論我國知識產權法律碩士的培養

摘 要 調研表明，目前我國高校知識產權人才培養存在如下問題：人才培養數量少，教育目標不明晰，師資力量匱乏，理論與實踐相脫節等。知識產權法律碩士作為現有知識產權人才培養模式中最有效的模式之一，尚未得到足夠的重視。高等院校應大力加強知識產權法律碩士的教育，加速知識產權人才的培養以滿足社會需要。

關鍵詞 知識產權 法律碩士 人才培養

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A

On the Talents Training of Juris Master in Intellectual Property Law in China

REN Kai， ZHANG Xihua

(Shandong University， Jinan， Shandong 250100)

Abstract Researches has showed that，at present there are some problems in our colleges and universities intellectual property talents training as follows: less quantity of talents training，less positivism of education destination，less quantity of teaching resources， the disconnection between the theory and the practice and so on. As one of the most effective current modes of talents training， Juris Master in intellectual property law has not got enough attention. Colleges and universities should strengthen their education of intellectual property law， and accelerate the talents training of Juris Master in intellectual property law so as to meet the needs of society.

Key words intellectual property; Juris Master; talents training

當今世界的國際競爭日趨激烈，國家的綜合國力和國際競爭力越來越取決于科學技術、知識創新和教育發展。隨著知識經濟時代的到來，知識產權作為一項重要的戰略資源地位凸顯，“知識經濟的核心是知識產權”。我國于2008年6月出臺《國家知識產權戰略綱要》，順應了國際形勢和社會發展的需要，將知識產權人才的培養提升到一個戰略的高度。

在此背景下，高校紛紛轉變過去對知識產權人才培養的輕視態度，進一步解放思想，跳出傳統財富觀和傳統人才觀的嚴重束縛，采取積極有效的改革措施加速高端知識產權人才的培養。但是由于辦學時間較晚，在經驗積累、、教育資源和能動意識等方面都存在不足，高校在知識產權人才的培養定位、培養模式上尚存在缺陷，沒有確立明確的目標和完善的體系，使得人才的培養無法滿足社會經濟發展的實際需要。針對此種形勢，為深入了解我國高校開展知識產權教育的實際情況，2011年6月課題組選取了國內十余所從事知識產權教學的高校進行了實地調研。通過實地考察，增進對我國高校知識產權教育人才培養深層次的認知，以期對我國知識產權人才的培養提出可行性建議。

1 我國高校知識產權人才培養的現狀和存在的問題

隨著中國入世進入第十個年頭，我國知識產權法律制度建設日趨完善，同時，與之相適應的知識產權專業人才培養體系也初具規模。自20世紀80年代末，以北京大學、人民大學為代表的一批高校相繼建立知識產權教學研究中心，迄今為止我國高校建立的知識產權教學研究中心已不下30家。以山東為例，自2000年起，煙臺大學專門設立了知識產權教學研究中心，后來發展為山東省知識產權研究院。這些都為我國知識產權人才培養奠定了理論和組織上的準備。

但課題組在調研中也發現，我國高校對知識產權教育的重視度遠未達到預期，一定程度上落后于我國知識產權發展戰略的進程。相當一部分高校尚沒有樹立明確的識產權人才培養的目標，對相關教育資源的配備更是乏善可陳。這主要由于高校自身和學生對未來的知識產權發展方向和社會需求的認知度不夠、意識相對淡薄兩方面原因所導致。我國目前知識產權人才培養中存在的主要問題有：

1.1 人才培養數量少

人才培養是一個量產的過程，沒有一定的人才培養基數和規模是無法適應市場淘汰機制和社會需求的。據統計，高校受過知識產權教育培訓的學生不足5%，全國1500多所高校中只有幾所設有知識產權雙學位專業。迄今為止，我國高校培養出的知識產權專業人才不足5000人，同西方發達國家相比，如美國擁有5萬知識產權從業人員，德國擁有3萬人，差距十分明顯。同時，從人才流向和覆蓋層面上看，大部分企事業單位的知識產權法律職位空缺，尤其是企業作為知識產權維護和管理的最大主體，其需求與高校人才培養之間出現了脫節。

1.2 人才培養定位不明晰

人才培養的定位直接決定了培養的模式和方法。沒有明晰的培養目標自然無法培養出具備專業素質的人才。現實中高校在辦學指導思想、人才培養目標和定位方面受傳統大學、研究型大學“刻板”的影響，在辦學特色、人才培養模式上僵化單一。在知識產權人才培養上如何準確定位，如何創新培養模式，為社會培養大量具備創新能力的高素質應用型人才已經成為廣大民眾極其關注的問題，有關方面也在進行積極的研究和探討。

1.3 師資力量不足，教學方式落后

課題組調研發現，大多數高校主要依靠本校法學院教師講授知識產權課程，法學院專門從事知識產權教學的人員非常有限。主要原因在于高校知識產權師資來源的匾乏，同時高校對知識產權的師資力量的配備未給予足夠重視，導致高校知識產權教學師資數量嚴重不足。此外，大多數教師在授課過程中往往依循傳統的法學授課的模式，重法理而輕實務，教學方式、方法陳舊，原因在于對知識產權課程實務性的認知度不夠。師資力量的不足和教學方式的落后使得培養出來的人才很難適應社會的需求。

