教是為了不教。一節“問答”課,讓我真正了解這句話的含義。
這是五年級的一節課,“Read and Write”,內容是關于電話交談。備課時我考慮了很久,設計了許多操練方法,但這些方法都是學生再熟悉不過的。能不能有新的突破呢?給學生一種嶄新的感覺!直到上課的那一天我仍沒有靈感,心情有點低落。
師生問候之后,我直接進入主題:Today we will learn “ Read and Write”. But you are a student , you are a teacher, too.(今天我們學習“讀與寫”。而你們既要當學生,又要當教師。)學生有點疑惑。我要求學生自己閱讀短文,用筆畫出不明白的單詞或句子;再想想有什么問題要提問你的“學生”。
“Understand?(明白嗎?)”“Ok!”學生整齊劃一的回答,讓我欣喜我決定的正確性。
“Ok! Let’s begin!(那我們開始吧?。痹捯魟偮?,學生手中都拿著筆,認真地一邊讀課文,一邊畫畫寫寫。我在他們身邊來回走著,但他們的專注,并沒有意識我的經過。
“Ok! Time’s up! Any question?(時間到!誰有問題?)”“Me ”同學們十分踴躍。Bill的手舉得很高,我讓他發言。“Boys and girls.”他的神情動作還真有點老師的風范,“我們通常介紹自己都是說:‘My name is ...’或者是‘I am ...’, 但為什么課文里張鵬介紹自己卻說‘This is Zhang Peng’.”多好的一個問題??!我沒有回答,把機會留給了愛表現的Fan同學?!癢ho can help him?(誰能幫他?)”Fan說不敢肯定,“因為是John打電話給張鵬,而不是張鵬打給John.”雖然他的答案是錯誤的,但他敢于作答,已贏得了其他同學的掌聲。最后我公布了答案:在電話里介紹自己時,必須說“This is...”,而不用“My name is...”或“I am...”的說法。
接著第二輪的發問又開始了。Joe問:“Why 張鵬打完電話后,不說‘Bye!’,而說‘See you later’”。又是一個好問題。我知道我班Peter同學平時愛看課外書,我便提問了他?!啊甋ee you later’就是‘Bye’的意思!”答案正確。鼓勵的掌聲立即響起。我讓Peter繼續說:“海鵬,你還有補充嗎?”“I know ‘Bye’還有一種說法,就是‘So long!’”“Oh! Yes! Well done!(答的好?。┠闶窃趺粗赖??”Peter告訴大家他是從圖書角里的《英語五花八門》一書中,了解到這些知識的。大家又一次給予他贊賞的掌聲。
當同學把疑難都解開后,我便讓學生做模仿對話練習。大家比往常興趣更濃,對話流利,表情豐富。
我終于深刻理解:只有把教學的主動性還于學生,才能活躍學生的思維,達到良好的教學效果。