春風(fēng)化雨 潤物無聲

摘 要 班級是師生之“家”，班主任應(yīng)該營造“家”的氛圍，以達(dá)到把學(xué)生培養(yǎng)成合格公民的目的。班主任應(yīng)該有責(zé)任心和愛心，從而使學(xué)生“親其師，信其道”，這樣有利于和諧有序的班級風(fēng)氣的形成，從而提高班級管理水平。同時，追求“文化品位”，建立“學(xué)習(xí)型”班級，通過制定培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型”班級的具體計劃來保證實施。此外，選擇正面的實例教育，寓教于樂，避免空洞枯燥的說教。

關(guān)鍵詞 班主任 愛心 “學(xué)習(xí)型”班級 實例教育

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Breeze and Rain -the Serve without Saying

——Talking about the Headteacher's Art of Management

YANG Lihong

(Jinan No. 13 Middle School， Jinan， Shandong 250023)

Abstract Class is the student's \"home\"， the class teacher should create a \"family\" atmosphere to nurture students to become qualified to achieve the purpose of citizenship. Teacher should have a sense of responsibility and love， so that the students' parents of their teacher， the letter said， \"it is a good class atmosphere of harmony and order form， thereby increasing the level of classroom management. Meanwhile， the pursuit of \"quality culture\"， the establishment of \"learning\" classes， training through the development of \"learning\" class a concrete plan to ensure implementation. In addition， selected examples of positive educational， entertaining， avoid empty boring sermon.

Key words headteacher; love; \"learning\" class; instances of education

在班主任工作中，要有一顆全心全意為學(xué)生著想的責(zé)任心。有了責(zé)任心，才會產(chǎn)生愛心；愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任和敬愛，從而讓學(xué)生樂于接受教誨。當(dāng)學(xué)生感到教師真正平等地愛他、為他操心時，他就會自覺地接受嚴(yán)格管理，主動摒棄不良的習(xí)慣。所謂精誠所至、金石為開，只有在師生互敬互愛的情境下，道理的傳遞才會暢通無阻并且日益深化，從而收到“親其師、信其道”的效果。當(dāng)然去愛學(xué)生，絕不代表遷就姑息，而是要在嚴(yán)格平等中實現(xiàn)自己的教育理想。愛是水，嚴(yán)為舟，嚴(yán)愛統(tǒng)一，寬嚴(yán)適度，才會使學(xué)生學(xué)得知識，習(xí)得道理，成為一個具有較高素質(zhì)的公民。下面兩件小事至今仍使我記憶猶新。

一件事是“小題”也要“大做———不交作業(yè)事件。

初一下學(xué)期，有一次陳由未能交上英語作業(yè)，他說忘帶了。從他前言不搭后語的回答中，加深了我對他的懷疑，于是我決定陪他回家拿作業(yè)。迫于無奈，他極不情愿地領(lǐng)我上路了。走了五十多分鐘，也還沒有到他家，他的步伐也明顯慢了。于是我變換了一種方式，“天這么晚了，你還沒回家，家長一定很著急了，說不定你爸爸已經(jīng)做好了飯，等著你回去吃呢！別讓大人惦念了，快打電話吧！”他猶豫了又猶豫，終于拿起電話。與此同時，他轉(zhuǎn)過身，哽咽著對我說：“老師，其實我的英語作業(yè)沒做，我撒謊了。”我輕輕地拍拍他的肩膀，和藹地說：“孩子，認(rèn)錯就好，今晚回家睡個好覺，老師明天看你的行動！”

這次事件后，我特別留意陳由的學(xué)習(xí)、生活情況，給予他更多的幫助和鼓勵，只是對那次事件只字不提。大半個學(xué)期下來，他由班內(nèi)第二十六名上升到第十五名，期末還得了“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”，而現(xiàn)在他的排名更是已經(jīng)躥升到第五了！各科老師都非常欣賞他、鼓勵他。

另一件事則是“大事“化”“小事”——磁帶事件。

法國作家拉封丹曾寫過一則寓言，看“北風(fēng)”和“南風(fēng)”誰的威力大，看誰能有辦法讓行人把大衣脫掉。故事的結(jié)局自然耐人尋味，是南風(fēng)以它的火熱戰(zhàn)勝了北風(fēng)的寒暴，而這種“南風(fēng)效應(yīng)”也給了我很多啟發(fā)。