2 知識產權法律碩士——現行最有效的知識產權人才培養模式之一

法律碩士作為專業學位之一，自1996年創辦時即以培養高層次法律實踐型人才為宗旨，其學位設置是指具有特定法律職業背景的專業性學位，是以培養高層次的法律實踐專門人才為目標的專業學位。它與法學碩士學位不同之處在于，法學碩士主要培養法律研究型人才，而法律碩士主要培養從事法律實務的專業和管理人才。

我國知識產權法律碩士學位的設置是以美國的法律碩士培養模式為參照的，攻讀法律碩士學位以獲得學士學位為前提，在此基礎上，其知識產權法律人才的培養模式對我國亦具有借鑒意義。美國知識產權專門人才的培養以各大學內設立的法學院為基礎，同時以工學院負責知識產權的研發，管理學院負責知識產權的管理和運用為輔助。美國從事知識產權教學和研究的人員數量龐大且專業水準相當高，主要人員的組成仍是法學院的全職教師。這樣的人才培養模式兼顧了知識產權法律性與科技性的要求，能夠滿足知識產權復合型人才培養的需要。

因此，在我國現有的知識產權人才培養模式下，知識產權法律碩士這一培養模式在應對當前我國識產權人才培養缺口的問題時顯得更為契合實際。原因在于，知識產權法律碩士可以吸收大量具有理工科、管理學和外語背景的人才，能夠實現復合型人才的培養目標。國內各大學目前大多培養沒有理工背景的知識產權法律人才，而這一現狀亟需改變。因此，知識產權法律碩士的設置，可以最大程度的吸收具有有理工科本科背景的知識產權研究生，以滿足社會的需求。

3 改進知識產權法律碩士培養的建議

知識產權法律碩士不是突擊培養，也不是為解燃眉之急的短時舉措，課題組認為對現行法律碩士培養模式加以改進完善，完全可以滿足未來社會發展對知識產權人才的需求，主要包括以下幾個方面：

3.1 在法律碩士培養方案中，設置知識產權方向

基于對知識產權法律碩士這一人才培養模式之于我國現實需要的判斷，各高校應在積極在其招收的法律碩士中開設知識產權研究方向，充分的利用這一培養模式促進人才培養。以山東省為例，山東大學和煙臺大學早在2004年即在法律碩士中開設了知識產權研究方向，但是其他高校仍未設置知識產權研究方向。這主要是高校法學院培養方案的缺失，同時也是囿于師力量和全職教師的稀缺，無法為知識產權人才的培養搭建良好的受教育平臺。

3.2 擴大在職知識產權法律碩士的規模

隨著我國科學技術的進步與社會經濟的發展，中國知識產權高等教育獲得了蓬勃發展，在職法律碩士已成為一種促進在職人員進行再教育的重要形式。高校應適時的擴大知識產權在職法律碩士的招生規模，為社會從事知識產權的專業人才提供深造的機會。這樣既能夠滿足知識產權跨學科的復合型的知識要求，又能夠更好地實現為理論教學提供實例和引導，促進高校與社會特別是企業的結合，推動人才培養。

3.3 知識產權法律碩士單列理工學生的研究生推免指標

知識產權的專業特性就在于學科交叉、緊密契合社會需要、產學研一體化。因此，知識產權法律碩士的培養應是一門綜合性的科學，既需要法學的基礎知識，又需要技術性創新與保護，也涉及文化、科技、經濟及管理。因此知識產權人才培養的目標和體系的建構應是以培養兼備多學科知識的復合型人才，即培養文理交叉、科技與法律并舉等多方面知識與能力。所以高校可以嘗試跳出現有的招生模式，單列一定的理工科研究生推免指標，供理工學生選擇攻讀知識產權法律碩士學位，以適應我國知識產權人才培養的要求。

3.4 校企合作培養模式

知識產權作為一門法律學科與理工學科具有一種天然的聯系，高校應革新觀念改革法學院的人才培養模式，在知識產權法律碩士的培養模式中吸收借鑒理工專業通行的“校企合作”的模式，充分發揮知識產權實務型創新型效能。具體可通過提高教育質量，注重理論與實踐相結合，為企業直接輸送知識產權法律人才，或者根據企業的實際需要推出多種法律類或實務類的專業培訓課程，促進產學研相結合，推動知識產權法律碩士人才培養。

經濟全球化使知識產權的重要性日益凸顯，我國對知識產權人才的需求亦越來越迫切。高校作為培養高層次創新型知識產權人才的主要基地，對知識產權法律碩士這一現有的培養模式尚缺乏足夠的重視。正如蘇力教授所說，“制度形成的邏輯是歷時性的。制度的發生、形成和確立都是在時間的流逝中完成的，是在無數人的歷史活動中形成的。”知識產權法律碩士培養模式的完善，需要高校、教育部門以及社會力量的共同推動才能夠實現。

本課題為山東省研究生教育創新計劃資助項目，項目編號：SDYY11004