完善高校就業指導體系的途徑

摘要：高校大學生就業指導體系是促進大學生就業的重要手段之一，通過探討目前高校就業指導體系普遍存在的問題，從高校就業指導隊伍建設、就業課程設置、就業反饋機制建立、就業實習基地建設和信息渠道搭建五個方面著手，進一步提出了完善高校就業指導體系的途徑。

關鍵詞：大學生； 就業指導體系； 途徑

中圖分類號： G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2012）04-0120-02

1999年高校擴招以來，高校畢業生人數逐年大幅度增加，從2002年的133.73萬人增長到2011年的660萬人，高等教育進入了大眾化階段。但是，近兩年來，由于整個社會經濟處于平穩發展的態勢，國民經濟指標的增長幅度遠遠趕不上大學畢業生人數的增長幅度，畢業生就業市場競爭越來越激烈。針對當前的就業形勢，高校原有的就業指導體系已不能很好地發揮作用，因此探討更加有效的就業指導體系途徑是一項非常重要且具有現實意義的課題。

一、現行高校就業指導體系存在的主要問題

1.缺乏一支專業化、專家化的就業指導隊伍

高校就業指導人員的素質、能力和水平決定就業指導的成效。但我國目前高校的就業指導人員整體素質并不高，缺乏一定的理論水平和豐富的實踐經驗，教育部規定就業指導專職教師和專職工作人員與應屆畢業生的比例不低于1：500，絕大部分高校都達不到這一標準。我國大部分高校的就業指導隊伍主要是由學校、各院系負責就業工作的黨總支書記（副書記）、專門的就業指導機構工作人員、各院系學生輔導員三類人員組成。對于他們來說，一方面要負責日常行政事務，另一方面要進行就業指導課程的講授，與此同時還要針對學生在就業過程中遇到的各種問題進行比較科學、詳細的解答，確實比較困難。另外，因缺乏社會人士的加入，就業指導教師對職業、行業發展情況的了解多來自間接渠道，而不是來自于個人體驗的直接渠道，也大大降低了就業指導的實效性。

2.就業指導形式單一，內容匱乏

隨著高校畢業生就業指導服務體系的初步建立，就業指導的內容與過去相比有了很大的發展，但仍不能滿足當前畢業生就業的需要。當前我國大部分高校都將就業指導課納入了公共選修課計劃，更有一部分地方高校將其納入必修課計劃中，但普遍存在著授課形式過于理論化，缺乏社會實踐；教材內容陳舊，缺乏實用性，與學生的需求和社會的要求存在一定差距；職業輔導的內容不夠系統和全面，側重于就業信息、技巧、政策等方面的就業指導；對學生的個案指導較少，缺乏全程化、市場化指導；方法和手段單一。因此高校的就業指導工作無法達到預期的效果。[1]

3.缺乏暢通有效的就業反饋機制

畢業生就業跟蹤調查是學生就業指導服務體系中一個重要的環節。重視畢業生就業的反饋評價，才能了解到來自市場的直接呼聲，才能發現高校在人才培養模式、專業和課程設置以及就業指導等方面的真實問題，繼而有針對性地進行改革和調整，以適應市場對人才需求的變化。西方經濟發達國家的大學都十分重視對畢業生就業的跟蹤調查，在美國，高校以董事會管理為主，非常重視與職業界的聯系；在英國，高校一般都設有“畢業生就業指導服務部”，常年與用人單位保持密切聯絡，[2]而目前我國大部分高校對畢業生的就業指導都集中在在校畢業生，對畢業生就業后的跟蹤調查和信息反饋工作做得相對較少，同時對反饋回來的信息也不是十分重視，改革力度較小且缺乏必要的調查手段和方法，調查的作用也難以達到。

二、構建新時期高校就業指導體系的途徑

1.構建專業化的專兼職就業指導隊伍

高校就業指導隊伍的整體素質對于推動整個大學生就業工作起著關鍵性作用。因此高校必須要建立一支高水平的由專、兼職教師組成的就業指導隊伍。其中專職教師由就業指導工作專職人員、院（系）副書記、輔導員、學科骨干教師、從事心理學和社會學研究的人員組成。學校要對這支隊伍進行相應的系統培訓，并強化就業指導的理論與實踐學習，讓他們在工作中逐步具備職業資質，同時要讓他們多和用人單位溝通、交流，借此對畢業生的狀況和就業市場進行深入的研究，以提高其對學生指導的全面性和準確性。兼職教師應由經驗豐富的職業指導師、企業家及社會知名人士組成，讓他們做職場介紹，同是還可以參與到市場需求分析、求職口語、求職禮儀、求職心理輔導等方面的課程教學上。這樣不僅能豐富就業指導課程開展的形式，也可以提高學生參與課程學習的興趣。只有具備這樣一支職業化的就業指導專家隊伍，高校就業指導工作整體水平的提高才會有堅實的基礎。

