dǎo)師在本科生思想政治教育方面還應(yīng)注重的內(nèi)容”時(shí)，“為人”教育最受本科生重視和認(rèn)可，而本科生對(duì)“政治教育”的認(rèn)可度遠(yuǎn)低于“為人”教育和“為學(xué)”教育。

在填寫問卷的本科生中，導(dǎo)師的指導(dǎo)方式主要是集體指導(dǎo)，占調(diào)查對(duì)象的43.8%%，其次是個(gè)別交談，占25.6%，其他方式還有E-mail指導(dǎo)、電話指導(dǎo)等。盡管現(xiàn)在的溝通方式多元化，但是調(diào)查對(duì)象普遍認(rèn)為面對(duì)面的交流更為直接和有效，如果師生單獨(dú)交流過少勢(shì)必會(huì)影響交流的深度和廣度。

2.3.3 被調(diào)查本科生接受思想政治教育的滿意度

隨著高考擴(kuò)招，高校的師資力量不強(qiáng)，導(dǎo)致導(dǎo)師與學(xué)生的人數(shù)比例嚴(yán)重失調(diào)，導(dǎo)師的負(fù)擔(dān)不斷加重。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，北京高校的導(dǎo)師一般最少帶十幾個(gè)學(xué)生，最多帶三十多人。由于學(xué)生較多，而導(dǎo)師忙于教學(xué)、科研及其他工作，很難抽出時(shí)間進(jìn)行思想政治教育。接受調(diào)查的本科生中，有66.4%的學(xué)生可以隨時(shí)聯(lián)系導(dǎo)師，但是平均每月可以見到導(dǎo)師1次以上的占12.6%，有26.8%的本科生很少與導(dǎo)師見面，甚至見不到導(dǎo)師。

本科生結(jié)合思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等方面對(duì)導(dǎo)師的思想政治教育工作進(jìn)行了滿意度的評(píng)價(jià)，認(rèn)為“非常滿意”的人數(shù)占22.4%，認(rèn)為“滿意”和“基本滿意”的合計(jì)占50.2%，認(rèn)為“不滿意”的占27.4%。由此可見，本科生需要導(dǎo)師加強(qiáng)思想政治教育的愿望比較強(qiáng)烈，另一方面，也反映出導(dǎo)師的作用沒有充分發(fā)揮出來。

3 討論與政策建議

通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師在本科生思想政治教育工作方面的作用還沒有充分發(fā)揮。

（1）導(dǎo)師的積極性和主動(dòng)性不夠。隨著高考擴(kuò)招，導(dǎo)師與本科生的人數(shù)比例嚴(yán)重失調(diào)，加上導(dǎo)師繁重的教學(xué)科研工作，導(dǎo)致師生交流時(shí)間與機(jī)會(huì)得不到保障，學(xué)生很少能見到導(dǎo)師，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與了解還不夠，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師對(duì)自己的學(xué)習(xí)方面了解較多，而對(duì)自己的思想等方面了解得不夠。從學(xué)生角度來講，雖然對(duì)導(dǎo)師制抱有很高的期望，但在實(shí)施過程中也缺乏主動(dòng)性，很難形成良性的溝通渠道。

（2）導(dǎo)師“重學(xué)術(shù)、輕思政”。部分導(dǎo)師對(duì)自己的職責(zé)認(rèn)識(shí)不到位，注重學(xué)術(shù)科研，輕視德育工作。一些導(dǎo)師把不掛科、獎(jiǎng)學(xué)金、多出科研成果、多出論文當(dāng)作成功的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)本科生的要求也往往只注重專業(yè)學(xué)習(xí)、多參加科技比賽，而對(duì)本科生的思想狀況缺乏應(yīng)有的關(guān)心，不聞不問，把教書和育人人為地割裂開來。

