特色承托 融合發展

西關實驗小學地處廣州老城區西關，在歷史的演變中，學制和校名幾經變動。跨入新世紀，學校于2002年合并了兩所薄弱小學，形成一校三址的格局；2004年易址建校，老校新貌，一校一址；2011年廣州市保障性住房配套學校并入，形成了一校兩址的格局。每次辦學規模的擴大都給學校帶來了挑戰，也成就了學校的跨越式發展。學校文化融合了傳統與現代，海洋與本土，彰顯了“融合中西，多元發展”的特質。學校根據時代要求和學生發展需要，依托深厚的文化底蘊，共同確定了“關注全體學生，促進主體發展，培養具有本土傳統意識，又有世界視野的現代人”的育人理念。在這理念的引領下，學校將德育管理科學化、制度化、規范化，探索出一條傳承—特色—創新—發展的“融合教育”之路。

一、以特色促融合，形成優勢

西關實驗小學以特色建設作為全面推進素質教育的重要突破口，作為學校各種資源配置的最佳結合點，作為學校謀求跨越發展的有效“助跑器”，充分挖掘和有效整合潛在的辦學優勢，融合創新，彰顯特色。

西關實驗小學的特色建設經歷了三個階段：上世紀九十年代中后期主要是為學生自愿參加而開設的興趣活動；2002年末開始傳承合并學校原有的活動特色，整合為以圍棋競技、英語情景教學和科技小發明、小制作為龍頭的一系列特色活動；2004年以來，將特色活動作為校本課程進行了規范性的開發。在這個過程當中，學校、教師充分體會到了如何有效地開發和利用課程資源，體驗到了自己所享有的課程權利及所要承擔的責任，更重要的是認識到了校本課程對學生發展的獨特作用。尤其是棋類競技、西關文化風情、中西風情與情景英語課程的成功開發與實施，營造了濃厚的校園文化氛圍，迅速提升了學校的辦學品位，創新出一條“以英語教學為龍頭，科技教育、棋類競技，藝術教育促多元發展，傳統與現代結合，海洋與本土結合”的特色發展之路，彰顯了中西融合的校園文化特質。

學生的自主發展是學校工作的出發點和歸宿。西關實驗小學精心編寫了《自主發展，體驗成功》校本課程系列叢書，叢書分兩輯，第一輯為《校本課程綱要匯編》，收入了學校20門校本課程綱要；第二輯為《校本課程教材》，分《圍棋競技》《西關風情英語》《中西風情情景英語》《科技小發明小制作》四冊。其近景目標是在教育過程中培養和提高學生的主體性、能動性和創造性，使其具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，成為教育活動的主體和自我發展的主體；遠景目標是造就主體性的社會成員，發揮人在社會發展中的能動作用。

二、以環境促融合，營造氛圍

學校文化“秉承傳統，融合中西”，建構了具有中西文化特色的校本課程，校本學習氛圍濃厚。學校辦學特色不但要體現在課程設置和師資力量上，還要有實施的場所。光復校區、芳和校區分別開辟了獨具風格的“西關風情英語街”和“中西文化風情英語街”，兩個校區都設有藝術長廊、科技館和棋趣廊，實施環境育人。

“風情英語街”匯聚了中西文化的精髓，設有聞名于世的倫敦塔橋、巴黎埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、令人神往的傳統大學城——劍橋、英語世界中最古老的大學——英國牛津大學、世界聞名的北京八達嶺長城、2008年北京奧運會標志性建筑“水立方”“鳥巢”、山東曲阜孔廟、佛教藝術圣地甘肅敦煌莫高窟、被譽為“嶺南藝術建筑明珠”的廣州陳家祠、最具廣州荔灣風情的西關大屋……每個景點都配有中英文簡介，學生可以隨時到這里來學習。每天下午的“英語15分鐘”，英語興趣小組都會在這里進行學習和交流。學校還建立了少先隊“雛鷹小民警宣傳隊”，讓小民警擔當小導游，用中英文介紹中外文化景觀，通過綜合實踐活動，讓學生在情境中、在活動中學習和運用語言，提高口語交際能力。

