淺析如何提高農村中學生英語口語能力

英語教學應以新課程理念為指導，而扎實有效地落實新課程理念，應以英語口語為重點，提高口語教學效率，推動英語口語教學工作邁上一個新臺階。

但現在大多數的農村學生對于學習英語的認識還不夠，他們普遍認為英語在農村生活中無足輕重，從而喪失了學習英語的興趣。他們對英語的重要性認識不足，這是教學的一個難點。還有一些學生筆試成績很好，但羞于開口，這是因為他們練習少，怕出錯。作為教師，應該讓學生明白，英語是一門語言，語言的學習就是為了交流、表達，口語能力的培養很重要。

一、營造輕松的課堂環境

說的過程實際上是一個主動、積極表達的過程。在教學中我們發現膽小、內向的學生進行英語口語交際時都比較拘謹，口語能力就差些。相反，膽大敢說、自信心強的學生，口語就學得好些。因此，作為教師，應努力營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，調動學生說英語的主動性和積極性。課堂教學中教師應該堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，這樣能給學生營造一種語言氛圍，以減少學生對母語的依賴性。學英語就應該有一定的語言環境，不要怕學生聽不懂，課堂用語使用的時間久了，學生就會理解，這樣才能提高他們的聽力。

二、培養學生口語表達的興趣

課前我們可以根據學生的興趣和愛好開展一些簡短的英語表達活動，像談論天氣、自己喜歡的食物、喜歡的電影等，還可以臨場發揮，進行一些有意思的ask and answer等活動。語言是一種“doing”的形式，而不是“knowing”的形式?？谡Z交際的信息含量和重要地位是書面表達方式所不能取代的，也就是對語言來說，口語永遠是第一性的?？梢宰寣W生以不同的身份、在不同的情境中開展英語口語練習，也可以模擬“交際”場面，如打電話、借東西、購物等。學生活潑好動，若讓他們自己尋找學習伙伴演示，會令課堂充滿生機與活力，從而做到學中樂，樂中學；學中動，動中學。我們要不斷地給學生表達的機會。

三、朗誦，背誦范文，模仿

朗誦是英語語言和知識積累的過程，學生最好能每天堅持朗誦10分鐘，培養語感。

背誦范文可以擴大學生的詞匯量。按使用頻率、使用范圍，需要記一些常用詞、急用詞，大約四五千左右的詞匯量就足以進行日常口語交流了?？谡Z體不同于書面體，大都拼寫簡單、發音流暢，多是小詞、簡單詞、常用詞。一些常用的范文背誦起來不難，背多了以后用起來就出口成章了。還有一些“萬能詞”，像do， get， go，make等，這些詞內涵異常豐富，在口語中的用法非常靈活，能熟練掌握十來個這類詞，就會套用各種句型、輕松自如地進行口語交流了。應該視學生的能力而定，要求基礎好的學生每周至少背誦1篇短文，基礎相對弱的，每周至少背誦一兩句，并在班上作個一周一總結，表揚先進者，鼓勵后進者。

模仿地道外語的語速語調是學習外語的主要方法之一。模仿一定要大聲地模仿，像李陽的瘋狂英語，就是主張高聲讀，一定不要怕出錯，要有意識有目的地說，開始的時候可能慢點，待發音準確了就可以加快速度了。再者就是要長期堅持，不要三天打魚兩天曬網，否則輕則練習不好英語，重則前功盡棄。

四、教學過程中注重口語交際活動

語言首先是有聲語言，開口是中學生學英語要過的第一關。只有開口，才能學好英語。教學是師生交流思想與信息的過程，我們應該將傳統的教師講、學生聽的單向交流變為師生之間的互動交際。對于一節新課的教學，我一般都是先講解新單詞，然后讓學生們根據新學的單詞進行預習、讀、翻譯、總結，我再根據課文內容提出若干問題，然后讓學生們通過小組討論的方式解答，最后，他們都解決不了的問題，我再加以講解，這樣能提高學生學習課文的積極性，提高他們的閱讀能力。

五、鼓勵學生大膽講英語，適當容忍他們的錯誤

教師對學生的錯誤要采取適當的容忍態度。學生用英語對話、表演或回答老師的提問時，難免會在用詞和語法等方面出錯誤。有些教師一聽到學生講錯了，馬上打斷學生的話，糾正其錯誤，這樣一來就打斷了學生的思路，影響了他們的對話或表演，束縛了他們的手腳，并會對他們產生不良的心理壓力，使他們處于尷尬的境地。教師應在學生對話或表演完畢后，對學生的表現進行鼓勵性的評價，充分肯定他們的每一個進步及優點，同時委婉地、探討性地指出他們的錯誤。還有就是教師評價的時候，千萬不能傷害學生的自尊心。

六、因材施教，善于引導，培養學生獨立完整表達的習慣

教學和訓練在面向大多數學生的同時，應根據學生的不同水平，采取不同的方法，做到有的放矢地進行教學，分別培養和提高他們的英語口語表達能力。在教學實踐中，要考慮學生的個體差異。如對基礎較好、反應迅速的學生，當他們口語表達出現障礙時，應給他們時間進行自我反思、檢查，引導他們養成獨立完整表達的習慣，讓他們說對、說好；對基礎較弱的學生，應采取“扶持”、適當放寬要求、適當輔導的方式，引導他們集中注意力，堅持把意思表達完整，漸漸養成獨立完整表達的習慣。

總之，發展學生的口頭語言表達能力是一項長期的、艱巨的任務，但相信“鍥而不舍，金石可鏤”，持之以恒，農村中學生的英語口語能力一定會提高！

（責任編輯 周侯辰）