大學(xué)生對(duì)非主流文化態(tài)度的內(nèi)隱研究

摘 要 內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)（Implicit Association Test）是研究?jī)?nèi)隱社會(huì)認(rèn)知的一種新方法，根據(jù)內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的基本原理，采用IAT和相應(yīng)的外顯報(bào)告分別測(cè)量了大學(xué)生對(duì)主流與非主流文化的內(nèi)隱態(tài)度。主要采用詞匯測(cè)驗(yàn)，目標(biāo)概念是主流文化和非主流文化詞匯；屬性概念是積極詞匯和消極詞匯。通過(guò)比較目標(biāo)概念和屬性概念在不同聯(lián)結(jié)情況下被試完成分類任務(wù)所用的反應(yīng)時(shí)之差，來(lái)確定大學(xué)生對(duì)主流與非主流文化的內(nèi)隱態(tài)度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：從相應(yīng)的外顯報(bào)告中測(cè)得，大學(xué)生對(duì)主流文化持有較為積極的態(tài)度，對(duì)非主流文化持有較為消極的態(tài)度，但內(nèi)隱測(cè)驗(yàn)顯示對(duì)主流與非主流文化態(tài)度差異不顯著。

關(guān)鍵詞 主流文化 非主流文化 內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn) 內(nèi)隱態(tài)度

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Hidden Research of University Students to

Non-mainstream Culture Manner

QIU Shi， WU Wenju， XIN Hui

(Teachers' Professional Development Institute， Shenyang Normal University， Shenyang， Liaoning 110034)

Abstract Implicit Association Test (IAT) is a new research method of the implicit social cognition.The study on university students to mainstream and non-mainstream culture in hidden manner was done by Implicit Association Test according to the basic principles of IAT. It was used mainly vocabulary test. The concept of target is mainstream and non-mainstream vocabulary， the concept of attribute is the positive or negative words. It was affirmed that whether the university student to mainstream and non-mainstream culture in hidden manner by comparing the response time which the subjects completed the classification task in different circum stances. The results showed that: Obtains from the corresponding apparent report has a more positive manner to the mainstream culture， has a more negative manner to the non-mainstream culture， but in the hidden examination demonstration is not remarkable to the mainstream attitudes， the difference was not significant.

Key words mainstream culture; non-mainstream culture; Implicit Association Test; implicit attitude

0 引言

高校文化，以是否與社會(huì)的要求和期待相吻合為指標(biāo)，可以分為主流文化與非主流文化。①主流文化，指社會(huì)要求和期待學(xué)校及其成員所具有的，包括信念、價(jià)值觀、態(tài)度以及行為方式等在內(nèi)的文化。它體現(xiàn)著社會(huì)對(duì)學(xué)校在文化方面的正式要求，通過(guò)以正式文件的形式明確規(guī)定下來(lái)。非主流文化，指學(xué)校文化中社會(huì)要求和期待之外的文化。當(dāng)代大學(xué)生正面臨著新的歷史轉(zhuǎn)型期，校園文化逐漸呈現(xiàn)出斑斕復(fù)雜的局面：一方面是主流文化的高揚(yáng)，另一方面是非主流文化的蓬勃發(fā)展。與主流文化來(lái)說(shuō)，非主流更加頻繁地反映著社會(huì)文化思潮和流行風(fēng)尚的變化趨向。

用自我報(bào)告法對(duì)主流文化和非主流文化進(jìn)行評(píng)價(jià)，大學(xué)生可能會(huì)為迎合社會(huì)的期待和學(xué)校的要求，②對(duì)主流文化持積極正面的態(tài)度，而對(duì)非主流文化持消極否定的態(tài)度。對(duì)態(tài)度的內(nèi)隱測(cè)量研究能夠揭示出對(duì)目標(biāo)群體無(wú)意識(shí)的自動(dòng)化加工過(guò)程，并且不易受欺騙和自我陳述策略的影響。③鑒于此，本研究主要采用內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)方法，研究被試對(duì)主流和非主流態(tài)度。

1 研究方法

1.1 被試

曲阜師范大學(xué)本科學(xué)生80名，保留有效數(shù)據(jù)72份。被試的專業(yè)涉及文科專業(yè)41人，理科專業(yè)31人；男生34人，女生38人。