典雅優美的“風情英語街”，是中外文化的縮影，彰顯了“傳統與現代結合，海洋與本土結合”的文化特質。突出了基本價值觀和基本品德教育，賦予了人文思想或科學知識或審美內涵，是對學生進行思想滲透和啟迪心智的載體。在這里，學生感受著濃郁的中外文化風情，實踐著“放眼世界看未來，腳踏實地打基礎”，也燃起了學習英語的熱情，使英語教學真正做到了兒童化、情景化、交際化、口語化，學生的英語口語交際水平得到了不斷的提高。

“藝術長廊”定期展示學生的書畫作品，為學生提供了展示才華、體驗成功的平臺。學校還設有紅領巾廣播站、藝術苑等藝術文化陣地，既彰顯了學校的藝術辦學特色，又發揮了宣傳教育功能。讓每一面墻壁、每一塊櫥窗“說話”，學校正努力營造一個催人奮進、陶冶情操的藝術環境。

科技活動區設有四驅車訓練道、科學制作室、生物園等。我們利用這些場室，指導學生觀察、實踐，使學生動眼、動腦、動手，把書本知識轉化為實踐知識。生物園，每一種植物旁都標有學名標識牌，使學生一進園就處于知識學習的氛圍之中，潛移默化。學校常組織各種課外興趣小組到這里進行實踐探究，通過生命科學教育、環境保護教育、小制作小發明，培養學生的愛國主義思想、增強勞動觀念、掌握基本技能和樹立可持續發展的觀念，培養科學素養。

棋趣廊對全校學生開放，學生在課間、棋類課堂中可以自主地參與棋類競技、擂臺賽。棋盤和棋子是開放式的擺放，學生自主選擇，用后自覺收拾。“黑白分明在眼，進退了然于胸”的對聯寓意深刻，細細品琢，于無聲處皆育人。學生置身于這樣的棋類競技環境中，潛移默化，德藝雙馨。

三、以活動促融合，推動創新

活動是學校開展德育工作的重要載體，學校組織開展了各類極富創意的活動，努力將校園打造成為學生發展的樂園。近年來，學校以素質教育為目標，構建了以“校園節日”為支柱的校園活動文化體系，通過活動促融合，推動校園文化的創新發展。

學校創立了《晨曦》教師文學社團和《綻放》學生文學社團，營造充滿書香的學術文化交流氛圍；開展弘揚文化傳統的活動，讓學生了解西關文化特色；開展情景英語口語交際活動，讓學生遨游在中西文化中，提高語言能力，接受文化熏陶，豐富精神世界；開辦“紅領巾閱讀銀行”，倡導“今天儲蓄知識，明天提取智慧”，讓學生在繽紛的讀書活動中，充分展示個性特長，提升人文素養。

學校自上世紀八十年代開始就在少先隊中建立了雛鷹小民警隊，主要任務是值勤。跨入新世紀，學校傳承小民警隊“發揮學生自主管理能力和培養服務他人意識”的精神，不斷融合發展，成立了“西關實驗小學雛鷹小民警工作站”，下設小民警執勤中隊、小民警服務中隊、小民警宣傳中隊、小民警讀書中隊、小民警活動中隊和小民警培訓中隊，由少先隊大隊部管理，各中隊分工明確，認真履行職責。以小民警工作站的模式培養學生自主管理的做法作為學校德育特色多次獲得省、市、區各級部門的充分肯定。新時期，“雛鷹小民警工作站”被賦予了更豐富的德育內涵，學校以此為載體，以學生發展為本，為學生自主參與學校德育管理創設平臺。學校在“小民警”建設中，以良好行為規范養成教育為主旋律，以道德教育為基礎，以自我管理為抓手，培養學生的良好行為習慣，提升自主管理、自主發展的意識和能力。

四、以研修促融合，提升素質

教師專業發展是學校發展和學生發展的基礎和前提。在實施新課程改革中，學校立足于校本，因校制宜，把課題研究、校本培訓和校本教研有機地融合起來，兼容并蓄，用文化積淀的智慧活化校本研修。

