優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 培養(yǎng)創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”.探索開(kāi)放性的教學(xué)模式，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用意識(shí)，大膽設(shè)想，勇于探索，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最關(guān)鍵的問(wèn)題.

一、轉(zhuǎn)變觀念，更新方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用 

“教師講學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念還束縛著許多教師的思想.在平時(shí)的教學(xué)中，還存在著一些誤區(qū)，表現(xiàn)在：教師直接把方法、結(jié)論教給學(xué)生，忽視學(xué)生感悟思維的過(guò)程，使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí).還有一些教師因趕進(jìn)度而輕效果，只片面追求教學(xué)任務(wù).雖然在知識(shí)的量上完成了，但沒(méi)有意識(shí)到本質(zhì)，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這些嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).在新課標(biāo)下，教師的角色發(fā)生了變化，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者.教師要把自己放在與學(xué)生平等的地位，參與學(xué)生學(xué)習(xí)討論，與學(xué)生共同研究問(wèn)題，不能有高高在上的感覺(jué).這樣才能有利于教師與學(xué)生合作成功.教師要真誠(chéng)的尊重每位學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，建立以人為本、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)理念，真正構(gòu)筑學(xué)生的主體地位.教師不要把學(xué)生的思維抑制在自己的小圈子里，對(duì)于學(xué)生能通過(guò)感悟解決的問(wèn)題，教師要敢于放手，留給學(xué)生自己觀察、思考、動(dòng)手、發(fā)言、討論和空間.這樣，學(xué)生才能迸發(fā)出思維的火花，才有可能有所創(chuàng)新.只有讓學(xué)生真正感悟和親身體驗(yàn)，新的知識(shí)才能真正內(nèi)化到學(xué)生的內(nèi)心深處.同時(shí)每一個(gè)學(xué)生是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，他們有相對(duì)獨(dú)立的思維方式，學(xué)生表現(xiàn)出的“新”和“異”體現(xiàn)的正是一種對(duì)科學(xué)的探索精神.教師要給予學(xué)生說(shuō)“不”的勇氣和機(jī)會(huì).

二、優(yōu)化課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)，使之具有開(kāi)放性 

數(shù)學(xué)知識(shí)具有系統(tǒng)性，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，了解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，這樣運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題才會(huì)達(dá)到完美的效果.數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界進(jìn)行定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括形成的方法和理論.它注重應(yīng)用的過(guò)程.離開(kāi)生活，離開(kāi)應(yīng)用，數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的，根據(jù)中考命題的改革，要考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，涉及商品貿(mào)易、緑化、節(jié)水等問(wèn)題.因此在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，要結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)增加一些貼近生活、符合時(shí)代的應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其非智力因素的發(fā)展.

在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)知識(shí)再創(chuàng)造，激發(fā)靈感，鼓勵(lì)創(chuàng)新，同時(shí)在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多方面，多角度思考問(wèn)題，達(dá)到知識(shí)的靈活應(yīng)用.如：有一塊矩形花池，里面要有不同顏色的花，要設(shè)計(jì)成有若干個(gè)圓形和正方形組成的圖案，并且使整體成軸對(duì)稱圖形，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出方案.這個(gè)問(wèn)題答案不唯一，它既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，又能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力.

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于一些概念、定理、公式的學(xué)習(xí)，教師不要生硬地塞給學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容和要求的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲.興趣是從問(wèn)題需要中產(chǎn)生的.問(wèn)題的存在是思維產(chǎn)生的起點(diǎn)和前提，沒(méi)有問(wèn)題，思維就會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài).要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師要巧設(shè)問(wèn)題，把問(wèn)題作為主線貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，主動(dòng)驗(yàn)證，并總結(jié)其規(guī)律.這種發(fā)自內(nèi)心的求知欲會(huì)使學(xué)生學(xué)來(lái)的東西經(jīng)久難忘.

如講“邊邊定理”時(shí)，教師問(wèn)：“打靶時(shí)手臂托槍的姿勢(shì)是三角形，屋頂人字架設(shè)計(jì)是三角形，這都是因?yàn)槿切尉哂蟹€(wěn)定性.為什么三角形具有穩(wěn)定性呢？”通過(guò)實(shí)例引入，設(shè)置懸念，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

四、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主戰(zhàn)場(chǎng).在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要著力營(yíng)造寬松、民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生一個(gè)有利于創(chuàng)新的環(huán)境.教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生好問(wèn)、敢問(wèn)，允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，培養(yǎng)“一題多解”和“求異”的思維能力；鼓勵(lì)學(xué)生敢于冒險(xiǎn)，敢于對(duì)“權(quán)威”定論產(chǎn)生懷疑，敢于奇思妙想，別出心裁；鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，防止思維定勢(shì)的影響.如證明“多邊形內(nèi)角和定理”可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)思維想象，多角度探討證明方法.培養(yǎng)學(xué)生“一題多解”的思維能力，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.教師要特別重視學(xué)生的活動(dòng)情況和參與程度，把他作為教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生充裕的時(shí)間去思維創(chuàng)造.

五、優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) 

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一定要避免“題海戰(zhàn)”，做到精講精練、提高效率.既要使學(xué)生能很好掌握所學(xué)知識(shí)，又要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，這就需要教師精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，既要適量，又要注重質(zhì)量，并且形式多樣.這就避免了以筆答計(jì)算代替一切思維想象和動(dòng)手操作，有時(shí)通過(guò)學(xué)生分組探討問(wèn)題，可增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助精神，有時(shí)通過(guò)觀察、猜想、歸納可提高學(xué)生的分析綜合能力，有時(shí)通過(guò)動(dòng)手操作，可提高其空間想象能力和實(shí)踐能力.

作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化后，可使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識(shí)，并且有助于學(xué)生各方面能力的提高，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的必然要求.從教材內(nèi)容上可以看出，增添了新的創(chuàng)新內(nèi)容，如：“探究性活動(dòng)，讀一讀，想一想，做一做”這些新內(nèi)容的加入，讓學(xué)生感到親切、真實(shí)、具有生活氣息，為學(xué)生提高實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ).應(yīng)用和創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的最終目的，教師只有從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)做起，激活學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，達(dá)到知識(shí)的再創(chuàng)造，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步. 

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）