提高農村中學生作文能力之我見

作文是一種充滿創造性的心智活動，既是學生多種智能的綜合，又是學生心靈的展示和個性的表現。那么，如何有效、全面地培養學生的寫作興趣，提高他們的寫作水平呢？筆者通過多年的作文教學實踐，以為培養良好的閱讀、思考以及習作習慣是至關重要的，為此筆者總結了以下幾點看法。

一、養成讀書的習慣

農村中學生受到環境所限，生活體驗不夠豐富，閱歷淺，視野狹窄，對社會生活的了解感悟非常有限，決定了其寫作范圍、深度都被限制。為此，筆者每天都要選一些學生作品或課外好文章，讓學生集體閱讀，并要求學生一月至少讀一本課外書，以此讓他們從中汲取精華，從而開闊視野，訓練語感，并天天堅持，形成慣性。這樣，在不知不覺中，閱讀就成了學生的習慣。當學生在書籍的世界中成長時，何愁學生的閱讀視野不寬廣呢？寫作自然就有了充分的知識儲備。

二、養成觀察的習慣

“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”社會生活是多樣化的，每個人眼中心中的生活，更是異彩紛呈。生活中的每一個人，每一句話，每一個場景，都可以觸動學生的思緒而成為作文的契機。在學校學不到的東西，可以通過社會獲得。為了讓學生有一雙慧眼和一顆慧心，必須教會學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。讓他們用自己的眼睛這架攝像機隨時不斷地攝取各種鏡頭，并用心去感受、去思考，積淀寫作素材。讓每一次觀察都成為一次進步，每一次感悟就是一級成長的臺階。

三、養成動手練習的習慣

俗話說，冰凍三尺，非一日之寒。要提高寫作能力，少不了平時認真扎實的訓練。養成良好的寫作習慣尤為重要。在日積月累的用心讀書、感悟生活中一定要讓學生動手，實踐勤奮練筆，形成以“我”為圓心、以“生活”為半徑，即“我——我和家庭——我和社會——我和學校”這樣一個軌跡。學生自然有話可講，有文可寫。筆者告訴學生，在司空見慣的人和事中，去尋找你心動的東西，它或許是一陣風，一陣雨，或許是幾片落葉，一句問候，都可以是你的寫作內容。在教學中要求學生天天寫日記，讀書有摘記，讀后寫感受，以此不斷提高他們的寫作能力。

四、養成積累生活的習慣

中學階段，學生的思想是最活躍的，他們充滿著告別少年與步入青年的困惑，他們有花季的情愫，有青春的傷懷，有成功的笑容，也有失敗的眼淚，他們的內心世界是那樣的紛繁復雜而又色彩斑斕。此時，應該讓他們擴大生活的圈子，盡可能多的接觸生活。所以在教學中，我要求學生主動地接觸社會，接觸人，主動參加各種有意義的社會活動，用心采擷生活中閃光的珍珠，記錄頭腦中一剎那的念頭或感悟，攝取有典型意義的特寫鏡頭，反映生活的本質，書寫自己的真性情，以增加自己的經歷儲備和語言儲備，真正實現“我手寫我心”。

五、養成思考的習慣

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”善于思考、領悟在現代教育中有著極為重要的作用。教師在作文教學中要引導學生深切地感悟人生，冷靜地解析社會，讓他們在讀書時能讀出書中沒有的東西，透過各種社會現象看其本質，觀人之言行，品人性之美好。只要把讀到的、看到的東西感悟透了，語感就會增強，思維就會敏捷，作文素質就提高了。以廣闊深厚的社會生活為源泉，將大大開闊他們的眼界，啟迪他們的心智，豐富涵養他們的寫作素材，進而提高他們寫作的信心。

六、養成勤奮的習慣

人生在勤，不索何獲。寫作更是如此。作文素質是一種多角度、多層面的綜合素質，非一時一事所為之，必須要經過長期艱苦的磨礪以及點滴的積累才能逐步提高。因此，勤奮、扎實是學習寫作的基本要求，它主要包括勤讀、勤記、勤觀察、勤思考、勤總結、勤寫作，也包括勤翻工具書，勤圈點批注，勤摘錄剪輯，勤探究發問等等。“勤”是語文學習的基本保障，離開了“勤”，一切便無從談起。

當然語文教師都知道，作文評改在作文教學中起著承上啟下的作用，這一環節如果把握不好，作文教學很難取得好的效果。對此，筆者在作文批改中轉變觀念，以人為本，借助評語的橋梁作用，關注學生的情感、興趣、愛好。以讀者的身份與文本對話，對學生作文中的閃光點，采用激勵性的評語盡可能揚其長，文章的不足之處往往以希望的語氣指出。并采取靈活多樣的批改方式，讓學生以“主角”“參與者”的身份參加到作文的評改中，引導他們尊重他人、欣賞他人、肯定他人，取他人之長、補自己之短，從而激發學生的寫作興趣，不斷提高學生的寫作能力。

總之，從點滴做起，養成良好的閱讀、思考、練筆的習慣，將有助于提高學生的作文能力。

（責任編輯 韋淑紅）