中職學校《Flash二維動畫制作》課程的教學現狀及對策

【內容摘要】本文分析了目前中等職業學校計算機動漫與游戲制作專業《Flash二維動畫制作》課程的教學現狀及存在的問題，提出了校企合作、分班教學、強化實踐環節、充分利用網絡資源與合理的成績評定方法等具體的解決措施。

【關鍵詞】計算機動漫與游戲制作專業教學方法課程

《Flash二維動畫制作》課程是中等職業學校計算機動漫與游戲制作專業的一門重要的專業課程。該課程的教學目標是培養中職生的動畫素養，理解傳統動畫和現代動畫的制作原理，使學生掌握使用Flash CS4軟件制作二維動畫的基礎知識和操作技能。如何開展好計算機動漫與游戲制作專業的《Flash二維動畫制作》課程的教學，改革教學模式、教學方法和考試方式是我們應該重新思考的問題。

一、《Flash二維動畫制作》課程的教學現狀及存在的主要問題

1.《Flash二維動畫制作》這門課程所使用的教材與市場相脫節，同樣的，教師對Flash軟件的理解和掌握也與動漫公司的要求有差距。筆者從事動漫課程的教學工作已經6年有余，并且在2008年，筆者在蘇州工藝美術學院的動漫公司實踐過2個月，因此，筆者對現如今中職學校的二維動畫的教學現狀與市場的要求有深刻的體會。

中等職業學校現如今使用的計算機動漫專業的教材有人民郵電出版社出版的《Flash動畫制作基礎教程》（ISBN7-115-14664-0/TP.5341）、華東師范大學出版社的教材《二維動畫制作》(ISBN978-7-5617-4500-7)以及中國青年出版社的教材《Flash cs5從入門到精通》（ISBN 978-7-5006-9635-3）等，這些教材對于計算機動漫的愛好者來說，應該是可以的，但是對于將來要向市場上的動漫公司輸送人才的計算機動漫專業來說，則這些教材的內容沒有與市場接軌：例如在許多動漫公司里，要求所有的動畫都應該以元件的形式來呈現，特別是圖形元件的使用，它有3種應用模式，即循環播放、播放一次、單幀等，這3種應用模式是動漫公司內的動畫技術人員制作二維動畫時非常重要的技術手段，而對于圖形元件的這3種應用模式的教學內容，幾乎所有的教材都沒有涉及；再比如，“鼠繪”對于動漫公司里的技術人員來說，是一項非常重要的基本功，而我們中職學校的計算機動漫類的教材幾乎對此也沒有涉及。因此，教學人員在教授該課程的時候，也存在同樣的問題，即與市場相脫節。

2.學生的計算機水平參差不齊。對于剛入校的新生來說，由于地域和家庭環境等方面的差異，他們在計算機方面的知識水平差別很大。這就明顯地加大了《Flash二維動畫制作》課程的教學難度，基礎好的學生對課堂內容已掌握，對上課毫無興趣，覺得在浪費時間；相反，對于基礎差的學生，課堂內容不僅是新知識，而且要掌握還存在一定的困難，教師必須要有一定的耐心。這使教師無法準確把握教學進度和教學內容，不利于培養學生的實踐和創新能力。

3.教學形式多樣，但教學方法呆板。目前，在許多中職學校，《Flash 二維動畫制作》課程大都采用形式多樣的授課手段，既有黑板、投影儀，又可以板書與多媒體演示相結合，極大地豐富了教學內容，使講解的內容更加直觀形象，但是教學方法仍顯呆板。首先，教學方法沒有體現以教師為主導，忽視了學生是教學的主體，師生缺少交流，不能調動學生的積極性及學生的主觀能動性。其次，有些多媒體課件只是把黑板的內容搬到了大屏幕上，使多媒體教學成為顯示在屏幕上的教科書，多媒體教學的特點沒有真正體現出來。