1.2 實(shí)驗(yàn)材料

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的IAT模式，本研究中呈現(xiàn)給被試的實(shí)驗(yàn)材料分為屬性刺激和目標(biāo)刺激。其中，目標(biāo)詞包括主流文化詞匯和非主流文化詞匯，其中詞匯部分來(lái)源于《漢語(yǔ)動(dòng)名用法詞典》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)名詞辭典》，最后通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，選出排序靠前的詞匯各10個(gè)。

屬性詞包括積極詞匯和消極詞匯，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，選出排序靠前的積極詞匯和消極詞匯各10個(gè)。

采用美國(guó)Inquisite公司專業(yè)心理學(xué)軟件Inquisite3.0，結(jié)合研究的需要對(duì)該軟件進(jìn)行了必要的漢化，并對(duì)軟件中的刺激材料進(jìn)行了適當(dāng)修改，測(cè)驗(yàn)被試對(duì)主流和非主流的內(nèi)隱態(tài)度。④

1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在程序上，IAT用一種計(jì)算機(jī)化的辨別分類任務(wù)，以反應(yīng)時(shí)為指標(biāo)，通過(guò)評(píng)估目標(biāo)詞和屬性詞之間的自動(dòng)化聯(lián)系來(lái)間接的測(cè)量被試的內(nèi)隱態(tài)度。⑤

目標(biāo)詞和屬性詞之間有兩種可能的內(nèi)隱關(guān)系：相容的和不相容的。所謂相容，即是指二者的聯(lián)系與被試內(nèi)隱的態(tài)度一致，或者對(duì)被試而言，二者有著緊密且合理的聯(lián)系，否則為不相容或相反。

當(dāng)目標(biāo)詞和屬性詞相容，反應(yīng)速度快，反應(yīng)時(shí)短；當(dāng)目標(biāo)詞和屬性詞不相容，反應(yīng)速度慢，反應(yīng)時(shí)長(zhǎng)。不相容條件下與相容條件下的反應(yīng)時(shí)之差即為內(nèi)隱態(tài)度指標(biāo)。

2 研究結(jié)果

2.1 大學(xué)生對(duì)主流和非主流文化的外顯態(tài)度

在問(wèn)卷的外顯測(cè)驗(yàn)中，大學(xué)生對(duì)主流文化選擇的積極詞匯遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)非主流文化選擇的積極詞匯，經(jīng)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，差異非常顯著（t = 6.326，p＜0.01）。大學(xué)生對(duì)主流文化選擇的消極詞匯遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對(duì)非主流文化選擇的消極詞匯，經(jīng)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，差異非常顯著（t = -8.685，p＜0.01）。表明大學(xué)生對(duì)主流文化和非主流文化在外顯態(tài)度上差異很大。大學(xué)生對(duì)主流文化的態(tài)度是比較積極的，對(duì)非主流文化的態(tài)度是比較消極的。

2.2 大學(xué)生對(duì)主流和非主流文化的內(nèi)隱態(tài)度

（1）不同聯(lián)結(jié)任務(wù)反應(yīng)時(shí)平均數(shù)比較。

表1 不同聯(lián)結(jié)任務(wù)反應(yīng)時(shí)比較

由表1看出，IAT詞匯測(cè)驗(yàn)中，非主流詞匯+積極詞匯的平均反應(yīng)時(shí)幾乎等于非主流詞匯+消極詞匯的平均反應(yīng)時(shí)，相容與不相容反應(yīng)時(shí)經(jīng)配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，差異不顯著（t = -0.345，p＞0.05）。說(shuō)明大學(xué)生對(duì)主流非主流的內(nèi)隱態(tài)度幾乎沒有差異。同時(shí)求得d=0.9770，IAT效應(yīng)顯著。

（2）不同聯(lián)結(jié)任務(wù)下正確個(gè)數(shù)比較。

表2 不同聯(lián)結(jié)任務(wù)下正確個(gè)數(shù)比較

由表2看出，IAT詞匯測(cè)驗(yàn)中，非主流詞匯+積極詞匯的反應(yīng)的正確個(gè)數(shù)幾乎等于非主流詞匯+消極詞匯的反應(yīng)的正確個(gè)數(shù)，相容與不相容任務(wù)下反應(yīng)的正確個(gè)數(shù)經(jīng)配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，差異不顯著（t = -0.468，p＞0.05）。說(shuō)明大學(xué)生對(duì)主流非主流的內(nèi)隱態(tài)度幾乎沒有差異。