1．開展課題研究。學校參與了全國教育科學“十五”規劃重點課題“我國小學英語浸入式綜合課程教學模式研究”，在英語浸入式課程“品德與生活”“品德與社會”研究中尋求突破。經過幾年的研究實踐，我們積累了豐富的經驗，成為“中國——加拿大——美國教育合作項目英語浸入式教學研究實驗基地”，成功承辦了中國——美國——加拿大教育合作項目“英語浸入式教學研究”國際性現場研討會。

2．開設校本培訓課程。在荔灣區教育發展中心指導下，學校開設了校本培訓課程，與教師繼續教育結合起來，對班主任、少先隊輔導員、科級組長、專任教師進行定期培訓。通過主題學習、召開班主任工作經驗交流會、教師論壇、專題報告等，引導教師不斷學習，擴充新知識和新技能，樹立新觀念和新思想。研訓結合的校本培訓，多層次、多角度、內容豐富、形式多樣，不斷提高著德育師資隊伍的整體素質，為提高教育質量，深化發展學校特色夯實基礎。

3．聚焦課堂教學，開展教研活動。有實效的學校教研工作必須聚焦課堂。為此，學校針對課堂教學中的問題分層次、成系列地展開研究，以喚醒教師的教學研究意識，引領教師進入研究狀態。學校的德育課堂融合了三個特征：一是以點撥為特征的學科德育滲透：各學科教學重視德育滲透。在教師個人（集體）備課—上課—發思—同行評課整個流程中，關注德育滲透，找準切入點開展有效教學。二是以導學為特征的班（級）會課堂。課堂上，德育與生活結合，師生結合學習生活的實際問題，設計導學內容，在研討學習中解決問題，達成共識。三是以主題研究為特征的課堂教學。心理健康、思想品德教學中，從主題確立、課堂教學目標的預設與表述，到課堂教學的導入、教學情境的創設、課堂提問的有效性、預設與生成的處理、課堂教學中現代媒體的合理運用、教師課堂評價性語言等，每一次課堂教學研究都有一個明確的主題，師生共同用智慧把課堂教學常見問題轉化成課題進行研究，從而有針對性地解決問題。

五、以聯動促融合，和諧家校

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。學校非常重視家庭教育工作，通過聘請法制副校長和成立家長委員會，齊抓共管，不斷改革家庭教育工作的形式和內容，探索出開展家庭教育工作的新路子，被評為廣州市首批優秀家長學校。通過組織家長學習、開設專題講座、舉辦家長會、開設家長培訓班、設立家長開放日、編制《家校合作與交流手冊》等舉措，普及家教知識，提高家長參與學校教育的意識；通過家訪、電話聯系、電子郵件、QQ、班級博客等方式加強家校溝通，使家長了解、理解、配合、支持學校工作。“家長沙龍”是以家長為主體，以學生學習成長為中心，以老師及專家學者為咨詢指導的合作交流形式。家長可以在“沙龍”活動中互相交流、互相探究、互相學習、互相促進。“家長沙龍”可以說是“家校合作”的融合發展與創新，它從形式、主體和主題三個方面創新了家庭和學校的合作與交流。家校聯動，構筑和諧的家校關系，共創良好的教育大環境。

西關寶地，尋常巷陌；花地灣畔，水秀花香；美麗、精致、如詩如畫的西關實驗小學，一個在藍天白云、高樓輝映下，充滿生機活力，凸顯典雅、靈秀與現代氣息的溫馨家園，讓學生坐擁校園一隅，聽風雨聲讀書聲，感家事國事天下事，與草木為朋，以名人為友，相約優秀文化，讓一花一葉傳情，讓一碑一石育人，實現著師生與傳統的對話，與文化的溝通，與人類崇高精神的交流，實現著文化品位與教育效益的融合，實現著文化立校。

（作者單位：廣州市荔灣區西關實驗小學廣東廣州 510140）

責任編輯 黃娟