高職院校長履職應盡力做到“七然”

高職院校長是高職教育的重要參與者，在履職時應盡力做到必然、自然、坦然、泰然、釋然、凜然、豁然，帶領學校科學發(fā)展。

高職院校長作為高職教育的重要參與者，其對高職教育理論理解的差異，工作方法、工作態(tài)度的差異等均深刻影響著所在高職院校的發(fā)展，探討高職院校長的履職要求意義重大，筆者認為，應盡力做到“七然”。

必 然

必然要接受黨委的絕對領導。在當今中國，“黨管學校”是個原則問題，不容置疑。高職院校必須深刻認識和理解黨委領導下的校長負責制的實質(zhì)和內(nèi)涵，切實加強黨的執(zhí)政能力建設，充分發(fā)揮校長在日常行政工作方面的能動領導地位，認真貫徹民主集中制原則，改進領導方法，創(chuàng)新工作機制，不斷增強領導班子的凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。

必然要實行民主科學的決策機制。民主科學的決策機制是高職院校建設發(fā)展的前提條件，高職院校必須嚴格規(guī)范重大問題集體決策制度， 使集體決策在具體操作過程中有法可依，有章可循。要建立學術委員會研討論證和專家教授座談咨詢制度、職工代表大會和工會會員代表大會民主管理和監(jiān)督制度，以及黨務政務公開制度于一體的民主科學的決策機制，把實現(xiàn)學校事業(yè)全面發(fā)展、維護和實現(xiàn)廣大教職工以及學生的根本利益作為決策的最終依據(jù)。

必然要落實以制度管事管人的約束機制。依法治校，規(guī)范管理，是保持高職院校健康快速發(fā)展和公平公正的重要保證。制度建設是高職院校管理工作的一大薄弱環(huán)節(jié)，要建立現(xiàn)代大學管理模式，就必須建立完善各項規(guī)章制度，做到以制度管事，以制度管人，使管理工作進一步制度化、規(guī)范化，真正建立規(guī)范、高效、反應迅捷的管理體制和運行機制。

必然要不斷加強自身學習。學習是一種信仰，學習也是一種責任，學習更是一種精神，在高職教育迅猛發(fā)展的今天，職教政策不斷推出，高職教育理論不斷涌現(xiàn)，各類前沿信息不斷噴出，高職院校長要想駕馭高職教育這架高速馳騁的馬車，就必須不斷增長才干，提高素質(zhì)，學以促用，用以促學，在新的起點上謀發(fā)展、抓發(fā)展。

必然要身先士卒、率先垂范。“率先垂范，不令而行”，無論是自身學習，還是實踐摸索，或是改革創(chuàng)新，對于高速發(fā)展的高職教育和置身其中的高職教育者們來說都有著較大的困難和壓力，在畏難情緒、觀望情緒面前，作為校長應主動率先垂范，注意自身形象，事事從自身做起，用實際行動鼓舞士氣、指明方向。

自 然

要順應時代，順應政策，順勢而為。高等職業(yè)教育發(fā)展到今天，辦學體制、機制、條件以及育人模式等都逐步趨于成熟和完善，政策的導向、市場的引導已成為當今高職院校建設發(fā)展的兩大風向標，及時掌握政策、市場前沿信息對于指導辦學具有十分重要的意義，作為校長，必須要做到順勢而為。

要了解院情，了解師生，因勢利導。大多數(shù)高職院校是中專升格而來，其辦學背景和辦學基礎千差萬別，有的依托行業(yè)企業(yè)，有的依托于地方，有的傳統(tǒng)專業(yè)特色明顯，有的新生專業(yè)潛力巨大，不僅如此，就連師生們的發(fā)展愿景、價值定位也各不相同。要建設好、發(fā)展好一所高職院校，首先就必須找準這些動力源頭。

要超前謀劃，科學定位，循序漸進。職業(yè)教育順應時代的需要應運而生，又緊跟時代日新月異，高職院校的建設與發(fā)展既不能墨守成規(guī)，也不能盲目冒進，必須瞄準長遠，著眼實際，制訂出可行的發(fā)展規(guī)劃，分階段完成相關建設任務，達成建設目標，實現(xiàn)學校科學發(fā)展。

