定量分析方法在思想政治教育決策中的應用

摘 要：思想政治教育決策是對思想政治教育的未來發展確立目標，為了實現這一目標而在各種可供選擇的方案中選擇最優方案的過程，是思想政治教育過程中的重要環節。在思想政治教育決策中提出科學的決策方法，明確思想政治教育決策中的定量分析方法的科學內涵。針對傳統思想政治教育決策方法中重視定性分析缺乏數量分析和定量研究的問題，從思想政治教育決策的科學性、規范性的現實需要入手，論證思想政治教育決策方法中采用定量分析方法的必要性和可行性。對思想政治教育決策方法的類型進行了實踐應用上的創新性探討，并分析了在決策過程中應用定量分析方法應注意的幾點問題。

關鍵詞：定量分析方法；思想政治教育；決策

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）01-0308-02

收稿日期：2011-10-29

作者簡介：馮曉丹（1985-），女，遼寧沈陽人，碩士研究生，從事思想政治教育理論與實踐研究。

一、思想政治教育決策中的定量分析方法

思想政治教育決策是一種科學的方法，是為了確保思想政治教育達到預期的效果，促進思想政治教育科學化發展的重要手段。思想政治教育決策是決策論在思想政治教育領域的應用。決策是指人們對未來的行動目標及其實現方案進行合理抉擇的分析，判斷過程。現代決策，是以現代決策科學為基礎和指導的。現代決策科學起源于美國，由美國諾貝爾經濟獎獲得者西蒙等人首創的。決策科學主要研究決策理論，決策程序，決策方法，它建立在社會科學與自然科學基礎之上，是一門新型綜合性學科。現代決策論作為一門新興的學科，正在逐步形成一個科學的理論體系，并在政治、經濟、軍事、科學研究、文化教育等各個領域得到了廣泛的應用，取得了顯著的成就。

思想政治教育決策是指應用決策理論，為尋求和實現思想政治教育最優目標而進行的活動。具體來說，思想政治教育決策是關于目標和實施方案的最優化選擇過程，是為了實現思想政治教育的最優目標而制定方案，并對各種方案進行比較和最優選擇，作出最佳決定的過程。就其結構和內容而言，思想政治教育決策包括三點內涵：第一，確立正確的決策目標。目標的確立在決策過程中占有首要地位，是決策的出發點和歸宿。確立目標要講求目標的信度，目標不要過高或者過低，必須在對象的現實狀況和期望狀態之間找到平衡點；目標要講究效度，即決策效果要滿足預定目標的要求；還要講究目標的效率，即決策本身要符合效率原則。第二，對實現目標的方案要進行優化選擇。對若干個可行性方案進行評價分析，運用科學方法對方案進行分析、評價、審查和擇優討論，選出一兩個優化方案供最后抉擇，再進行最終決定。第三，對決策方案的可行性分析。決策方案必須切實可行，要在最優選擇和可行性兩者之間進行權衡，達到最優效果。

現代思想政治教育對傳統思想政治教育的突破和超越，是體現在現代思想政治教育更加重視思想政治教育的預測和決策過程的科學方法。只有在過程中使定性研究和定量研究結合到最佳狀態，才能從真正意義上實現思想政治教育的科學化。決策理論是社會科學與自然科學的交叉，決策實際上是決策者對備選方案的價值判斷過程。因此，決策過程一般都是以社會科學的定性方法來進行研究的。決策理論以定量的方法研究價值因素就突出了以定量化的方法處理決策者的價值判斷。

二、定量分析方法在思想政治教育決策中應用的必要性

傳統的思想政治教育決策方法，主要是依賴決策者憑借自身的經驗和感覺來進行判斷和取舍。其選定的方案是否科學，決策者只能定性地把握，缺乏比較精確的定量分析過程。隨著現代社會人們的經濟活動、政治活動以及生活方式的日趨復雜化，各種因素對思想政治教育決策的影響越來越大，要求決策者引入新的方法進行思想政治教育決策，這就確證了定量分析方法引入的必要性。

1.傳統思想政治教育決策的分析、評估過于依賴決策者自身的經驗，而經驗都有一定的局限性，容易使決策者形成思維定式，不能最大限度地避免主觀偏見，無法駕馭日益復雜的思想政治教育過程，難以在現代社會條件下形成有效、科學的決策，制約了思想政治教育決策的科學化進程。而定量分析方法是建立在嚴格的數量關系之上，最大可能地實現了決策依據的客觀性，盡可能地避免了決策者主觀經驗的局限性。

2.傳統思想政治教育決策的定性分析和判斷往往停留于宏觀的駕馭和主流的把握上，缺乏對復雜問題、復雜心態、復雜環境的綜合駕馭功能。而人的思想認識問題千變萬化，影響因素繁多，特別是面對現代日益復雜、動態變化的社會環境，其駕馭能力的缺失自然在所難免。應用定量分析方法能夠對思想政治教育決策備選方案的演變發展趨勢進行比較精確地預測。根據現代運籌學的有關原理，定量分析方法是建立在對備選方案客觀規律的定性描繪和定量把握基礎上的科學方法，能提升各種方案判斷評價的可比性，因而能較準確地對備選方案作出價值判斷，預測各備選方案能夠帶來什么樣的結果，從而作出科學的決策評價。