（3）IAT結(jié)果性別和專業(yè)差異比較。在IAT詞匯測(cè)驗(yàn)中，性別變量主效應(yīng)差異不顯著（F = 0.002，p＞0.05），表明男生和女生對(duì)于主流和非主流文化的內(nèi)隱態(tài)度沒有性別差異。專業(yè)變量主效應(yīng)差異不顯著（F = 0.022，p＞0.05），表明文科專業(yè)和理科專業(yè)的大學(xué)生對(duì)主流和非主流文化的內(nèi)隱態(tài)度沒有差異。性別和專業(yè)之間的交互作用不顯著。

3 討論

3.1 外顯與內(nèi)隱測(cè)量的結(jié)果分析

根據(jù)開放式問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，總體來(lái)看，大學(xué)生對(duì)主流文化的態(tài)度和非主流文化的態(tài)度差異顯著，對(duì)主流文化的態(tài)度是比較積極的，對(duì)非主流文化的態(tài)度是比較消極的。在意識(shí)層面，大學(xué)生是不太贊成非主流現(xiàn)象的。同時(shí)，根據(jù)內(nèi)因聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的原理，相容反應(yīng)時(shí)與不相容反應(yīng)時(shí)幾乎相等，差異不顯著。且相容聯(lián)結(jié)任務(wù)下反應(yīng)的正確個(gè)數(shù)與不相容聯(lián)結(jié)任務(wù)下反應(yīng)的正確個(gè)數(shù)幾乎相等，差異不顯著。這表明，在大學(xué)生內(nèi)心深處，對(duì)非主流文化不只具有消極否定的情緒體驗(yàn)，也會(huì)有積極肯定的情緒體驗(yàn)。另外，性別效應(yīng)和專業(yè)效應(yīng)的缺乏可能反應(yīng)了大學(xué)生對(duì)主流態(tài)度與非主流態(tài)度的一致性。

3.2 外顯與內(nèi)隱測(cè)量結(jié)果不一致的原因分析

被試在外顯態(tài)度問(wèn)卷中和內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)中所得結(jié)果具有不一致性。這可能是因?yàn)榇髮W(xué)生認(rèn)識(shí)到主流文化是社會(huì)和學(xué)校所要求和倡導(dǎo)的一種文化現(xiàn)象，因此對(duì)主流文化有較為積極的情緒體驗(yàn)；而非主流是游離于學(xué)校一貫倡導(dǎo)并傾心塑造育人宗旨、學(xué)校紀(jì)律、校園主流文化邊緣的校園亞文化，不是社會(huì)和學(xué)校所期待和要求的。因此，在外顯問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)中，大學(xué)生可能為了迎合社會(huì)期待來(lái)掩飾自己對(duì)非主流態(tài)度的真實(shí)看法。而在內(nèi)隱測(cè)量中，被試將主流和非主流看做一個(gè)整體，從而作出比較真實(shí)的評(píng)價(jià)。在本測(cè)驗(yàn)中，大學(xué)生對(duì)非主流和主流文化的態(tài)度都有積極的一面。

4 結(jié)論

（1）采用開放式問(wèn)卷法測(cè)得大學(xué)生對(duì)主流和非主流的外顯態(tài)度的差異比較顯著。（2）采用內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)測(cè)得大學(xué)生對(duì)主流和非主流的內(nèi)隱態(tài)度的差異不顯著。（3）大學(xué)生對(duì)主流非主流的內(nèi)隱態(tài)度不存在男女差異。（4）大學(xué)生對(duì)主流非主流的內(nèi)隱態(tài)度不存在文理科專業(yè)的差異。

注釋

① 魯潔.教育社會(huì)學(xué)[M].北京:人民教育出版社，1990.

② 張林，張向葵.態(tài)度研究的新進(jìn)展——雙重態(tài)度模型.心理科學(xué)進(jìn)展，2003.11(2):171-176.

③ 楊志良，高樺，郭力平.社會(huì)認(rèn)知具有更強(qiáng)的內(nèi)隱性——兼論內(nèi)隱和外顯的“鋼筋水泥”關(guān)系.心理學(xué)報(bào)，1998.30(1):1-6.

④ Anthony G.Greenwald，Brian A.Nosek Mahzarin R.Banaji．Understanding and Using the Implicit Association Test：An Improve Scoring Algorithm[J].Journal of Personality an Social Psychology，2003.85(2):197-216.

⑤ Greenwald A G，Mc Ghee E，SchwartzJ L Ketal.Measuring Individual Differences in Implicit Cognition:The Implicit Association Test.Journal of Personality and Social Psychology，1998.74(5):181-198.