2.構建全程化的就業指導課程體系

創建全程化就業指導課程體系，并將之納入高校的教育教學計劃之中。具體做法是成立就業指導課教學中心，將就業指導課由選修課改為必修課，由原來大三才開始上，改為大一講解職業生涯規劃，幫助學生認清自己，規劃未來；大二教授政策法規及開展素質提升，幫助學生樹立正確的成才意識、培養良好的就業心理素質及人際交往、溝通能力；大三進行創業及就業指導，幫助學生了解創業知識，掌握國家關于畢業生的各方面的方針、政策、法規，知曉學校關于畢業生在就業方面的有關規定；大四開始各種形式的就業實習實踐，幫助學生認識社會，熟悉企業的四個相互貫通、有機連接的就業指導課程體系。同時針對不同的專業，不同的需求，聘請校外的專家、學者、知名企業家進行不同內容的就業講座。建立就業指導資訊室，開展一對一的個性化輔導，幫助解決學生在就業中的心理困惑和實際困難。

3.建立畢業生就業跟蹤調查和信息反饋機制

建立畢業生就業跟蹤調查和信息反饋機制是高校就業指導體系中的重要一環。畢業生好比是學校的產品，產品質量的好壞關系到學校的生存與發展，對產品質量的了解，最直接的方式是質量跟蹤調查和信息反饋，因此對于此項工作學校應從思想上重視，其次，要研究調查的方法、內容及手段，同時要給予一定的經費支持。學校可以通過校友會、向用人單位發放“畢業生質量反饋表”、組織有關人員每年到各用人單位實地了解本校畢業生的工作狀況等方式進行畢業生就業情況跟蹤調查，并將反饋回來的信息進行匯總、整理、加以統計分析。以此來幫助學校在專業設置、課程體系設置、培養計劃的制訂和實施方面與社會需求接軌。通過就業跟蹤調查，可以使校方了解市場、看到不足、發現問題，從而瞄準辦學方向、把握教學趨向、明確就業方向。

4.增加社會實踐，建立實習基地

李嵐清同志曾經說過：“高校應對學生加強教育，使他們不要自視過高。要讓他們認識到自己雖然在高校學到了一些知識，但這些知識如不經過相當一段時間的實踐磨煉，就很難在實際工作中發揮作用?！盵3]要從基層做起，從小事做起，從難事做起，多經磨煉，才能將所學的知識、經驗和教訓逐漸結合起來，發揮更大的作用。因此高校要積極與社會聯系，建立實習就業基地，探索開放的人才培養模式。高校應該讓學生在就學期間利用社會實踐機會分階段到企業進行實習，而用人單位則應提前介入培養和物色人才，這樣不但可以使學生的就業能力得到提高，同時也可以為學生就業提供比較穩定的后方，而企業也大幅度地減少了招聘和培訓成本，高校也大大減少了就業壓力。

5.建立暢通、高效的信息渠道

現今的社會已經進入信息時代，高校要想更好地為學生服務，必須建立信息共享、政策發布、網上招聘、遠程面試、就業指導咨詢，五位一體就業信息服務體系。[4]首先，學校在建立就業網絡的基礎上，實現和各兄弟院校、各地市教育系統、各地市人才網站的鏈接，搭建網絡就業信息平臺，實現就業信息的整合與共享，同時建立畢業生信息檔案庫以便于畢業生和企業瀏覽、查詢。其次，建立網絡視頻面試系統，方便畢業生和用人單位的溝通、交流。通過網絡視頻面試系統，用人單位可以全方位考察畢業生的情況，畢業生也可以就感興趣的問題對企業用人單位進行提問。最后，在該平臺上建立網上就業指導課程體系，通過開展多種培訓，將畢業生就業的政策、動態和經驗制作成電視片播放等形式，解決畢業生在就業時面臨的各種問題，提升畢業生的求職能力。

參考文獻

[1] 吳 洋.大眾化背景下高校畢業生就業指導問題探討[J].吉林工商學院學報，2011（1）：84-86.

[2] 龍鵬舉.大學生就業指導工作創新研究[D].大連理工大學，2006.

[3] 李嵐清.李嵐清教育訪談錄[M].北京：人民教育出版社，2003.

[4] 趙志偉.構建高校畢業生就業指導服務體系初探[J].隴東學院學報，2007（4）：108-110.

[責任編輯：成方哲]