要立足實際，突出重點，把握規(guī)律。十年樹木，百年樹人，教育是百年大計，高等職業(yè)教育更不例外。職業(yè)教育培養(yǎng)的不僅僅是會動手的工人，更是具有大學知識而又有一定專業(yè)技術和技能的實用型人才，要從品行、理論、技能、思維、習慣等諸多方面對學生進行全方位培養(yǎng)，絕不能拔苗助長，也不能紙上談兵，必須要和行業(yè)企業(yè)一道摸索規(guī)律，并建立起科學系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。

坦 然

要坦然面對權力，放手支持副職工作。高等職業(yè)教育在培養(yǎng)學生過程中既強調(diào)教師團隊、科研團隊，也注重培養(yǎng)學生的團隊精神。對于一所高職院校的發(fā)展來說，善于調(diào)動領導班子的團隊力量尤為重要。作為單位建設發(fā)展的決策者、組織者、推動者，如果不注重團隊協(xié)作，而只是看重手中的權力，就必定無法凝智聚力，還可能會導致獨斷專行，顧此失彼。

要坦然面對工作，加強上下交心通氣。高職院校的建設和發(fā)展沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，各項工作都需要摸索前行，每一項工作的決策與實施過程中都可能遇到行政思維與學術思維之間的碰撞，還可能會觸及部分人的切身利益，如果僅僅依靠行政力去推動，勢必會造成許多誤會和隱患，從而失去更多的理解和支持，甚至引發(fā)不必要的矛盾沖突。

要坦然面對利益，克服一己私心雜念。學院院長是高職院校各種利益分配的交匯點，也是師生目光凝聚的焦點，一言一行都關系到學校的利益分配傾向，以及學校領導層在師生中的形象，如果心存私心，其負面影響就會不斷放大，不僅有失公信，打消師生的積極性，還會產(chǎn)生對立情緒，滋生各種形式的違紀違規(guī)行為。

泰 然

要泰然把握發(fā)展方向，做到旗幟鮮明。高職院校的發(fā)展不可能一蹴而就，必定要經(jīng)歷幾個不同的發(fā)展階段，有高峰也會有低谷，有得也會有失，有競爭，也會有合作交流，在大的發(fā)展形勢面前，高職院校長必須要帶領學校立足校情，努力找準方向，大力彰顯自我特色，做到不盲目跟風，不胡亂照搬。

要泰然確定發(fā)展目標，做到胸有成竹。一所高職院校的發(fā)展定位決定其未來的發(fā)展方向和水平，同時也決定著教職工對于自身價值的定位和目標定位，高職院校長要在充分調(diào)研的基礎上，明確提出學校的目標定位，讓全校上下都能統(tǒng)一思想，有的放矢，同時又早做計劃，心中有數(shù)。

要泰然遵從發(fā)展規(guī)律，做到不急不躁。無論是高職院校的發(fā)展，還是育人工作的開展，無論是困難的化解，還是特色的形成，都絕非一人之力，一時之功，必須要沉下心來思考研究，走出校去交流學習，必須要反復實踐，點滴積累，作為學院院長要有打持久戰(zhàn)的良好心態(tài)，穩(wěn)步推進相關工作。

要泰然排除各類干擾，做到堅定不移。高職院校的建設是一項全新的工作，肯定會遇到各種各樣的困難，也肯定會碰到來自于方方面面的壓力和阻力，但只要是為學校發(fā)展規(guī)劃藍圖，為教職工謀取利益，只要是明確了方向、確定了思路，作為校長，就必須鎮(zhèn)定自如，泰然處之。也唯有這樣的校長，才能有信心、有精力、有能力把握航向，全面調(diào)動教職工奮力拼搏，為學校贏得新的發(fā)展空間。

