讓年輕教師早日脫穎而出的“加減乘除法”

百年大計，教育為本，學校發(fā)展，教師為本。年輕教師是學校的未來，是學校的希望。因此，重視年輕教師的工作，加強對年輕教師的培養(yǎng)，是每位有遠見的學校領導者的共識。作為一所省級示范性高中，我校素來重視年輕教師的培養(yǎng)。如今，一批年輕教師在學校教育、教學、教研工作中，早已擔任了挑大梁、擔重任的角色，為學校乃至全縣教育事業(yè)的發(fā)展和進步作出了較大貢獻。筆者針對學校培養(yǎng)年輕教師方面的一些做法和嘗試進行探討。

1．在設計促進年輕教師發(fā)展成長的措施、方式、方法上用“加法”

一棵參天大樹的長成必須經(jīng)過風吹雨打，一名優(yōu)秀教師的成長更需指導和磨礪。為了盡快讓剛參加工作的年輕教師由不適應到適應，由合格變優(yōu)秀，由優(yōu)秀變榜樣，學校采取“多指導，給機會，壓擔子”的策略，千方百計為其發(fā)展營造一個適宜的環(huán)境，為其成長提供一個寬廣的舞臺，可謂“不拘一格育園丁”。

一是“多指導”。根據(jù)學校“青藍工程”方案，凡是新進入我校的年輕教師，學校在對他進行一番全面了解與認真研究之后，再安排一位經(jīng)驗豐富的高級教師以“師徒結對”方式予以至少為期一年的針對性指導。在指導過程中，指導教師即導師對其所指導的年輕教師做到政治上關心、思想上關注、生活上關照、業(yè)務上指導、風格上引導。被指導的年輕教師即徒弟要在導師的幫助下，制定自己的教師生涯發(fā)展目標，尤其是業(yè)務發(fā)展階段的具體目標及相關措施；要隨堂跟班聽課學習，隨時請教；要把學習和反思結合起來，在反思中學習，在反思中進步，在反思中成長，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的特點，進而形成自己的教學藝術風格和特色。

二是“給機會”。學校對年輕教師尤其是新進入學校的年輕教師，只要有利于他們的發(fā)展與成長，學校會毫不吝惜，不計成本，給足機會。近幾年來，學校每年都會派出一批批年輕教師參加市級、省級乃至國家級別的各類教研活動，例如2011年，年輕教師賀新剛、譚敏麗參加在成都舉辦的全國作文教學研討會，賀老師還在會上做了典型發(fā)言，并為學校捧回了“全國作文教學先進單位”的獎牌。

三是“壓擔子”。壓力是檢驗勇者與懦夫的試金石。對平庸者，壓力尤如駱駝背上的最后一根稻草；而對于優(yōu)秀者，壓力尤如千里馬奮蹄奔馳時的鞭聲。因此，給年輕教師身上壓擔子，施加一定的壓力，會更有利于他的進步，成為促使他拔節(jié)成長的催化劑。學校經(jīng)常會組織或派出一些年輕教師參加各級各類的比賽活動，使他們盡快適應新環(huán)境，并提升他們的專業(yè)發(fā)展水平。

2．在化解年輕教師成長過程中的種種不利因素時用“減法”

一位教師的成長不會一帆風順，既有煩惱，也有成功的障礙，它們有來自于教師本人，也有來自于教師本身以外。作為學校領導尤其是導師，不僅要了解他們這些煩惱與障礙產(chǎn)生的原因，而且要為他分析和化解這些煩惱，更要為年輕教師成長助一臂之力，為其安裝“減壓閥”，搭上“成功梯”。

一是安裝“減壓閥”。當年輕教師因面臨生活環(huán)境、工作環(huán)境的改變而產(chǎn)生了暫時的不適應時，學校領導要親自出馬或委托指導教師，和他進行思想溝通與交流，并針對教師的情況給予一些建議或幫助，共同克服，共同解決。年輕教師往往都會遇到來自各方面的壓力，有成功也有失敗，因此，年輕教師要樹立正確的榮譽感和成敗觀，只要盡了自己最大的努力，即使失敗了也是英雄，雖敗猶榮，定有收獲。而學校領導對年輕教師的表現(xiàn)應表示理解、體諒，還要做到及時引導、及時贊賞，為他們安裝“減壓閥”，使年輕教師更加自信地面對自己的工作。

二是搭建“成功梯”。學校要協(xié)助年輕教師排除他本人獨自難以克服的障礙，化解外界的一些關鍵的不利因素，為其在向上攀登、通向勝利的路上搭上一架云梯，使其不斷獲取成功，走向成熟。

3．在表彰獎勵年輕教師的成績、成功時用“乘法”

學校對年輕教師在課堂教學、教學比武、指導學生參加各種比賽、學生評價滿意度測評、課題研究、論文發(fā)表和教具創(chuàng)新等方面，無不給予全面關注。任何一位年輕教師只要取得成績，學校都會做到表揚不吝言辭，如大會贊、小會說、公開談、私下講；宣傳方面還會“不擇手段”，如張貼喜報、校報刊發(fā)、廣播播放、墻刊公布、網(wǎng)站通報等；獎勵方面不拘形式，如發(fā)放現(xiàn)金、物資刺激、考核加分、評優(yōu)傾斜、評職優(yōu)先等。此外，學校還專門設置了一些獎勵年輕教師的項目，如評選一年一度的“感動校園的十佳年輕班主任”“十佳年輕教師”，專刊宣傳。因此，學校采取的表彰獎勵“乘法”不但能喚醒年輕教師的進取心，而且能激發(fā)其工作熱情，爭先恐后接受任務，積極參加各級各類競賽。

4．在面對年輕教師的工作失誤時用“除法”

人非圣賢，孰能無過？作為學校領導，既要有欣賞年輕教師成功、進步的眼光，更要有容許年輕教師犯錯改錯的胸懷。一旦年輕教師工作上因犯錯或失誤給學校工作帶來影響時，只要不是他的主觀故意所為，學校應給其必要的懲戒教訓，讓其擔當少量責任，更多的責任則由組織上承擔。這樣，不但不會出現(xiàn)一旦跌倒就再也爬不起的現(xiàn)象，而且還有利于具有開拓精神的年輕教師大膽開展工作，進行創(chuàng)新活動。

作為一名教師，不僅要會教書，更要會育人，要會處理與學生、與同事、與領導、與家長的關系。而作為年輕教師，還要學會善于處理與同事，尤其是與老教師的關系。因此，我們給每個年輕教師一句箴言：高調做事，低調做人。要求每個年輕教師做到：在工作時，要主動熱情、大膽創(chuàng)新，不遺余力；在講成績、談功勞、論貢獻時，要學會謙虛、懂得謙讓，要多講他人、少談自己，要強調團隊的力量，突出中老教師的作用，切勿居功自傲。如此，才能贏得領導的贊賞、同事的尊重、學生的愛戴、家長的推崇和社會的認可，才會持續(xù)發(fā)展，不斷進步，真正健康成長，早日成熟，乃至脫穎而出。

（作者單位：郴州市安仁一中，湖南 郴州，423600）