讓學生主體作用在數學課堂教學中發揮
2012-01-01 00:00:00楊承軍
中學教學參考·語英版 2012年1期
在數學教學活動中，怎樣才能確保學生主體作用發揮呢？
一、教學活動中要貫徹內部動力原則
1.創設問題情境，引起認識需要
波利亞認為學習任何東西最好途徑是自己去發現，為了有效學習，學生在給定條件下，盡量多地去發現要學習的材料，學習材料生動趣味是學習的最佳刺激，強烈的心智活動所帶來的愉快乃是活動的最好報償，所以最佳學習動機是:學生應對所學材料感興趣，并在學習中找到樂趣.學生必須學習有序，教師教學有層次.在學習活動中，若學生面臨一個似乎熟悉，但又找不到解決它的方法和手段的問題時，就會產生迫切解決問題的愿望和對新知識的追求.數學教學活動中，教師可通過設障立疑，設置“懸念”，設問、追問等來創設問題情境.如：在學習平方根有關知識時，可提出一組問題：(1)正方形面積為100m2，其邊長為多少？(2)正六邊形面積為25m2，其邊長為多少？（3）正方形面積為50m2，其邊長為多少？對于(1)、(2)學生利用小學知識解決，而（3）則不然，學生很難在已有知識基礎上完成，從而引起學習新知識“懸念”.
2.引起學生認知沖突
認知沖突是一個人的已有知識、經驗和面臨的情境之間的沖突或矛盾，它會引起人們的新奇和驚愕，并引起他們注意，關心和探索行為.數學教學活動中，教師可通過適當設計，使學生發覺自己對新知識還存在某些不足，遠沒有深入到事物本質，發現不到事件之間內在聯系，面臨的情境與原有認識有矛盾來引起學生認知沖突.
思維始于問題，一個問題道出，都源于學生已有知識，是在舊知識基礎上發展.問題提出后，要將學生帶到一個急迫追求結論的情景狀態，時時給他們創設一個“柳暗花明”的意境，激發學生探究問題的興趣，讓學生扮演好解決問題的角度，使學生在問題解決中形成能力.例如在講解數學歸納法某一題時，先從口袋中摸出一個紅玻璃球，接著又摸出第二、三、四、五個紅玻璃球時問：“我口袋中是否全是紅玻璃球？”學生有些疑惑，有人小聲說：“不一定”教師又摸出一個白玻璃球，問：“是否全是玻璃球？”有一部分學生較快回答：“不一定！”再摸一個乒乓球時，學生笑起來了，教師又問：“是否全是球？”大膽的學生都肯定回答：“不一定！”此時學生議論紛紛，表現了很強的好奇心和探索欲望.從而使學生充分投入到課堂教學中，充分發揮學習的主體意識.
3.讓學生的精神力量得到發揮
在教學活動中，教師應根據教材內容設計出一系列問題，組成不同智力沖刺階段，向全班學生智力提出恰如其分的挑戰，當學生通過緊張智力活動而獲得學習上成功時，就會體驗到智力勞動的愉快，看到自己的力量，他們求知欲望就會增強，學習主動性、積極性就會提高.在數學教學活動中，教師應根據學生“最近發展區”的發展狀況，設計出具有一定高度與難度的問題，讓學生去研究、探索，使他們的智力得到挑戰，精神力量派上用場.
二、教學活動中，要貫徹自主活動原則
自主活動就是讓學生在自己積極認識活動中掌握知識發展能力，在教學活動中，要貫徹自主活動原則常采用以下策略：
1.在教學活動中，教師重在啟發誘導，不對學生的認識活動包辦代替
學校學習不同于一般自學，而是在教師指導下的學習，這種學習不論在速度上，還是在深度上都超過一般自學，其關鍵就是有教師的指導，不過這種指導并不是教師包辦代替，不是“教師滔滔講說，學生默默接受”，而是發揮教師聞道在先，經驗豐富，對教材領會深刻等條件，給學生起點撥、引路作用，而不是代替學生思維.教師主導作用應表現在“交給”學生幾把鑰匙，讓學生可以自動地去開啟文化的“金庫寶藏”.在數學教學中，教師將教材內容嚼得“過碎過細”，安排得“平坦無坡”，將解決問題的過程“和盤托出”都是不可取的.教師主要工作是排列學生學習上疑難，啟發學生思維，指點解決問題的方法，明確解決問題的方向.在學生百思不解的情況下予以相似的誘導，打開他們思維的閘門.
2.在教學活動中，讓學生有獨立活動的機會
在教學活動中，只有通過學生自己積極進行的獨立觀察、思考與作業及獨立評價，選擇與反思調整，方能充分發揮其主體作用，發展其智慧，才能知個性.因此，在教學活動中，教師要創造條件讓學生有獨立觀察、思考、推理、探索的機會，提出假設；多讓學生根據新舊知識的內在聯系，通過類比、聯想、猜想等提出新的命題；多提供具有啟發性的材料，讓學生通過思考，發現問題.
3.教學活動中，要采取多種教學形式
教學活動中應避免授課順序固定性，師生活動單一性，課堂氣氛呆板化的狀況.采用自學、嘗試、議論、討論、講解等多種教學形式.在數學教學活動中，若學生自己能弄懂內容，就讓學生自學，有些內容可先讓學生嘗試，若學生在嘗試過程中已經“領悟”了，已經“研究”出來了，教師就無須重復講述，教師只需講解學生應“領悟”即又“領悟”不到的部分，在學生能力范圍內作要求.有些內容可以歸納出幾個問題讓學生討論，然后針對討論中問題進行講解.
（責任編輯 黃桂堅）
