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莊澤宣：職業(yè)教育理論的早期探討者

莊澤宣（1895－1976），民國時期著名教育活動家。1915年，莊澤宣考入清華學校電機工程科學習，一年后，他被派赴美國留學。當時，國內在黃炎培等人的倡導下，一場聲勢浩大的職教運動即將興起，身在異國他鄉(xiāng)的莊澤宣對國內這場運動極為關注，于1917年加入了剛成立的中華職業(yè)教育社。從1918年到1920年，莊澤宣先后撰寫了有關介紹美國職業(yè)教育發(fā)展情況和探討中國職業(yè)教育發(fā)展的理論文章近10篇，刊登在《教育與職業(yè)》上。莊澤宣認為，職業(yè)教育的目的在于“發(fā)達關于職業(yè)上的專門技能及知識”，而職業(yè)的范圍十分廣泛，“凡是做醫(yī)生、律師、工程師、農夫、園丁、家婦、傭役、水手等都包括在內”。對職業(yè)教育的內容和方法，莊澤宣認為，職業(yè)教育的功課就其性質而言可分為三個方面：關于該職業(yè)技能的、關于該職業(yè)學理的和間接關于該職業(yè)的功課。至于職業(yè)教育的方法，莊澤宣認為也有三種：一是計行，即運用職業(yè)理論于實習，如學農業(yè)的應學習如何種植、如何施肥、培養(yǎng)、收獲等；二是短期學習，“職業(yè)上的訓練，貴精不貴多，貴專不貴博”，所以在具有一定根底的基礎上，可以通過在較短的時間內迅速學習掌握某種職業(yè)上的學問；三是學理與實習必須結合，將學理與實習的功課進行聯(lián)絡是職業(yè)教育實施時最要緊的，“凡是學理的功課，教的時候，一定不可忘了他的應用”。這些理論探討對當時國內職業(yè)教育理論具有一定的參考指導作用。

張慎舉：扎根“三農”的職業(yè)院校長

商丘職業(yè)技術學院副院長張慎舉教授，任教34年來，以“莫等閑”自勵，始終辛勤耕耘在農業(yè)科技人才培養(yǎng)和農業(yè)科研及技術推廣工作第一線。他帶領的商丘職業(yè)技術學院作物生產技術專業(yè)團隊積極服務“三農”，在進行糧食高產創(chuàng)建及農業(yè)科技創(chuàng)新方面取得了突出成就。選育的農作物新品種曾多次創(chuàng)高產紀錄，其主持或主要完成省部級農業(yè)科研成果獎13項，累計經濟效益高達數(shù)十億元。34年來張慎舉筆耕不輟，主、參編出版《土壤肥料》、《果園無公害施肥指南》、《朝天椒無公害生產技術》等教材、專著10余部，在各種專業(yè)期刊及國際、國家、省級學術會議發(fā)表學術、技術論文近百篇，被選、聘任為河南省農業(yè)職業(yè)教育集團副理事長、河南省牧業(yè)工程高等職業(yè)教育集團副理事長、河南省小麥研究會常務理事等職。先后榮獲河南省農業(yè)廳優(yōu)秀教師、省駐村科技服務優(yōu)秀專家、省農業(yè)科技工作先進個人、省職業(yè)教育教學專家、市科技先進工作者、市千名科技人員包千村行動計劃先進工作者等榮譽稱號。2月10日，“濃情2011”河南十大“三農”新聞人物頒獎盛典在鄭州舉行，張慎舉榮獲特別獎項科技獎。頒獎典禮上，張慎舉在接受采訪時說：“立志農業(yè)科教事業(yè)，培養(yǎng)農業(yè)科技人才，推動農業(yè)科技進步，是我畢生無怨無悔的追求……”

王曙群：年輕的航天裝配帶頭人

1989年，王曙群進入上海航天設備制造總廠，從事一線裝配調試工作。工作后，王曙群埋頭一干就是5年。這5年，為他今后鉆研和攻克難題打下了過硬的基礎。1996年成為技師后，王曙群在技術崗位上思考創(chuàng)新，先后在2000年獲得高級技師職稱，2003年獲得特級技師職稱，那一年他33歲。王曙群從上世紀九十年代后期開始進行對接機構原理樣機的研制，經過了模樣階段、初樣階段，到目前的正樣產品奔赴基地接受實踐考驗，經歷十余年的艱苦歷程。2010年，他完成了飛船對接機構的裝調工作，此項技術在國際上處于領先水平。王曙群從一名普通技校畢業(yè)的一線工人，發(fā)展成航天“型號任務”的攻堅帶頭人。航天局局鉗工技能競賽第一名、上海市技術能手、中國航天科技集團公司航天技術能手稱號，中國航天科技集團公司航天技能大獎等，一個個成績單見證了其成長的足跡。2012年2月13日，他再獲殊榮。人力資源和社會保障部印發(fā)《關于授予王曙群等20名技能人才全國技術能手稱號的決定》（人社部函[2012]35號），授予王曙群等20名在天宮一號與神舟八號交會對接任務中做出突出貢獻的技能人才“全國技術能手”榮譽稱號。