釋 然

面對個人得失要釋然。高職學校校長是學校上下的表率，是教風學風的倡導者，同時也是校園文化的引領者，要起到文化帶頭作用，不僅要正確對待個人榮辱得失，淡化名利意識，坦然面對成敗得失，保持一顆寵辱不驚的平常心，不爭功諉過，不追名逐利，冷靜面對自我，客觀面對工作，更要讓自己能拋開雜念，集中精力思妙計、謀發(fā)展、干大事。

面對不同意見要釋然。“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。”作為學校校長，必須要有寬闊的胸懷，要能容人容事，要善于傾聽來自不同層面的意見建議，對于不同意見要多思考多包容，對于無爭議的要從善如流，有爭議的要加強溝通或作為行動參考，要努力培養(yǎng)職工的認同感、責任感、歸屬感，從而形成學校的內(nèi)聚力。

面對矛盾沖突要釋然。毛澤東指出：“沒有矛盾的想法是不符合客觀實際的天真的想法。”高職院校的建設過程中有矛盾沖突是正常的，無論是針對單位、班子或是個人，都應正確面對，做到不拖不怕不壓，早防早治，平心而治，辨癥施治。否則，“強權”與“高壓”只能使矛盾“積勞成疾”，從而影響學校的長遠發(fā)展。

凜 然

堅持原則要凜然。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，有令不行”。校長的人格、品質(zhì)、修養(yǎng)時刻都在影響著教師的行為習慣、工作作風，并由此形成其在學校整體工作中的非權力影響力。堅持原則既是對高職學校校長工作的基本要求，同時也是保障學校行政執(zhí)行力的必要條件，要敢于拒絕，不怕得罪。

勇于擔當要凜然。敢于負責，勇于擔當，是一種積極進取的精神，也是一種可貴的品質(zhì)，高職教育正處于百舸爭流的發(fā)展時期，學校要想獨樹一幟，作為帶頭人的校長就必須要有一種不負眾望、爭創(chuàng)一流的激情，有一種不甘平庸、勇于創(chuàng)新的熱情，就必須在問題面前不回避、壓力面前不躲閃、困難面前不推脫、挑戰(zhàn)面前不畏懼，就必須心系學校，投身職教，勇于擔當。

推行改革要凜然。從中專模式過渡到高職模式，從規(guī)模擴張到內(nèi)涵發(fā)展，資金難題、師資難題、實踐條件難題等等，大部分高職院校都面臨著各種各樣的發(fā)展瓶頸，窮則思變，面對新的發(fā)展需求，新的發(fā)展機遇，高職校長必須要堅定改革勢在必行的決心，果斷打破陳舊的觀念，在認真調(diào)研的基礎上排除一切阻力，大力推行改革。

豁 然

面對高職教育事業(yè)要豁然。高職教育事業(yè)是我國高等教育的一項重要內(nèi)容，不僅擁有一個良好的發(fā)展開端，還將大有作為，各高職院校在主動服務地方、加強校企合作、改革人才培養(yǎng)模式等諸多方面還有大量的文章可做，高職院校校長必須要帶領教職工抓住這一良好發(fā)展機遇，爭取更大更快地發(fā)展。

面對個人目標追求要豁然。高職院校的發(fā)展百花齊放，呈現(xiàn)出各種各樣不同的特色，但這里既不是各校校長比拼的沙場，也不是進行表演的舞臺，更不是爭名奪利的跳板，而是一個為國家、為地方培養(yǎng)大批高技能實用型人才的平臺。作為校長，必須要經(jīng)常自省，修身正心，勤廉執(zhí)政，并將這種目標追求轉(zhuǎn)化為奉獻高職教育事業(yè)的內(nèi)動力。

面對生活，為人處世要豁然。校長在高職院校中扮演的是管理者的角色，但并不意味著就高高在上，應經(jīng)常換位思考，牢固樹立服務意識，要謙遜、求實，博學多識，躬身實踐，與師生親切交往，形成平等、合作、融洽的文化氛圍，切實關心、理解、尊重師生，靠自身的學識、能力、人格，感化影響師生，團結(jié)師生。