巧用多媒體輔助小學(xué)作文教學(xué)

在小學(xué)生作文教學(xué)中長期存在這樣一個(gè)問題：不少教師布置的作文脫離學(xué)生生活實(shí)際，加上學(xué)生對各種要描寫的事物缺少觀察和體驗(yàn)，于是造成學(xué)生作文假話、套話、空話連篇，缺少真情實(shí)感。要解決這一問題，我認(rèn)為教師布置作文要更貼近學(xué)生的生活，不能讓學(xué)生去寫那些他們沒有真實(shí)感受的東西。在作文實(shí)踐中，我用多媒體來輔助作文教學(xué)，讓學(xué)生了解并熟悉所要寫的事物，取得了很好的教學(xué)效果。

1．用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師。我認(rèn)為，要讓學(xué)生對寫作感興趣，首先要讓學(xué)生對寫作的內(nèi)容感興趣。例如，“梳篦”是我們常州本地的工藝品，學(xué)生對它既熟悉又陌生。在指導(dǎo)“家鄉(xiāng)的民間工藝”（蘇教版小學(xué)語文教材，下同）這一主題作文時(shí)，我選擇梳篦來讓學(xué)生寫。寫作前，我要求學(xué)生先想方設(shè)法熟悉梳篦。于是學(xué)生分組上網(wǎng)查資料、走訪民間藝人、鑒賞梳篦精品……他們通過近距離體驗(yàn)，感受到了梳篦包含的深厚文化。如何把學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀感受展現(xiàn)出來呢？用多媒體創(chuàng)設(shè)情境是最好的辦法。課堂上，我用多媒體向?qū)W生展示：先播放圖片小組搜索到的各種名篦的照片，這些形象逼真、制作精良的梳篦讓學(xué)生嘆為觀止；接著播放學(xué)生訪問民間藝人的視頻……看到這些，學(xué)生的記憶之門被打開了，他們在歡聲笑語中再次體驗(yàn)了梳篦帶來的藝術(shù)美感。有學(xué)生在作文中這樣感嘆：“……通過今天這堂課，我不僅知道了常州梳篦的基本知識(shí)，還領(lǐng)略了它博大精深的文化。我也終于明白了‘揚(yáng)州胭脂蘇州花，常州梳篦第一家’的含義，真為自己是常州人而感到自豪！”可見，利用多媒體能創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們在作文時(shí)能有感而發(fā)。

2．用多媒體呈現(xiàn)事物，方便學(xué)生細(xì)致地觀察

鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，通過觀察生活、描寫生活來提高寫作能力，這雖是作文教學(xué)中必不可少的方法，但有時(shí)在課堂上也可以進(jìn)行觀察和寫作的練習(xí)。多媒體的適時(shí)拍攝與播放功能，可以幫助我們更細(xì)致地觀察事物。例如，在執(zhí)教體驗(yàn)作文課《 水上飄針 》時(shí)，我現(xiàn)場操作，并將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程通過多媒體投影技術(shù)播放給學(xué)生。針本來很細(xì)小，但多媒體卻有放大功能，能讓全體學(xué)生在大屏幕上看到它最后是如何神奇地漂浮在水面上的。整個(gè)過程中，學(xué)生的眼睛一刻也沒有離開屏幕，觀察得非常仔細(xì)。有學(xué)生在作文中寫道：“……驗(yàn)證奇跡的時(shí)刻到了。只見老師拿出紙巾輕輕地將它展開平鋪在水面上，然后小心翼翼地捏起針的兩端把針平放在紙巾上。一會(huì)兒只見紙巾濕透了，并且不斷地往下墜，我的心也撲通撲通地直跳，真擔(dān)心針會(huì)往下沉。眼睛死死地盯著那枚針，一眨都不敢眨，生怕一眨眼它就沉下去了。一秒、兩秒、三秒……那枚針竟然脫離了紙巾，像一葉扁舟輕輕地、自由自在地漂浮在了水面上。同學(xué)們都驚訝得張大了嘴巴，真不敢相信眼前的情景……”正是有了多媒體的幫助，才讓我們的觀察如此細(xì)致，才讓作文教學(xué)多了一些生命的氣息。

3．用多媒體提供素材，培養(yǎng)學(xué)生有感而發(fā)

多媒體的海量存儲(chǔ)功能，能為學(xué)生提供大量的寫作素材，這些素材不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，還能開拓他們的視野，使他們有事可敘，有感而發(fā)，有情可抒。例如指導(dǎo)學(xué)生寫觀察作文《 菊花之美 》時(shí)，我先讓學(xué)生利用課余時(shí)間自己到公園、苗圃等地去賞菊，然后在上課時(shí)我用多媒體播放了千姿百態(tài)的菊花圖片，并播放各種賞花的視頻，讓學(xué)生有身臨其境之感。面對各種和菊花有關(guān)的資料，學(xué)生頭腦中的東西一下子就多了，而思路一開闊自然也就會(huì)寫了。有學(xué)生在作文中這樣寫道：“……千姿百態(tài)的菊花頓時(shí)點(diǎn)亮了我們的眼睛：有的宛若朝霞的橙紅，有的堪比冬雪的純白；有的爭芳斗艷，花團(tuán)錦簇，有的一枝獨(dú)秀，孤芳自賞……這些菊花經(jīng)過修剪，又組成了不同的圖案：有的像開屏的孔雀，有的似騰飛的祥龍……”恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w直觀生動(dòng)、能把事物與人之間距離拉近的特點(diǎn)，可以為小學(xué)作文教學(xué)開拓出新的路徑，可以將我們的課堂向外延伸，在一定程度上彌補(bǔ)小學(xué)生脫離社會(huì)生活的問題。

總之，多媒體是小學(xué)作文中重要的輔助教學(xué)手段，它為作文教學(xué)插上了雙翼，也幫助了每一個(gè)孩子放飛他們的夢想。

（作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué)，江蘇 常州，213161）