中考默寫題常見問題及其對策

名句默寫一直是語文中考固定不變的經典題型。隨著對基礎知識的加強和對古詩文閱讀的重視，默寫的題量越來越多，分值也會越來越大。各地語文老師更是使出渾身解數，對學生進行反復默寫的訓練，力爭牢牢抓住這該拿卻又十分不容易拿的分數，但學生在語文中考默寫中仍然存在諸多問題，現歸納如下：

一、審題不清多做題

中考命題者往往為了體現出考試人性化的一面，有時會要求考生在默寫部分的最后兩小題中任選一題作答。這本來是一件好事，給了學生自主選擇的余地，尤其是對基本功不太扎實或是心理素質不太好的考生來說，他可以從兩道題中選出一道把握性比較大的或是相對來說比較簡單的一道題來做。但不少考生壓根就不看題目中括號內關于選做的提示性要求，看到空格下筆就寫，常常把選做題也當做了必做題。這樣做的后果是，兩道題都做對了或都做錯的考生，不影響得分，但是考生浪費了時間。要知道，在考場上，每一分每一秒都是彌足珍貴的。如果兩道題中都答了，但都沒有全對，那么考生就會既浪費了時間，又失去了分數，真是得不償失。

二、粗心大意增減字

中考默寫題的最常見題型是根據上句寫下句或是根據下句寫上句，其中考得最多的就是五言或七言詩句。根據詩句對仗的原則，顯然是五言對五言或是七言對七言。但是我們不少考生考試時粗心大意，經常犯上下句字數不等的低級錯誤。他們會隨意地丟掉一個字或是增加一個字，尤其以丟字的情況居多。這樣低級而又致命的硬傷是非常要不得的。

三、張冠李戴亂搭配

中考試卷上的默寫題一般情況下會很人性化地出現所要默寫的詩句的出處。但部分學生平時學習時并不重視這一點，到了真正考試時，他們會糊里糊涂地亂寫一氣，總覺得僥幸能蒙對。例如，有一次當要求默寫出《酬樂天揚州初逢席上見贈》中能體現詩人積極向上的樂觀心態的句子，答案顯然該是“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，但全班竟然將近一半人寫成了《宣州謝·樓餞別校書叔云》里的“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”兩句了。這樣的后果顯然是將詩句的出處張冠李戴的結果。

四、死記硬背寫別字

默寫部分失分最多的原因莫過于出現錯別字了。不少考生由于基本功不夠扎實，再加上平時對自己要求不高，對默寫內容的理解不是很到位。因此，試卷上的錯別字也就“應運而生”了。例如，有人會將“煙籠寒水月籠沙”中的“沙”寫成“紗”，“簫鼓追隨春社近”中的“簫”寫成“蕭”，“衡陽雁去無留意”中的“雁”寫成“燕”……類似的例子不一而足。

五、理解不透出意外

不少考生對整首詩或整篇詞的意思基本理解了，可是有時依然避免不了失分，為此很是苦惱。這是為什么呢？這是因為，在學習古詩文時，有的學生對一些內容滿足于浮光掠影的淺層次理解，而不做深入的探究。例如，很多考生會將“江上代有才人出”一句中的“才人”寫成“人才”，將“若待上林花似錦”一句中的“若待”寫成“待到”，將“海日生殘夜”中的“生”寫成“升”……類似的例子舉不勝舉，并且這樣的失誤還具有隱蔽性，考生不易發覺，因為從字面上看，考生失誤后的詩句還是“通順”的。

六、畏懼難句亂方寸

中考詩文默寫有時會出現一小題稍微復雜一點可以說是拉差距的題目。有的考生平時學習不夠嚴謹扎實，對該題的注意點掌握得不是很牢靠，那么在考場上就難免亂了方寸。比如考句子里帶有標點符號的，如“隔江猶唱《后庭花》”，或是詩文里帶通假字的，如“蕩胸生曾云”里的“曾”字，句子里的詞語詞序顛倒，但意思又不變的，如“無限河山淚”里的“河山”，抑或考一句現代文……這類默寫題是不少考生害怕的，他們在考場上會因基礎不牢和心理素質不過硬而亂寫一氣，而這樣的后果往往是拱手失分。

針對以上存在的問題，可以相應采用以下方法來解決。

一、不做之題先劃去

對于“審題不清多做題”的考生，平時訓練時，老師要指導學生先看清試卷上每一道題的具體要求，不放過每一個細節。尤其是括號內的補充要求更不能放過。考試時，考生不妨先瀏覽一下全題，尤其是最后兩小題中準備刪去哪一題，可以用鉛筆輕輕在把握性大的小題題號上或是不準備做的小題題號上做個記號。這樣，磨刀不誤砍柴工，既保證了得分率，又節約了時間。

二、寫完回讀加點讀

為了避免多字少字情況的出現，考生默寫完句子后不妨再將所寫的句子默讀一遍，甚至可以用手指或筆尖點讀過去，這個方法既簡單又實用。

三、冷靜思考搜記憶

當在考場上出現張冠李戴不知出處的情況時，我們的考生一定要提醒自己冷靜冷靜再冷靜。考生不必揪住要默寫的那兩句詩不放，可以根據出處快速分別將兩首詩全詩的內容在腦海里過一遍，然后從中摘取出“為我所用”的那兩句。這樣表面上看起來似乎比較費時，但總比“瞎子摸魚”地亂寫一氣奏效得多。

四、正確理解拒別字

針對死記硬背寫別字這種情形，我們考生平時學習新課時就要“詞不離句，句不離篇”地準確理解整首詩或詞的意思，把由于理解有偏差而導致的失誤消滅在萌芽狀態。例如真正理解“煙籠寒水月籠沙”中的“沙”是“沙灘”意思的學生是不會寫成“紗”的，同樣能準確理解“簫鼓追隨春社近”中的“簫”是一種“管樂器”的學生不會寫成“蕭”的，至于“衡陽雁去無留意”中的“雁”的注意點，只要聯系到上句“塞下秋來風景異”就可以知道這兩句詩人描繪的是秋景，中原地區秋天常見的鳥類應該是“雁”而絕非“燕”。 其實只要靜下心來結合語境正確理解句意是完全可以避免寫錯別字的失誤的。

五、深入理解抓關鍵

對詩文浮光掠影的淺層次的理解是不夠的，我們考生平時學習時需要細心且深入地理解詩文的意思，同時還要掌握一定的古漢語規律。例如，關于“江山代有才人出”一句中的“才人”一詞，我們考生必須清楚地知道，“才人”是指“有才華的、杰出的人”，它其實是一個偏正短語，詞義比今天現代漢語里的“人才”一詞要豐富。同樣，“若待上林花似錦”一句中的“若待”包含“如果”和“待到”兩層含義，如果誤寫成“待到”就遺漏了“如果”這一層含義，顯然違背了詩人的本意。

六、平時多看特殊句

一般情況下的詩文默寫對考生來說是不成問題的，因為一般情況下考的都是膾炙人口的千古名句，考生只要稍加復習就能應付。但要想毫不失手地穩拿全分，還是需要下一番工夫的，尤其遇到暗藏“玄機”的考題，如句中帶有特殊符號、句中含有通假字、現代文句子中的“的”“地”“得”“著”“了”“過”等。其實這些問題也不難解決，我們考生平時做個有心人，將這些“特殊句”摘錄到一起（這類的句子并不多），經常拿出來看看，臨考前再強化一下，那么上考場后就能以不變應萬變，任何難題都能迎刃而解了。