4.理論教學與實踐相脫節，實驗效果差。《Flash二維動畫制作》的性質決定它是一門以實踐操作為主、理論教學為輔的專業課程。現在《Flash 二維動畫制作》教學普遍將多媒體教室內的講授與機房實驗分開。一般上完一次或數次多媒體課后才上一次實驗課，甚至在某些中職學校，由于硬件條件的限制，理論課時比實驗課時多，比例不合理，教學效果不理想，影響了實驗教學的效果與學生動手操作的積極性。

二、教學改革的方法與建議

針對以上所存在的問題，筆者提出如下方法與建議，與大家來共同探討。

1.實行校企合作，開發校本教材，因材施教。把動漫企業引進校園，把動漫企業中的一線技術人才引進校園，把動漫企業先進的技術和制作經驗引入到校園，組織教師與企業的技術人員共同開發校本教材，實行“教學、生產、研究相結合”的教學模式。根據學生的要求、特點和社會企業對人才的需要，開發校本教材。打破統編教材的知識體系，按模塊化知識結構編制教材。準確把握教材的深度、廣度，讓學生學得懂、將來能夠用的上；反過來，學校又可以將合格的動漫人才輸送到動漫企業，促進動漫企業發展，同時也促進了學校的動漫專業的健康發展。校企之間相輔相成，相互促進，共同發展。

2.改進教學模式，采用分班教學。針對計算機動漫專業學生的計算機知識與美術繪畫能力參差不齊的現狀，建議進行分班教學，即根據學生入學時計算機基礎水平的差異、美術繪畫能力的差異、對計算機動漫與游戲制作專業的喜好的差異，首先進行一次計算機動漫的摸底考試，將真正對計算機動漫感興趣的，并且具有一定計算機能力和美術能力的學生選拔到計算機動漫班級進行教學。當然對于這一點，由于受到職業學校招生人數下滑的影響，可能非常有難度，但是分班教學也是大大提高《Flash二維動畫制作》課程的教學效率的必要條件。我想，要能讓中職學校的動漫與游戲制作專業向上發展，形成良性循環，分班教學，哪怕是一開始學生人數非常少，但只要形成良性循環，動漫與游戲制作專業一定會成為我們中職學校非常有吸引力的專業。

3.改進教學方法，強化實踐環節，提高教學效果。目前，《Flash 二維動畫制作》課程的教學，雖已采用了多媒體電子教學方式，但還是采用教師講、學生聽，課后做作業的灌輸式教學方式。學生的個性受到束縛。《Flash二維動畫制作》課程教學的重點應從“教”轉向“學”，有步驟、有計劃地過渡到“以教師為主導，以學生為主體”教學模式，充分調動學生的興趣。還可以把理論和實踐合二為一，全部在機房授課。這樣教師可以利用多媒體和網絡技術，邊講授、邊練習、邊指導，及時發現問題、解決問題，提高教學效果。另外，成績評定除了百分制外，可以采用等級評分制、模糊評分制、激勵評分制。避免學生只注重結果而不注重過程，只注重分數而不注重實際操作的現象。

4.利用網絡設施，補充教學資源。在《Flash二維動畫制作》課程的教學中，利用網絡資源作為補充，可以提高學生學習的積極性，激發他們的興趣，提高學習效率。網絡教學作為一種新的教學模式，突破了地域上和時間上的限制，為學生提供更深、更廣的和更有趣的教學內容，從而有利于學生的個性化發展，有利于培養學生的動畫素養、拓寬知識面。例如，可以利用課余時間，組織學生觀看當前網絡上比較流行的動畫片，經常在校內組織動漫人物設計比賽，并將學生參賽的作品在校內進行展覽等等。

通過校企合作、分班教學、強化實踐環節、充分利用網絡資源與合理的成績評定方法等具體措施的實施，筆者相信，對于中等職業學校的《Flash 二維動畫制作》的教學，一定會取得較好的效果，一定會提高學生的學習積極性，學生學習該課程的目的將會更加明確，實踐操作能力將會明顯增強。

（作者單位：安徽省合肥市金融學校）