3.傳統的思想政治教育決策方法對備選方案的演化發展缺乏規律性把握，突出表現在傳統的定性分析忽視對思想現象中數量關系的發掘。辯證唯物主義質量互變的原理告訴我們，單純地依靠定性分析是無法確定其演變發展規律的。對備選方案演變發展規律把握的缺失，無法預測其方案的未來結果，容易產生行動偏離預定目標的情況，甚至出現由于方案不能適應環境的變化而加劇問題嚴重性的情況。思想政治教育決策過程的規范化是實現思想政治教育科學化的中心環節，其科學化的基本前提就是思想政治教育的運行必須建立在客觀、準確的科學依據之上，實現思想政治教育決策過程的規范化。

三、定量分析方法在思想政治教育決策中的應用

思想政治教育新環境要求思想政治教育方法從經驗型向科學型轉變。在傳統計劃經濟模式下，由于生產力發展水平低，社會化大生產規模小，社會結構相對簡單，決策系統的輸入輸出端口相對狹窄，信息量相對貧乏，思想政治教育決策往往擺脫不了直線思維和慣性思維的束縛，因此帶有傳統性、經驗性的色彩。在現代社會，科技發展日新月異，世界經濟一體化進程不斷加快，知識經濟已經初見端倪，社會復雜性也日趨增強。與此相適應，思想政治教育決策也應得到明顯的改進，要逐步走向科學化、規范化。

思想政治教育決策的方法多種多樣，就其功能和特點不同，可以分為各種不同的類型。根據思想政治教育解決問題的形式不同，可分為規范性決策和非規范性決策。從定量分析的角度來看，在非規范性決策問題的分析和預測上，舉例予以說明：即灰色模型決策方法的應用。灰色模型決策方法主要應用于灰色系統中的非規范性決策。所謂灰色系統，是指系統的部分信息和參數已知、部分信息和參數未知的系統；非規范性決策情況的特點是決策客體的貧信息信息量少，小樣本問題剛發生時發生面較小。思想政治教育決策中，既有已知的信息和相關參數，也有未知甚至不可知的信息和相關參數，其系統符合灰色系統的相關條件。在思想政治教育過程中，常常有這樣的情況：思想認識問題剛剛出現時，往往只體現在少數人身上，這時候把問題解決在萌芽階段是最為理想的。但萌芽階段也就意味著貧信息小樣本，且沒有足夠的時間來收集到更多的信息，這就是說，思想政治教育決策是典型的非規范性決策。它完全滿足灰色模型決策方法的運用條件，反之，灰色模型決策方法可為思想政治教育決策大顯身手。

四、思想政治教育決策過程中應用定量分析方法需要注意的問題

1．必須把定量分析方法和定性分析方法結合起來應用。定量分析方法和定性分析方法雖然都具有重要作用，但又都具有一定的局限性，因此必須結合起來應用。由于定性分析方法不研究各種思想行為的數量關系，對各種思想行為的認識往往達不到全面，深刻和精確的程度。定量分析方法雖然能研究人們思想的數量關系，但僅憑數量關系上的差異難以判定不同思想行為的性質。因而二者都不能獨立地完成認識任務，必須結合起來交替使用。使認識過程經過定性—定量—定性多次循環往復的認識過程，才能更好的進行決策。 思想政治教育決策的定量分析方法主要用來解決決策過程中各因素的數量變化、數量關系等問題，即解決決策的精確性問題。在實際決策過程中，定量分析一定要建立在定性分析的基礎之上，而定性分析也必須要有量的規定性，二者相互補充使決策在充分保證正確性的前提下盡可能精確化。

2．應用定量分析方法要注意掌握一定的模糊度。思想政治教育決策中的定量分析要確定決策目標的數量關系，非常重視運用數學方法和各種計量分析方法時數字的真實性和精確性。但在思想政治教育決策的定量分析過程中，會碰到大量的非計量因素，許多有關人的思想素質和精神風貌的因素是難以用數字精確計算的。在不能用數字精確地表示的情況下，采用一定的模糊度，反而能獲得更清楚更精確地認識。這就要求思想政治教育決策者善于在實際工作中掌握衡量思想因素的模糊度，提高判別能力和工作技巧。

3．注意思想政治教育環境的動態性變化對定量分析方法應用的影響。思想政治教育決策環境總是處在不斷變化發展之中。現代各種高新科學技術迅猛發展，信息迅速傳播，使得以往形成的傳統決策環境陡然變得困難起來。主要是決策對象情況的易變性，決策信息難于全面準確收集，以及要求決策的迅速性等困難。這就要求思想政治教育決策方法必須隨之變化發展，從而保證思想政治教育決策的有效性、可行性、適時性的發揮。在定量分析方法的應用過程中對決策目標的實施進度和決策效果應不定期進行評價，以便及時發現并找出決策行為的不足之處，適時加以改進。思想政治教育決策只有在動態中才能發展完善，達到預期的目標。

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