（3）缺乏高標(biāo)準(zhǔn)的遴選機(jī)制和有效的監(jiān)督機(jī)制。很多高校的導(dǎo)師缺乏監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致導(dǎo)師的思想政治教育工作不到位。盡管學(xué)校高度重視，但由于黨政組織、導(dǎo)師、學(xué)工系統(tǒng)之間缺乏溝通，難以形成有效的互動(dòng)機(jī)制?，F(xiàn)在的本科生大多數(shù)是獨(dú)生子女，張揚(yáng)個(gè)性，追求師生平等，而導(dǎo)師教育觀念落后、平等的溝通交流不夠，造成了彼此間的代溝。另一方面，一些導(dǎo)師受到來自負(fù)面價(jià)值觀的沖擊，將本科生作為自己“項(xiàng)目”的“廉價(jià)勞動(dòng)力”使用，影響了導(dǎo)師在學(xué)生心目中的形象。

為了充分發(fā)揮導(dǎo)師制的作用，使其成為本科生思想政治教育工作的重要手段，提出如下建議：

（1）完善導(dǎo)師的遴選、分配制度。完善對(duì)導(dǎo)師的遴選制度。學(xué)校不僅要審核導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和科研條件，還要審核導(dǎo)師的道德水準(zhǔn)，更要把思想政治教育作為導(dǎo)師遴選的重要指標(biāo)。為解決導(dǎo)師和本科生的比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)狀，高校應(yīng)通過有效渠道來保證導(dǎo)師資源的供給，如聘用優(yōu)秀的碩士或博士研究生或已退休的教授擔(dān)任導(dǎo)師。只有導(dǎo)師的數(shù)量有了保證，才能有效地為學(xué)生配備導(dǎo)師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的幫助和指導(dǎo)。

新生入學(xué)后，為了使他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，導(dǎo)師的分配可以采取隨機(jī)原則。但是后期應(yīng)根據(jù)師生意見實(shí)行雙向選擇，導(dǎo)師提出申報(bào)計(jì)劃，包括導(dǎo)師的研究方向、所需學(xué)生的具體要求，然后由學(xué)生根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)選擇導(dǎo)師，使導(dǎo)師的配備達(dá)到最高的效率，盡量提高學(xué)生對(duì)自己導(dǎo)師或?qū)熃M的滿意程度，以激發(fā)學(xué)生們的參與熱情。

（2）加強(qiáng)本科生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員之間的相互合作。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。在引導(dǎo)本科生進(jìn)行獨(dú)立的思考并樹立正確的價(jià)值觀和人生觀方面，本科生導(dǎo)師制和輔導(dǎo)員制有相互交融的一面。因此，導(dǎo)師在對(duì)學(xué)生的日常管理中，可就學(xué)生的思想狀況等方面多與輔導(dǎo)員進(jìn)行定期的溝通交流，及時(shí)了解到學(xué)生更多的思想動(dòng)態(tài)，并與輔導(dǎo)員強(qiáng)化合作，切實(shí)有效地做好學(xué)生的思想政治教育（下轉(zhuǎn)第73頁）（上接第36頁）工作。

（3）健全對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn)、考核機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn)。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)部分高校，如中國(guó)科技大學(xué)等，都建立了導(dǎo)師培訓(xùn)制度。從培訓(xùn)內(nèi)容來看，不僅包括專業(yè)培訓(xùn)，還要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行本科生教育規(guī)律研究、導(dǎo)師的責(zé)任和義務(wù)等方面的培訓(xùn)，尤其是要加強(qiáng)思想政治教育原理、方法的培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變部分導(dǎo)師輕視思想政治教育工作的錯(cuò)誤理念。

要切實(shí)提高導(dǎo)師在本科生思想政治教育工作的作用，科學(xué)合理的考核機(jī)制是重要保障。一方面，要建立學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自評(píng)和專家評(píng)價(jià)相結(jié)合的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，客觀合理地考核導(dǎo)師的思想政治教育工作；另一方面，要完善獎(jiǎng)懲制度，對(duì)成績(jī)突出的導(dǎo)師給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)放松本科生思想品德教育甚至因失職而導(dǎo)致嚴(yán)重后果的，要給予處罰，促使全體導(dǎo)師對(duì)本科生的思想政治教育工作高度重視，保證導(dǎo)師教書育人作用的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡錦濤.在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上的重要講話[EB/OL].http://news.sina.com.cn/o/2005-01-19/03554875724s.shtml.

[2] 教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見. http://www.zjff.net/sizheng/show.php id=84