上學(xué)期報到的第一天，教室里發(fā)放課本、交作業(yè)、交費，諸多事情都在緊張有序地進(jìn)行著。學(xué)生大掃除時，學(xué)校老師通知去領(lǐng)磁帶。一個學(xué)生領(lǐng)回來后，剛跨進(jìn)教室就有幾個男生上來哄搶，最終導(dǎo)致磁帶少了一盒。此時，我并沒有“及時”查哄搶者、追磁帶，而是按部就班地進(jìn)行著下一項工作——調(diào)位。調(diào)好位后我故意忘記安排值日，想看看明天會出什么結(jié)果，然后再對癥下藥。出乎意料第二天天氣突變，秋雨霏霏、涼風(fēng)颼颼。秋雨中，五名女生躬身清掃著諾大的班級衛(wèi)生區(qū)，她們干得那樣仔細(xì)、那樣坦然，全然不去理會惡劣的天氣，更沒有注意到老師的“監(jiān)督”。當(dāng)五名同學(xué)回到教室時，迎接她們的是全班由衷的掌聲。我趁勢引導(dǎo)：“平凡與偉大、自私與高尚、唾棄與贊揚，就發(fā)生在昨天和今天，發(fā)生（下轉(zhuǎn)第195頁）（上接第135頁）在我們中間，哪種行為是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的？哪種行為是可恥的？”最后，我提議把五名同學(xué)的名字大大地寫在“表揚欄”里，值日班長寫入《班級日志》。早讀之后，有同學(xué)來告訴我，講桌上放著一盒磁帶。

“南風(fēng)效應(yīng)”使我和學(xué)生的情感距離拉近了。“南風(fēng)效應(yīng)”給我的啟示是：教師如何在班主任這種最復(fù)雜、最瑣細(xì)、最微妙的工作中做得最講藝術(shù)，愛心起著決定作用。堅定一顆“愛”的責(zé)任心可以生發(fā)出誠心、耐心、細(xì)心，進(jìn)而使班級管理出現(xiàn)稱心、放心、安心，可以消除學(xué)生對老師的戒備心、逆反心，提高學(xué)生的自律性，從而提高班級管理水平。

班級工作不能只滿足于表面的風(fēng)平浪靜，追求“文化品位”，建立“學(xué)習(xí)型”班級，不斷提升每個學(xué)生的個人素質(zhì)，才是我們追求不懈的目標(biāo)。為此，我制定了培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型”班級的計劃——“成語每日一學(xué)”和“單詞每日一學(xué)”。活動的具體要求是：按座號排序，每日早讀前，每天的輪值主講人在黑板上寫下出一個成語和一個單詞，并負(fù)責(zé)向大家講解，每周一次周比賽，看誰會得多，記得牢，講得好！

一開始，這項活動進(jìn)行得并不順利，有相當(dāng)一部分學(xué)生應(yīng)付、抵觸，認(rèn)為沒用，“大事做不來，小事不愿做”的情緒泛濫，所以第一周的檢查結(jié)果讓我大失所望，三天三個簡單的單詞，一行五人有三個不會的，占60%，另一行六人中有四個不會的，占70%。了解了真實情況后，我立刻落實總結(jié)。在最后，我以“早晨，迎著朝陽想一想，我今天該做什么？晚上，踏著夕陽想一想，我今天做了什么？”結(jié)束了我的“訓(xùn)”話。忽而，一個學(xué)生從座位上噌地站了起來，快步跨上講臺，一筆一畫地在黑板上寫下了“集腋成裘”和“progress”（中文譯作“進(jìn)步”），緊接著教室里傳出了響亮的拼讀聲……

為了鼓勵學(xué)生們持之以恒，我進(jìn)一步擬定了落實辦法，不僅要求學(xué)生用專門的本子記錄下來，還一周一查。學(xué)期末了，我班舉行了“成語”、“單詞”競賽活動，評出了優(yōu)勝者，大加表揚，并給家長發(fā)去了“喜報”。就這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性慢慢培養(yǎng)起來了，學(xué)生成語掌握百分百過關(guān)，單詞也只偶爾的一兩個不過關(guān)，這群被一撥一撥刷下來的“差生”，在主動學(xué)習(xí)的成長道路上又邁出了前進(jìn)的一小步。

這樣建班還能夠平和學(xué)生思想中被“流行”的厭學(xué)風(fēng)氣所刺激的日益無所追求的浮躁。為此，應(yīng)選擇正面的實例教育，從而避免空洞枯燥的說教。記得初二時，經(jīng)常堅持的一個辦法就是讀書、讀報、讀故事。安排每天下午第四節(jié)課十到十五分鐘來做這件事情。讀的內(nèi)容不拘一格，有時事政治，有科普文章，有文學(xué)隨筆等等，只要有益，兼收并蓄。“寓教于樂”，鼓舞斗志，每天都堅持讓他們“啃”一段，以此方式來影響他們——學(xué)朗讀、學(xué)知識、學(xué)做人、學(xué)志氣。就這樣，在點點滴滴中，良好的學(xué)習(xí)氛圍營造起來了。